1、=【 ;精品教育资源文库 】 = “散文阅读”综合提能练 （重点高中、普通高中共用） “ 散文阅读 ” 综合提能练 (一 ) 一、阅读下面的文字，完成 1 3 题。 (14 分 ) 野外理发处 丰子恺 我的船所泊的岸上，小杂货店旁边的草地上，停着一副剃头担。我躺在船榻上休息的时候，恰好从船窗中望见这副剃头担的全部。起初剃头司务独自坐在凳上吸烟，后来把凳让给另一个人坐了，就剃这个人的头。我凝神纵目，眼前的船窗便化为画框，框中显出一幅现实的画图来。这图中的人物位置时时在变动，有时会变出极好的构图来，疏密匀称姿势集中，宛如一幅写实派的西洋画。有时微嫌左右两旁空地太 多或太少，我便自己变更枕头的放处，
2、以适应他们的变动，而求船窗中的妥帖的构图。 平日看到剃头，总以为被剃者为主人，剃者为附从。故被剃者出钱雇用剃头司务，而剃头司务受命做工；被剃者端坐中央，而剃头司务盘旋奔走。但我看来，适得其反：剃头司务为画中主人，而被剃者为附从。因为在姿势上，剃头司务提起精神做工，好像雕刻家正在制作。听说今春杭州举行金刚法会时，班禅喇嘛叫某剃头司务来剃一个头，送他十块钱，剃头司务叩头道谢。若果有其事，我想当他工作的时候， “ 活佛 ” 也是默默地把头交付他，任他支配的。被剃者不管是谁，都垂头地坐着， 忍气吞声地让他弄。纯粹用感觉来看，剃头这景象中，似觉只有剃头司务一个人；被剃的人暂时变成了一件东西。因为他无声无
3、息，呆若木鸡；全身用白布包裹，只留出毛毛草草的一个头，而这头又被操纵在剃头司务之手，全无自主之权。独有被剃头的人一声不响，绝对服从地把头让给别人弄。因为我在船窗中眺望岸上剃头的景象，在感觉上但见一个人的活动，而不觉得其为两个人的勾当。我很同情于这被剃者：那剃头司务不管耳、目、口、鼻，处处给他抹上水，涂上肥皂，弄得他淋漓满头；拨他的下巴，他只得仰起头来；拉他的耳朵，他只得旋转头去。这种身体的不自由之 苦，在照相馆的镜头前面只吃数秒钟，犹可忍也；但在剃头司务手下要吃个把钟头，实在是人情所难堪的！我们岸上这位被剃头者，耐力格外强：他的身体常常为了适应剃头司务的工作而转侧倾斜，甚至身体的重心越出他所坐
4、的凳子之外，还是勉力支撑。我躺在船里观看，代他感觉非常的吃力。 人在被剃头的时候，暂时失却了人生的自由，而做了被人玩弄的傀儡。 我想把船窗中这幅图画移到纸上。起身取出速写簿，拿了铅笔等候着。等到妥帖的位置出现，便写了一幅，放在船中的小桌子上，自己批评且修改。这被剃头者全身蒙着白布，肢体不分，好似一个雪菩萨。幸而白布 下端的左边露出凳子的脚，调剂了这一大块空白的寂寞。又全靠这凳脚与右边的剃头担子相对照，稳固了全图的基础。凳脚原来只露一只，为了它在图中具有上述的两大效用，我擅把两脚都画出了。我又在凳脚的旁边，白布的下端，擅自添上一朵墨，当作被剃头者的黑裤的露出部分。我以为有了这一朵墨，白布愈加显见
5、其白；剃=【 ;精品教育资源文库 】 = 头司务的鞋子的黑在画的下端不致孤独。而为全图的主眼的一大块黑色 剃头司务的背心 亦得分布其同类色于画的左下角，可以增进全图的统调。 船主人给十个铜板与小杂货店，向他们屋后的地上采了一篮豌豆来，现在已经煮熟，送进一盘来给 我吃。看见我正在热心地弄画，便放了盘子来看 。 “ 啊，画了一副剃头担！ ”他说， “ 小杂货店后面的街上有许多花样：捉牙虫的、测字的、旋糖的，还有打拳头卖膏药的 ? 我刚才去采豆时从篱笆间望见，花样很多，明天去画！ ” 我未及回答，在我背后的小洞门中探头出来看画的船主妇接着说： “ 先生，我们明天开到南浔去，那里有许多花园，去描花园景
6、致！ ” 她这话使我想起船舱里挂着一张照相：那照相里所摄取的，是一株盘曲离奇的大树，树下的栏杆上靠着一个姿态闲雅而装束楚楚的女子，好像一位贵妇人；但从相貌上可以辨明她是我们的船主妇。大概这就是她所爱 好的花园景致，所以她把自己盛妆了加入在里头，拍这一张照来挂在船舱里的。我很同情于她的一片苦心。世间颇有以为凡画必须优美华丽的人，以为只有风、花、雪、月、朱栏、长廊、美人、名士是画的题材。我们这船主妇可说是这种人的代表。我吃着豌豆和这船家夫妇俩谈了些闲话，他们就回船梢去做夜饭了。 (有删节 ) 1下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 (3 分 )( ) A丰子恺是文人与画家集于一身
7、的儒者，文章 “ 文中有画 ” ，描绘了理发司务的理发技艺和过程，显示了作者迥乎寻常的眼光。 B作者把 “ 船窗 ” 当作 “ 画框 ” ，置身于剃头司务的生活中，近距离观察，通过极其平凡的画面，表现出非同一般的生活哲理。 C文章取材于生活的凡常之人，凡常之物，如写生一般，将这些凡常的人和事，通过文字呈现在我们面前，给人历历在目之感。 D文章语言明快朴实、隽永，视角独特，简单的故事中充满了童真，充满了禅意，充满了生活情趣，更充满了人之真性情。 解析：选 B B 项，作者并没有 “ 置身于剃头司务的生活中 ” ，而是从远处客观地观察人物，客观地描写人物和事件。 2结合上下文，分析文中画横线的句子
8、的含意。 (5 分 ) 答： 解析：理解句子本意时，抓住关键词 “ 失却了人生的自由 ”“ 傀儡 ” ，傀儡意为 “ 不能自主、受人操 纵的人或组织 ” ，根据上文意思，转换为 “ 摆布 ” 。深层含意应从理发师和被理发者两个角度思考，结合上文 “ 班禅喇嘛剃头 ” 的事例理解。 参考答案： 在理发时，无论贵贱，都会失去自由，任由人摆布。 在生活中，低贱的人物也会有机会摆布别人，高贵的人也会有被别人支配的时候。 =【 ;精品教育资源文库 】 = 3本文运用对比手法来结构文章，请结合全文对此加以赏析。 (6 分 ) 答： 解析：文章设计了两组对比来结构全篇，第一组对比揭示了生活中的道理。第二组对
9、比揭示了艺术上的道理。 参考答案： 剃者与被剃者的对比，以被剃者的呆木来表现剃者的技艺，揭示了生活之理。 “ 我 ” 与船主妇艺术观的对比，以船主妇的 “ 优美华丽 ” 的审美观 突出了 “ 我 ” 的“ 质朴 ” 、生活化的审美艺术观，揭示出艺术之理。 二、阅读下面的文字，完成 4 6 题。 (14 分 ) 难舍的礼物 刘文艳 女儿今年春节回家，与我一起探讨人与物的关系。她说： “ 人是有感情的，一旦与物建立了关系，便难以割舍，难以割舍的东西越多就越累。 ” 我很赞同她的观点。于是她帮我收拾出许多衣物、书籍和一些积攒起来的生活用品，并确定哪些送与何人，捐赠何处，我也毫不犹豫地支持女儿的清理行
10、动。 但也有例外。有样东西已经被女儿清理出去了，我却又把它们捡了回来。这样东西不是什么贵重物品，就是两双拖鞋。然而在我看来， 这两双拖鞋的意义却非同一般。 二十世纪七十年代，我在辽宁北票二中读书。当时我与班里的一位女同学非常要好。她学习成绩好，经常在班里名列前茅，特别是语文非常出色。她还多才多艺，会唱歌，会识谱，舞蹈方面也很有造诣。她对我也十分亲近。 当然，我们俩十分要好还有一个重要原因，就是我们有着差不多的家庭背景，我们都是农村户口。高中毕业时，城市户口的同学都分配了工作，只有我和她没分配工作。我三年后进入北票县妇联、县委办公室工作。可她却没有我这么顺利，回到村里一直没有机会展现才华。她曾想
11、去当一名民办老师，可没能如愿。后来她嫁 给了一个赶着马车拉土特产的 “ 车老板 ” 。我曾经去过她的家里，三间平房，东西两个屋是土炕，中间的屋是锅台，很是俭朴。 有一年春天，我出差去朝阳，一些中学同学赶来相聚，她也带着女儿来了。当时她正在为得了脑瘤的女儿愁眉不展。后来因为工作忙，跟她联系得也少了。又过了几年，我突然接到她的电话，说她的女儿不仅病治好了，而且已经考上了省城的大学。又过了四年，孩子要大学毕业了，我又接到她的电话，说孩子已经经过笔试、面试纳入了留校任教的名单，近期还要进行最后一次考核。我知道她很不容易，于是找到在校工作的一个朋友，请她帮助了解一 下情况。朋友回话说，这个孩子确实很优秀
12、，但是不知什么原因没有被录用，现在名单已经定了，不能再改了。过了一段时间，她来电话说，女儿找了一个多月也没找到适合的工作，希望我能帮帮忙。我也很为她着急，就答应了。过了些日子，我介绍她女儿参加了一个国有=【 ;精品教育资源文库 】 = 企业的招聘，孩子很顺利通过笔试、面试，以较高成绩被录取。尽管这份工作每个月只有一千元工资，可她女儿还是很高兴地去了。一个月后，这个孩子买了水果来看我，很自豪地说：“ 阿姨，我开工资了，这回我能供妹妹上学了！ ” 我听了有些惊诧，这点儿钱还能供妹妹上学？她却说： “ 我一个月给妹妹六 百元钱，妈妈、爸爸就不用再给她生活费了。爸爸妈妈供我们姐妹俩上学挺不容易的，这回
13、也不用那么辛苦了！ ” 我问： “ 你的生活费只有四百元够用吗？ ” 她说： “ 够了，我中午吃饭不花钱，住宿也不用花钱，四百元一个月足够用了！ ”那一刻，我真觉得这个孩子非常不容易也很懂事。 那年秋天，我的这位同学来了我这里。她说： “ 孩子有了一个很好的工作，非常感谢你，特意赶来看看你。 ” 说着，从一个大的旅行袋里拿出两个小布袋，边拿边说： “ 也没有什么好东西给你带，这是我家新磨的高粱米，这是新小米。 ” 接着，从旅行袋里拿出一个用塑料薄膜封好的玻璃瓶， “ 这是我自己做的酱，是用黄豆做的，非常好吃。 ” 我一一接过，连连说： “ 这都是绿色食品，是好东西，谢谢、谢谢！ ” 她又从袋子底拿出一个纸包，打开，是两双色彩鲜艳的拖鞋， “ 这两双拖鞋是我自己做的。 ” 我接过来仔细地看着，这两双鞋做得真是很精细： 用麻绳和布做的鞋底，钩针钩织的鞋面，一
