1、第三单元第三单元 固体和液体固体和液体 8 8、认识固体、认识固体 教学目标： 1.能辨认生活中常见的固体，认识固体的基本性质， 知道固体有确定 的形状、体积和质量。 2.能用多种方法比较固体体积的大小， 知道不同的固体，有不同的测 量方法。 3.辨认固体的形状、大小变化后的情况，知道固体在外力的作用下， 可以改变原来的形状或大小，但固体的特性不变。 教学重点： 认识固体的性质， 知道固体的形状或大小， 在外力作用下会发生改变， 但固体的特性不变。 教学难点： 认识到固体的性质，不会因为外力的作用而发生改变。 教学准备： 多媒体课件，面粉、盐、沙子、玩偶、玉米粉、积木、粉笔、蜡烛、 纸张等各种
2、各样的固体，水、牛奶、食用油等液体。 预习要求： 观察我们周围的物体，看看哪些是固体，哪些是液体，初步认识固体 和液体。 教学过程： 课前准备：教师在每小组实验桌上摆放好实验器材， 在教室的窗台等 部位摆放矿泉水、食用油、牛奶等液体。 一、导入新课 出示单元小诗： 固体大小有形状，或圆或方有质量。 外力作用会变样，质量不变莫慌张。 液体可就不一样，日常都要容器装。 摇一摇，晃一晃，想变啥样就啥样。 学生读一读这首小诗，初步了解小诗的内容。 全班交流： 这首小诗写了哪些东西？（固体和液体） 固体和液体分别有什么特点？ 学生再读古诗，进一步体会固体和液体的特点。 教师引导：固体和液体是两个不同的东
3、西，这个单元我们就来研究固 体和液体。 板书课题：第三单元 固体和液体 这节课，我们先来认识一下固体。 板书课题：8、认识固体 二、辨别哪些是固体，哪些是液体？ 教师引导：大家先来看一看我们教室里哪些东西是固体？哪些是液 体？ 学生观察教室里的物体，并把这些物体分为固体和液体。 固体：黑板、墙壁、玻璃、窗户、课桌、凳子、讲台、电脑、实验桌 上的玻璃器皿等等都是固体。 液体：矿泉水瓶中装的矿泉水、牛奶、食用油等等。 教师引导：刚刚大家分的都很准确，下面请大家来看一看，这些也是 固体吗？ 投影出示纱巾、面粉、食盐等等物体，引导学生说一说它们是不是固 体？为什么？ 教师相机出示显微镜下的食盐晶体，
4、引导学生认识到食盐颗粒虽然比 较细小，但是它仍然有一定的形状，因此属于固体。 学生交流讨论，教师相机引导学生归纳出固体具有固定的形状、体积 和质量，因此，无论是纱巾、面粉，还是食盐，他们都属于固体。要 想判断一个物体是否是固体，不能只从大小，形状上判断。 引导学生列举生活中还有哪些物质是固体，进一步加深对固体的认 识。 引导学生填写好活动记录单。 三、比较固体体积的大小 教师引导：固体都具有固定的形状，不过，每一样物体的形状都不一 样，那么我们怎样来比较他们的大小呢？接下来，请大家试着比较下 面三组固体的体积大小。 第一组：三组积木 出示积木图片，引导学生思考：哪一组积木的体积比较大？ 学生分
5、小组交流讨论：怎样才能比较这三组积木的体积大小？ 全班交流，学生说一说本小组使用的方法，如果方法合理，我们可以 当场验证一下，看能不能比较出这三组积木的体积大小。 教师小结：比较这三组积木体积的大小，我们可以把积木进行拆分， 如果每块积木的形状和大小一样的话， 就可以采用数积木的方法进行 比较。 第二组：一堆面粉和一堆玉米粉 出示一堆面粉和一堆玉米粉，引导学生看一看，预测一下这一堆面粉 和一堆玉米粉，谁的体积大？ 学生进行预测，有的预测玉米粉的体积大，有的预测面粉的体积大。 教师趁机引导学生想办法验证自己的猜测。 学生先分小组交流自己的办法， 再进行全班交流，看谁想的办法更加 合理，教师将比较
6、好的方法写在黑板上。 学生分小组进行活动，选用自己认可的办法来进行实验，看看玉米粉 和面粉谁的体积更大？ 全班交流，各小组汇报本小组使用的方法以及实验的结果。 设计说明：此处建议使用透明的玻璃杯测量的办法， 把面粉或和玉米 粉分别装入玻璃杯中，然后用尺子量一量面粉和玉米粉的高度，谁的 高一些，谁的体积大，反之，谁的体积小。 第三组：两个玩偶 出示两个玩偶，引导学生预测，哪个玩偶体积大。 学生预测玩偶体积的大小，并想办法证明自己的推测。 全班交流，说一说本小组想出的办法，看看谁的办法更加合理、有效 预测： 方法一：埋盐法 具体操作方法为：取足量的盐，利用量杯测出盐的体积，把玩偶埋入 盐中，测出玩
7、偶和盐的总体积，看谁的总体积大，那么玩偶的体积就 大，反之，玩偶的体积就小。 方法二：可以把盐换成沙子、玉米粉、面粉、米等等。 方法三：如果是塑料玩偶，或者其他不吸水材质的玩偶，可以使用水 来测量玩偶的体积。 各小组使用自己认为合理有效的办法，来进行验证。 全班交流，各小组介绍本小组的实验方法及实验结论。 教师小结：刚才比较三组固体的体积大小，我们分别使用了数积木、 用量杯量、埋盐法。其实比较固体大小的方法非常多，比如刚才同学 们提出的把物体埋入水中，把物体埋在沙子中等等方法，只要能把物 体的体积测量出来，都可以使用。 引导学生完善好实验报告单。 四、他们还是固体吗？ 教师引导：我们刚刚了解了
8、固体的特点和体积。如果一个固体形状发 生了改变，大小发生了变化，那么这个物体还是固体吗？ 出示图片：敲碎的粉笔、剪碎的纸、切碎的蜡烛 学生说一说这些物体还是固体吗，并谈一谈自己的理由。 教师引导学生抓住没有变的东西认识到，尽管物体的体积、 形状发生 了改变，但是，构成这些固体的物质状态没有改变，所以，他们仍然 是固体。 出示一座山的图片，引导：这座山上的岩石，经过数百万年的风吹日 晒雨淋，最后会变成什么？他们还是固体吗？ 山上的岩石经过风吹日晒雨淋，会变成细小的沙粒石子，不过，因为 构成石头的物质状态没有改变，因此，他们还是固体。 出示自然界中岩石的变化图，引导学生仔细观看，直观的感受岩石的 变化过程。 教师小结：总之，无论固体的大小怎样改变，形状怎样改变，只要构 成固体的物质状态没有改变，那么，他们仍然是固体。 六、课堂总结 通过今天的学习，我们初步认识了固体，知道了固体有确定的形状、 体积和质量。 尽管有时候， 固体的形状会发生改变， 大小会发生改变， 但是构成固体的物质状态没有发生改变，因此它们还是固体。下一节 课我们将初步认识一下液体，课后请大家认真预习。
