1、Module 5 Unit 1I was two then. 课课型：新授课型：新授课 教教材：外研版（三年级起）第四册材：外研版（三年级起）第四册 教材分析教材分析 外研版外研版 （三年级起三年级起） 第四册第四册 Module5 主题是主题是 Changes . 通过谈论人的变化通过谈论人的变化，初步学习一般过去时初步学习一般过去时。Unit1 主要是初步学习运用主要是初步学习运用 was 和和 were 来谈论过去的自己和别人。课文通过来谈论过去的自己和别人。课文通过 Amy 参观参观 Lingling 家的照片，用英家的照片，用英 语描述玲玲家人过去和现在的变化。语描述玲玲家人过去和现
2、在的变化。 这一课在本教材中有承上启下的作用，学生已学习掌握了人称代词以及描述人和物的形容词，这可以为本这一课在本教材中有承上启下的作用，学生已学习掌握了人称代词以及描述人和物的形容词，这可以为本 课做铺垫；通过本课的学习，让学生初步认识和感知一般过去时的用法，重点教会学生初步使用课做铺垫；通过本课的学习，让学生初步认识和感知一般过去时的用法，重点教会学生初步使用 was ,were 来描述过去的自己或他人。这将为下面两个模块学习动词过去式的规则和不规则变化做准备。来描述过去的自己或他人。这将为下面两个模块学习动词过去式的规则和不规则变化做准备。 简而言之，教材是围绕简而言之，教材是围绕 Ch
3、anges 这一主题，让学生明白时间在变化，动词也在变化。这一主题，让学生明白时间在变化，动词也在变化。 学情分析学情分析 四年级的学生活泼可爱，他们正处在儿童时期向少年时期的过渡期，能发现自己的成长中的变化，帮助学四年级的学生活泼可爱，他们正处在儿童时期向少年时期的过渡期，能发现自己的成长中的变化，帮助学 生正确认识并大胆描述自己生正确认识并大胆描述自己，对孩子今后的英语学习有深刻影响对孩子今后的英语学习有深刻影响。一般过去时对于学生来说是全新的语法内容一般过去时对于学生来说是全新的语法内容。 在学习本课之前学生学了一般现在时和一般将来时在学习本课之前学生学了一般现在时和一般将来时，接触到了
4、接触到了 be 动词动词，但要把但要把 be 动词变为过去式对于四年级动词变为过去式对于四年级 的学生来说还真有点难的学生来说还真有点难。根据四年级孩子们活泼好动根据四年级孩子们活泼好动、爱表现爱表现、模仿能力强的特点模仿能力强的特点，本节课将采用本节课将采用 TPR、唱歌唱歌、 小组合作等多种方式来激发学生的学习兴趣。小组合作等多种方式来激发学生的学习兴趣。 教学目标教学目标 （一）（一） 技能与知识目标：技能与知识目标： 1能听说认读本课单词能听说认读本课单词 was, then, grandparent, were, young, old, hair , so, short, long,
5、。 2初步感知和理解一般过去时，初步感知和理解一般过去时，I wasThey were （二）（二） 能力目标：能用能力目标：能用 was ,were 初步描述自己或他人过去的状态。初步描述自己或他人过去的状态。 （三）（三） 情感目标：让学生大胆地描述自己或他人，增进师生之间和同学之间的感情。情感目标：让学生大胆地描述自己或他人，增进师生之间和同学之间的感情。 教学重难点教学重难点 1 词汇：词汇：was, then, grandparent, were, young, old, hair , so, short, long。 2 句型：句型：I was They were 教学用具教学用具
6、 PPT 课件、单词卡片、头饰、学习卡等课件、单词卡片、头饰、学习卡等 教学环节教学环节教师活动教师活动预设学生行为预设学生行为设计意图设计意图 .Warming up1. Greetings1. Greetings 2. Chant and do the actions. Tall, tall！I am tall. Short, short！You are short. Fat, fat! He is fat. Thin, thin! She is thin. Naughty, naughty! Its naughty. Beautiful, beautiful !They are beat
7、iful. Cute, cute! We are cute. Cool, cool! You are cool. 2. Chant and do the actionswiththe teacher. 通 过 一 个 师 生 互 动通 过 一 个 师 生 互 动 的的 chant，激发学生的兴趣，激发学生的兴趣， 活跃课堂气氛活跃课堂气氛，并让学生并让学生 复习复习 tall, short 等描述人等描述人 物特征的形容词物特征的形容词，也复习也复习 人称代词和人称代词和 be 动词动词(am, is，are) ，为新授知识的，为新授知识的 呈现作铺垫。呈现作铺垫。 .Presentation
8、1.Play the video “We will rock you.”, and show the changes of water. T: Thats the changes of water. Today well talk about changes Now lets learn Module 5 Unit 1 I was two then . 2. Present and learn Part 1. 3. Present and learn the dialogue of Part 2. Listen and answer the questions. Who is that lit
9、tle girl? How old was she then？ She was soand. Who are they? Please underline the words you think its difficult or important . And have a discussion in your group. Learn the new the new words was, then, grandparent, were, young, old, hair , so, short, long . Listen, point, and repeat the text. (课件课件
10、出示教师出示教师小时候小时候的照片的照片) T: I was four, then. I was short. My hair was so short. Now I am 30. I am tall. My hair is so long. Learn the new words was and then. Learn the new sentence.I was (当我们描述自己过去的状态时当我们描述自己过去的状态时， 要要把把 am 变成变成 was.) 课件出示课件出示 Lingling 小时候和现在小时候和现在 的照片。的照片。 I was two, then. I was cute
11、. I was naughty. Now I am ten. I am tall. I 1. Enjoy the music and watch the changes of water. 3Learn the text. Listen, find and answer the questions. Listen,pointand repeat the text. 2. Look at the photo andlistentothe teacher, learn the new wordsandthenew sentence. Ss: Its Ms Liang. Listen & read
12、Look and Listen Listen & read Listen and compare 1.通过有趣的视频和令人通过有趣的视频和令人 振奋的音乐吸引学生的振奋的音乐吸引学生的 注意力注意力，并从视频中水的并从视频中水的 变化变化， 引入课题引入课题 Changes。 3听读课文听读课文，整体感悟整体感悟； 通过提问检查反馈通过提问检查反馈，多次多次 呈现课文关键内容呈现课文关键内容，反复反复 强调重难点。强调重难点。 2.通过介绍老师的变化，通过介绍老师的变化， 创设创设新语境新语境，引入并教授引入并教授 新单词新单词和新句型和新句型，吸引孩吸引孩 子们的注意力子们的注意力，加深对加
13、深对新新 学学单词的印象单词的印象。 通过介绍老师小时候通过介绍老师小时候 的照片，在情景中呈的照片，在情景中呈现现 was,让学生初步感知过让学生初步感知过 去时去时，引导学生使用引导学生使用was 通过角色表演通过角色表演，描述玲描述玲 am clever. Fill in the blanks. Read together. Practice in pairs, and then make a show. Role play. Fill in the blanks. Read together. Practice in groups, and then make a show. Role
14、 play. 玲的变化玲的变化，进一步学习使进一步学习使 用用 was。感知感知理解理解模模 仿仿实践实践，层层递进层层递进，由由 易到难易到难。用用角色表演角色表演为后为后 面大胆地描述过去的自面大胆地描述过去的自 己的变化作铺垫。己的变化作铺垫。 教学环节教学环节教师活动教师活动预设学生行为预设学生行为设计意图设计意图 .Presentation Show the old photos of the pupils and describe them. Practice in groups. Show the photos and describe them.I was Show the p
15、hoto of grandparents. Teach the new words grandparent and were. They were (描述过去的状态时描述过去的状态时，要要 把把 are 变成变成 were.) Sing a new song. “I was two, then.” I was, I was two, then. I was, I was naughty. They were, They were young, then. We were, we were happy. Show the photos and describe them. Practice in
16、 groups. Show the photos and describe them. Learn the new words Learn and practice the sentence. Make and sing the new song. “做中学做中学”，将所学，将所学 新知与学生实际生活相新知与学生实际生活相 联系，提高学生学习兴联系，提高学生学习兴 趣。趣。 由照片引入新单由照片引入新单词词 grandparentsgrandparents 和和 werewere， 进一步学习进一步学习过去时过去时，引导引导 学生学生正确正确使用使用 werewere。 把教学内容编成富有把教
17、学内容编成富有 节奏的新歌曲节奏的新歌曲, 帮助学生帮助学生 记忆背诵并体验学习与记忆背诵并体验学习与 创新的快乐。创新的快乐。 Practice2.Exercises( Learning Card ) Lingling(is/was) two, then. She(is/was) cute and naughty then. Linglings hair(is/was) so short then. They(are/were) Linglings grandparents. They(are/were) young, then. 1.Exercises Read and tick. 检测与反馈。检测与反馈。 Sum upSummary整体感知，强化记忆整体感知，强化记忆 Homework1.Talk about your photos with your friends or family. 2.Read and draw. 巩固所学的知识巩固所学的知识 板书设计板书设计 Module 8Changes Unit 1Iwastwo. ThenNow IwasIam They wereThey are
