1、 苏教苏教版版五五年级年级上上册语文册语文 教教 学学 设设 计计 2019 年 8 月 1 师恩难忘师恩难忘 【教学目标】【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。 3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 【教学难点】【教学难点】 学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。 【教学时间】【教学时间】3 课时。 第一课时第一课时 【教学目标】【教学目标】 1、通读课文，整体感知大意。 2、理清课文脉络。学生讨论分段，概括段意。 【教【教学过程】学过程】 一、导入揭题 1、导
2、入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给 你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？ 2、指名作答。 3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。 板书课文标题。 二、初读全文 1、自学生字词。 自由读。 指读，齐读。 2、指名分节读课文，相机正音。 三、通读课文，整体感知大意。 1、学生通读课文。 2、说说本文写了一件什么事。 （作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都 如此。 ） 3、课文中哪句话概括了插图的意思？ 四、理清课文脉络。 1、用提取中心段的方式分层。 课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？
3、 2 2、学生讨论分段，概括段意。 一（1 ） “我”到邻近的一所乡村小学读书。 二（27）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。 三（89） “我”不忘老师的教诲之恩。 五、分段读课文。 六、作业： 1、完成练习册 1、2、3。 2、认真诵读课文。 第二课时第二课时 【教学目【教学目标】标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 【教学过程】【教学过程】 一、复习检查 1、抽读生字卡片。 2、说说课文讲了一件什么事。 二、略读课文第一部分 1、读一读。 2、想一想：田老师给人的第一印象是什么？ 3、说一
4、说。 三、细读课文第二部分 1、速读第 3 至 7 自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。?同 桌讨论，指名汇报。 2、你不想听一回田老师的国文课吗？ 同桌互相读给对方听。 指名朗读。 3、小组研究：开学第一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个什么故事？ 4、反复阅读第 5自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来 的秘诀。 四、美读课文第三部分 1、默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？ 2、指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？ 同桌讨论； 3 自由练读； 指读，相机引导。 3、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关
5、系？ 五、朗读全文。 六、作业：有感情地朗读课文。 板书：师恩难忘 师：口才好文笔好生：难忘师恩 编故事 娓娓动听 如春雨滋润 第三课时第三课时 【教学目标】【教学目标】 1、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。 2、学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。 迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）一件事写下来。 【教学过程】【教学过程】 一、复习检查 辨字组词： 尾（ ）炊（ ）歇（ ）诲（ ） 娓（ ）吹（ ）息（ ）海（ ） 二、总结全文。 1、朗读课文。 2、总结全文。 本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事
6、的田老师，抒发了对这位老 师的尊敬和感激之情。 3、这篇文章有什么特色？ 本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。 三、学习生字 1、出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、诲” 。 2、指读。 3、观察字形，想一想：这些字在字形上有一个共同特点是什么？ 4、描红临写。 5、评价： 学生互评 看看临写的字和范字像不像， 像的就用红笔把它圈起来， 不像的字请你告诉他 （她） 4 哪儿不像，指导他（她）再写一遍。 师总结，表扬红圈较多的同学。 四、布置作业 1、迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件 事写下来。 2、实践活动：自制贺卡，在教师节前夕送给你现在
7、和以前的老师，写上你由衷的 祝福，表达对老师的敬意。 3、课后练习 4 提示： 娓娓动听-每天中午一打开电视机，总能看到说书人娓娓动听地讲着水浒传 。 身临其境-在立体声电影院看电影， 真有一种身临其境的感觉， 仿佛自己就在电影 中一般。 【教学【教学后记后记】 陶校长的演讲陶校长的演讲 【教学目标】【教学目标】 1、了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确流利地演讲课文。 2、学会生字，结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。 3、通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问” ，培养学生不断激励和鞭策 自己的好习惯。 【教学过程】【教学过程】 第一课第一课时时 一、导入新课 1、理解“演讲
8、” 。 （1）板书“演” ，说说写“演”要注意些什么，然后用“演”组词，适时写上“讲” 。 （2）说说演讲是怎么一会事， “演”什么意思。 （在群众集会或重大的会议上就某个问题说明事理，发表见解。出示卡片“说明事 理发表见解” ） （3）老师演讲式读课文第二自然段，然后让学生说说老师发表了什么见解，明白何 为演讲。 2、导入课文 5 今天我们来学习演讲，争当小小演讲家。 （板贴小小演讲家标志） 请一学生说说现在能作个演讲吗？从而明白作演讲首先要有话要讲，然后向大家 提供一篇演讲稿，打开课本。 二、感知演讲稿 1、自读课文，想想作者跟同学们谈了些什么。(板书：读) 2、交流讨论，从中明确文章的层
9、次。 （1）演讲稿共几个自然段。 （2）齐读第一自然段，明确演讲的中心话题。 （板书：四问） （3）分别指名读 26 自然段，明确各段演讲中心。 （板书：健康、学问、工作、道德） 三、感悟演讲内容，学习演讲 （一）学习演讲“问健康”部分 1、理清层次 （1）假如让你来讲健康问题，你会从哪几方面来讲？ （2）自读第二自然段，看看作者从哪些方面来讲的？也可同座交流。(在”读”字 上加圈) （3）交流讨论，投影文字灯片。 （问健康：问什么为什么问-该怎么做 提出希望） 2、理解“健康第一”的观点 （1）现在你觉得能演讲好“问健康”这部分内容了吗?如果不行,就再读读(“读” 字上加圈),抓重点句子,不
10、太理解的地方读读想想,体会一下作者的见解是什么,想说明什 么。 （2）交流讨论 A、 “有，进步了多少？” （应该有进步，还应该争取大进步。 ） B、 “因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇 高的理想。 ” （本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。让学生谈谈对“寻求 幸福”的理解，然后抓“有了才有”体会健康的重要性，是一切的根本。 C、 “否则”是进一步肯定健康的重要。 （ “否则” ：不这样的话。 ） D、 “健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。 ” 要有健康的身体要从两方面去做。让学生说说是怎么锻炼的，猜猜“锻炼”为什
11、么是金字旁，火字旁？投影画面明白锻炼本意，明白锻炼要吃得了苦，经受得住考验。 举例说说对“科学合理的生活和作息”的理解。 6 E、说说对“健康堡垒”的理解。 （ “堡垒” ，从字形上猜是什么东西，然后看图片） 3、练习演讲 (1)各自练习演讲这部分。 (2)指名演讲，学生评议。 (3)指导感染性演讲 A、了解作者 （1）看画像，说说是谁。板书“陶”说说去“阝”加“艹”是什么字，加“氵”是 什么字，学生描红“陶” ，课题板书完整。 （2）介绍演讲稿写作背景。 （画像旁投影文字） 陶行知：中国近代著名的人民教育家。他抱着教育救国的思想，于 1927 年创办晓 庄学校。1936 年在重庆北碚创办育才
12、学校。皖南事变后，重庆政治黑暗，物价飞涨， 育才学校受到特务威胁和经济断绝的严重困难。全体师生在陶行知带领下，团结一致， 开荒生产，一日两餐稀饭，度过艰难时期。陶行知关心学生德智体以及工作能力的培 养，作了著名的“每天四问”的演讲，启发学生鼓励、鞭策自己，不断进步，学做“真 人” 。 B、进一步了解演讲特点 读了作者介绍是不是对演讲有了进一步的认识？ （明白演讲不仅仅说明事理，发表见解，还在于说动听众，让人受启发，所以演 讲还要有感染力。出示卡片：感染听众受到启发） C、引导学生练习有感染力地演讲，可利用重音、停顿、语气、手势等帮助表明自 己的见解。 D、指名演讲第二段，评出小演讲家，然后齐声
13、演讲性读课文。 4、小结过渡：通过第二自然段的学习，我们知道演讲要有个中心话题，围绕中心 准备好从几个方面展开讲述，并根据表达的需要运用语气、语调、重音等，还可加上 适当的手势，尽可能地感染听众，让听众受到启发。现在我们就用这个方法来学着演 讲第三自然段。 （明确最基本的方法就是读，一读再读。 ） （二）学习演讲“问学问”部分 1、四人小组学习，边学边讨论这部分的中心话题是什么？看看课文是从哪几方面 来讲的？陶校长想要告诉听众什么？然后练习演讲，可动动笔动动手，有问题可举手。 2、交流讨论 （1）中心话题是“学问” ，层次：问什么为什么问-该怎么做 （2）指名说说这部分演讲要注意些什么，那些地
14、方很重要。 （3）结合同学发言，师出示文字灯片，添加符号。 7 学问是一切前进活力的源泉。 求知是我们的主要任务，有了才能。 （强调有学问的重要性，结合生活体验讲；在学生演讲时指导停顿及重音。 ） 要就要专心致志，就要坚韧不拔 要认准目标，钻进去，展开来。 （举例说说怎么做就是“专心致志” ， “坚韧不拔” ， “钻进去” ， “展开来” 。怎么做要 读得有力，让人觉得必须这么做。 ） 3、齐声演讲性读课文 4、指名演讲 （二）小结 、让学生说说这堂课的收获。 、这堂课我们从这篇演讲稿中进一步明白了健康、学问的重要，受到了感染，得 到了启发；知道了什么是“演讲” ，也初步学会了演讲，这都得感谢
15、“陶校长的演 讲” 。 四、作业 1、 从第二、 第三自然段中挑自己感受最深的语句抄下来， 然后写一写自己的体会， 可举例谈自己的认识。 2、用一读再读的方法学习第四、第五自然段，练习演讲。 第二课时第二课时 一、复习 1、读词语 生命之本 否则 锻炼 健康 堡垒 源泉 造福社会 专心致志 坚韧不拔 彼岸 2、说说这篇演讲稿中陶校长共跟大家讲了哪几个问题。 3、用上上述两组词，演讲“问健康”和“问学问”部分。 二、继续感悟课文学习演讲 1、这堂课我们继续学习演讲，争当小小演讲家。演讲是要说明事理，发表自己的 见解，要感染听众，使他们受到启发，说说你怎样来演讲好“问工作”和“问道德” 部分。 2
16、、自读自悟 4、5 自然段，练习演讲。 分工学习课文，14 组同学重点学习第 4 自然段“问工作”部分；58组同 学重点学“问道德”部分，也可挑自己感兴趣部分，边读边想，也可和同桌讨论讨论。 8 3、交流读悟收获指导演讲 学生可以用演讲来表示自己对该部分的理解，讲后其他学生可向他提些问题；也 可自己谈想说明些什么，然后评议是否能当小小演讲家。 （1） “问工作”部分 A、层次：问什么为什么要问 B、重点句： “这些工作虽然都是一些小事，却能培养我们的责任心，锻炼我们的 办事能力，是我们将来步入社会做大事的基础。 ” 举例说说班级中工作认真负责的同学；鼓励同学们都来承担学校工作，班级工作， 锻炼
17、能力，培养责任心。 C、指导演讲重点句。 （2） “问道德”部分 A、层次：问什么为什么要问要学做真人 B、 举例说明 “根本一坏， 即使你有一些学问和本领， 也不会成为对社会有用的人。 ” “我们到学校里来， 除了要学习文化知识，更要紧的是要学习做人，学习做真人。 ” “真人”是什么样的人？（真诚，不虚伪的人。 ）这样的人在“公德”和“私德” 上会有些什么表现？（在公共场所会怎样，中午吃饭了会怎样，课间活动不小心被人 推了一下怎么办等。 ） C、指导演讲重点句。 （3）练习有感情地演讲 4、5 自然段。 A、各自准备，看词语有感情地演讲。 词语：工作好坏很大影响承担责任心办事能力基础重要的学
18、习 做人的根本即使稳定发展讲究真人 B、指名演讲，组织评议，任命“小小演讲家”称号。 4、学习第 6 自然段。 同学们对这篇讲稿领会得很好， 讲得也很好， 那陶校长为什么要我们每天四问呢？ 我们来读读最后一段。 （1）指名读。 （2）说说从陶校长的结束语中明白了些什么，还有些什们不懂的。 三、实践拓展 1、陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深入浅出的演讲，要 求我们做到每天四问，以次来激励和鞭策自己不断进步。其实，我们每位同学的具体 情况都不同，存在的问题也不同，除了这四问，我们还可以问些什么？（最近视力有 没有提高；课堂发言有没有进步；文明守纪做得怎么样等） 9 2、每位同学
19、向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。 四、布置作业 1、仿照课文某一问的写法，向自己提一个问题，有条理地说一说，然后写下来。 2、建议在班队活动时召开一次演讲会，演讲内容可搜集合适的演讲稿，也可自己 写、合作写。 【教学【教学后记后记】 古诗两首古诗两首 【教学目标】【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、学会本课生字，理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思。 3、凭借语言文字，想象诗歌所描写的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗 歌的语言美和内蕴美。 【教学重点难点】【教学重点难点】 1、理解古诗内容，体会诗人所表达的思想。 2、通过思索、想象诗中所描
20、写的环境、心情，并反复吟诵、回味，理解诗人的言 外之意、意外之情。 【教学时间】【教学时间】2 课时 【教学过程】 第一课时第一课时 【课时目标】 1、学习体会寻隐者不遇这首诗采取问答体，写出山的高大幽深和行踪不定 的隐士生活情景。 2、有感情地朗读、背诵古诗。 【教学过程】【教学过程】 一、导入 1、我们曾经学习过不少古诗，谁来背背？大家想想，我们以前是怎样来学习古诗 的？ 2、导入新课。 10 今天我们又要来学习两首古诗。 二、学习寻隐者不遇 （一）初读感知 1、出示古诗。 2、初读诗歌，学习生字。 指名读，齐读，读准生字。 3、简介作者。 4、解题。 指名说说题目的意思。 （二）细读理解
21、 1、自由朗读课文，想想：这首诗里都写了些什么？主要内容是什么？ 2、指导理解。 （1） “松下问童子，言师采药去。 ” “松下问童子”告诉我们什么？ 由“言师采药去”可知道什么？还可以推测诗人问了些什么？ （2） “只在此山，云深不知处。 ” 这是谁说的？由此推测诗人问了些什么？ 从童子的回答中，我们可以想象到什么？（童子的语气、神态） 诗人听了童子的回答，想象一下诗人可能会做些什么动作？心里会想些什么？ （诗人听后的动作、神态，看到山的幽深） （3）指导朗读。 3、感悟诗情。 （1）读完全诗，你们觉得作者所抒发的感情是什么？请谈谈理由。 （2）学生自主思考，小组交流。 （3）讨论交流。 隐
22、者沉醉于山林之中，诗人对隐者充满了敬意，也洋溢着羡慕之情。当然，由 于“不遇” ，多多少少有些怅然若失，但观赏了山中美景，忘却了世俗的烦恼，心中更 多的是兴奋、开朗。 4、有感情地朗读、背诵古诗。 三、作业 1、朗读、背诵这首古诗。 2、试着把这首古诗改写成一篇记叙文 11 第二课时第二课时 【课时目标】 1、学习古诗所见 ，理解诗句意思，能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 2、借助语言文字，想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗 歌的语言美和内蕴美。 【教学过程】【教学过程】 一、复习导入 1、朗读、背诵寻隐者不遇 。 2、同学们，如果说中国悠悠五千年的文化是一串珍珠，那
23、古诗就是其中的一颗 美丽的明珠，古诗的魅力就在于能用最少的文字，展现出丰富的画面，让有多产生无 尽的想象。今天，我们用读诗句、想画面的方法再来学习一首古诗。 3、解题。 “所见”是什么意思？想知道作者看到了些什么吗？读了这首诗就会明白了。 二、初读感知 1、自读古诗，读准生字，读通诗句。 2、指名读、齐读。 3、读了这首诗，你知道诗人所看到的是什么了吗？ 三、整体感悟 1、自由读全诗，边读边想，你知道了什么？有什么不明白的地方吗？ 全班交流。 2、理解一、二行诗句。 （1）出示课文插图：这是怎样的一幅情景？（牧童骑黄牛） 牧童高兴的唱起了歌，他的歌声怎么样呢？ （2）出示：牧童骑黄牛，歌声振林
24、樾。 这可真是个快乐的小牧童，你能用哪些词语来形容牧童此时的心情呢？ （3）是啊，让小牧童高兴的事可多了，让我们和小牧童一起走进树林，大家边读 边想，边读边看，瞧瞧小牧童一路上都看到了什么风景。 （4）多么美的田园风光啊，让我们也骑上小黄牛，把前两行美美地读一读。 3、理解三、四行诗句。 （1）诗人袁牧看到牧童骑在黄牛背上，听到那悦耳的歌声，正欣赏着，突然，一 个小插曲出现了： 出示：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 此时诗人又看到了一幅怎样的画面呢？ 12 （2）边读边想象牧童寻蝉的样子，用自己的话说一说。 （3）谁能用一两句话说说这两行诗的意思。 （4）谁能把这有趣的一幕读出来呢？ 4、指导朗读。
25、 四、总结 同学们，你们能从短短二十个字想象出色彩绚丽的风景，人物可爱的表情，有趣 的动作，让整首诗都活了起来。下面再让我们看看画面美美地吟诵这首诗，把这如画 的诗、如诗的画留在我们的心里吧。 五、作业 1、朗读、背诵所见 。 2、填空。 所见一诗是（）代诗人（）的作品，读完诗后，在我们脑海中形成了由（） 、 （） 、 （） 、 （）等景物组成的动静结合、生动有趣的画面。 【教学【教学后记后记】 去打开大自然绿色的课本去打开大自然绿色的课本 【教学目标】【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解由组成的词语。 3、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的
26、绚丽多彩，激发学生热爱大自然 的情感和探索大自然的兴趣。 【教学重点】【教学重点】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、感受世界的多彩，激发学生热爱大自然、探索大自然。 【教学时间】【教学时间】2 课时。 第一课时第一课时 【教学目标】【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然 13 的情感和探索大自然的兴趣。 【教学过程】【教学过程】 一、分步揭题。 1、先板书“课本”两个字，再让学生说说课本的用处。 2、补全课题， “为什么把大自然称作绿色的课本呢？”带着这个问题自读课 文。 二、初读课文。 1
27、、教师范读课文。 2、检查自读情况。 逐节指名读课文。 纠正读音。 洋溢 沃野 胸襟 芬芳 苍劲 耕耘 浩瀚 绚丽 三、细读课文。 1、细读第一部分。 （1） 指名读课文。 理解诗句意思。 “祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。 ”开头这样写有什么好处？表 明什么意思？ “去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。 ”两个“去 吧”是谁发出的召唤？“芬芳”什么意思？“打开大自然绿色的课本”什么意思？ 指导朗读。用向往、赞美的语气来读。 2、细读第二部分。 （25） 谈话：为什么把大自然说成是“绿色的课本”？这“绿色的课本”里究竟隐藏着 多少神奇的秘密? 细读第 2 节
28、。 指名读第 2 节。 理解诗句，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画布。 指导朗读。 孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的语调来读？（以欢快的语 调，读出喜悦之情。 ） 细读第 3 节。 女生齐读第 3 节。 14 图文对照，说说自己的感受。 使用工具书，理解“温馨”什么意思。 指导朗读。 （要用轻快的语调，读出大自然的热情友好。 ） 细读第 4、5 节。 男生齐读第 4、5 节。 理解诗句的意思。 指导朗读。 朗读第二部分。 3、细读第三部分。 （6） 齐读第 6 节。 弄清作者将“大自然”比作“绿色的课本”的原因。 指导朗读：语调要热烈、高昂些。 四、作业： 有感情地朗读课
29、文。 第二课时第二课时 【教学目标】【教学目标】 1、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、学会本课生字，理解由组成的词语。 3、从本文学习一些写作方法。 【教学过程】【教学过程】 一、复习检查 读生字词。正音：芬，览，馨。 二、总结课文 1、分层并概括每一层的意思。 一（1）写可爱的祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。 二（25）写只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给我们以丰富的馈赠的。 三（6）进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本。 2、这是一首清新明快的现代诗歌，在写法上有什么特点？ 反复。 押韵。 拟人手法。 我们在读一些文章时，会发现有些文章中的动物、花草们会说话，会跳舞，或者 1
30、5 有些应该是用来形容人的动作、表情的词语，却用在动物、花草、山水等身上。这些 与我们在实际生活中看到的情景不一样，但我们又不觉得那些词语、那些句子用错了， 反而会觉得这些句子写得很有趣。这是为什么呢？ 这其实是一种很常用的表达方法，它叫拟人。像课文第三、四小节中的“联欢“相 聚“以及“青山“绿水“说的话，用的就是拟人的表达方法。 我们再来看这样一段话： 红柳顽强地开出淡红色的小花，向着太阳微笑。大风暴一次又一次地袭击，她们 的根却越扎越深，花儿也开得一次比一次更鲜艳，美丽！倔强的红柳，决不让沙丘向 草原移动半步！ 这里就把红柳当成了人来写，“顽强地“、“向着太阳微笑“、“越扎越深“、“倔强的
31、“、 “决不让“等词句，让我们仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和风暴搏斗的，是怎么保 护草原的。读来会让我们对红柳产生敬佩之情。这就是拟人的表达方法所产生的效果。 如果不这样写，那会怎么样呢？ 红柳开出了淡红色的小花，向着太阳。大风暴一次又一次地袭来，沙丘被红柳固 定着了，一点都不向前移动。 读了之后，是不是觉得没有刚才的一段写得生动，红柳的形象也没有刚才鲜明。 现在知道拟人的好处了吗？ 在习作时，我们适当地运用拟人的表达方法，可以让我们的习作更生动，更形象， 更有趣。 3、想想诗歌描绘的情景，说说诗歌表达了怎样的思想感情。 （热爱、探索大自然。 ） 三、有感情地朗读课文、背诵课文。 1、指导
32、学生逐段练读，读出感情。 2、引导当堂背诵。 四、教学生字字形，指导书写。 注意：馨、襟、瀚、耘 学生描红。 五、课堂练习。 1、根据课文内容，在括号里添上合适的词。 （ ）的空气（ ）的绿阴（ ）的眼睛（ ）的翠竹（ ）的松柏（ ）的色 彩 （ ）的果园（ ）的风光（ ）的大海 2、走进大自然，鸣禽、野花要和我们联欢，他们会对我们说些什么呢？仿照课文 16 的第四节，把下列句子补充完整。 小鸟说：_ 野花说：_ （提示：微笑吧，欣赏美妙的乐曲，敞开少年的心扉。快来吧，跳起优美的舞姿， 放飞少年的心灵。 ） 【教学【教学后记后记】 装满昆虫的衣袋装满昆虫的衣袋 【教学目标】【教学目标】 知识：
33、学会本课 7 个生字，两条绿线内的 4 个生字只识不写。理解由生字组成的 词语。 技能：正确、流利、有感情地朗读课文。 情感：让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。 【教学重点难点】 1.从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学、爱自然的志趣。 2.了解本文的命题方法和一般命题常识。 【教具准备】生字卡片、投影、课文录音 【教学时间】【教学时间】2 课时。 【教学过程】【教学过程】 第一课时第一课时 【教学目标】【教学目标】 1正确、流利地朗读课文。 2 学会本课 7 个生字， 两条绿线内的 4 个生字只识不写。 理解由生字组成的词语。 【教学过程】【教学过程】
34、（一）导入。 1谈话：请你们把手放进口袋，说一说你的口袋里放了些什么。 现在有一个人，他的口袋里道了昆虫，你们奇怪吗？ 这个口袋里放了昆虫的人是谁？他是哪儿人？他为什么要把昆虫放进口袋里？大 家读一读装满昆虫的衣袋这篇课文就知道了。 17 2板书课题。 （个别读、齐读） （二）初读课文。 1自学课文。 （按要求自学） 2检查自学情况。 （1）生字词正音。 莱昂小溪纺织娘厉声垃圾鸟栖虫居蠕虫嗬蜗牛 （2）释词。 （讨论交流） 小溪纵横鸟栖虫居甜滋滋厉声裤兜中毒 3指名分自然段朗读课文。 （二）理清文章脉络。 1各自轻读课文，想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。 2读后在下面的括号里填
35、上适当的序号。 第（）自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。 第（）自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。 第（）自然段对全文进行总结。 （三）指导写字。 1出示生字，指导观察。 2指名交流难写难记生字的记法和写法。 “溪” ，右边中间不是绞丝旁。 3范写、学生描红、临写。 4展示评议。 （四）作业： 1抄写词语。 2朗读课文。 第二课时第二课时 【教学目标】【教学目标】 1有感情地朗读课文。 2学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。 3了解本文的命题方法和一般命题常识。 【教学过程】【教学过程】 （一）精读第一段。 1读第一段，说说你读懂了什么。 （
36、交流） 2联系全文想一想：这篇文章是紧紧扣住这段话中的哪句话来写的？ 18 3齐读第一段。 （二）精读第二段。 1过渡：课文是怎样具体写“法布尔从小就对昆虫非常着迷”的呢？我们现在就 来学习第二段。 2各自轻读第二段，看看这一段可以分为几层,各自写的什么内容。 （第一层：2、 3 自然段，第二层：410 自然段。 ） 3学习第一层。 （）指名读第二层，你从中体会到什么？（各自谈体会） （）重点研读第二层。 轻轻读第 410 自然段，思考：这一部分哪里概括写法布尔对昆虫的入迷， 哪里写的是典型事例？ 默读第 4 自然段，画出法布尔对昆虫入迷的句子，反复朗读体会。 说说文中的典型事例是分哪几个过程
37、来写的。 （装扔装） 具体说说各是哪几个自然段。 读读第 5自然段。 “这一天，他还拣了好多的贝壳和彩色的石子，把两个口袋塞 得鼓鼓囊囊的”告诉我们什么？有没有具体写呢？是怎么写的？ 画出描写法布尔喜爱昆虫的语句。 指名朗读第 5 自然段，引导体会法布尔当时的思想感情。 （3）过渡：法布尔满载而归的时候，心情如何？回家以后又遇到什么情况，结果 怎样呢？ “满载而归”是什么意思？课文中指的是什么？ 他满载而归的时候，心情怎样？请你画出有关的语句并朗读。 “父母突如其来的责骂”指的是怎么回事？ 课文是怎样写法布尔扔掉他口袋中的东西时的情景的？这些描写充分表现了法 布尔的什么心情？ 我们从第十自然段
38、的哪些话中可以看出法布尔对昆虫非常入迷呢？ 画出相关语句后朗读。 4复习阅读第二段，找出写法布尔对昆虫非常入迷的语句并阅读。 （三）精读第三段。 齐读第三段，谈谈你对这两句话的理解。 （四）总结谈话。 1这篇文章主要写的是谁？突出写了他的哪一个方面？ 2学习了这篇文章，我们懂得了一个什么道理？ 19 3讨论：这篇文章为什么要用“装满昆虫的衣袋”做题目？ 4 “装满昆虫的衣袋”是用一个人做的有代表性的事情做题目的。此外，还有 什么命题方法吗？ （）用人物的话语做题目。 （）用人名做题目。 （五）布置作业。 1有感情朗读课文。 2利用课余时间观察昆虫的活动，写一篇观察日记。 【教学【教学后记后记】
39、 变色龙变色龙 【教学目标】【教学目标】 1学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。 3了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。 4学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。 【教学重点】【教学重点】 了解变色龙的外形特点及其生活习性。 【教学难点】【教学难点】 学习课文的写作顺序。 【教学准备】【教学准备】 1变色龙的图片。 2变色龙的资料。 【教学时间】【教学时间】2 课时 第一课时第一课时 【教学目标】【教学目标】 1学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。 20 3学习课文的写作顺序。 【教学重点】【教学重点】 能正
40、确、流利、有感情地朗读课文。 【教学难点】【教学难点】 学习课文的写作顺序。 【教学过程】【教学过程】 一谈话导入 1谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘 等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？ 指名说。 2尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的 环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。 （出示变色龙的图片） 二初读感知 1让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。 2出示生字词。自由读。指名读，齐读。 3再读课文，注意读准字音，读通句子。 4通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。 5出
41、示： “ （1）我们发现变色龙。 （2）我们端详变色龙。 （3）我们放回变色龙。 ” 请你按照课文的表达顺序，给课文分段。 三细读第一部分 小组学习： 1分角色朗读课文第一部分。 2读完第一部分，你了解了什么？ 相机出示： “豆藤上真的似蛇非蛇的怪物。 ”指导朗读。 四学习生字 1出示生字。 2指读。 3观察字形，指名说写字时的注意点。 4描红临写。 五布置作业 1朗读课文。 2搜集变色龙的资料。 21 第二课时第二课时 【教学目标】【教学目标】 1了解变色龙的外形特点及其生活习性等。 2学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。 【教学重点】【教学重点】 了解变色龙的外形特点及其生活习性等。
42、【教学难点】【教学难点】 学会观察动物的特点。 【教学过程】【教学过程】 一交流资料。 交流收集的变色龙的资料。 二细读课文 1默读课文，说一说哪一部分给你们留下的印象深，为什么？ 2第二部分“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”？作者是从哪几个方 面来“端详”变色龙的？ 相机板书：外形特点捕捉食物会变色 3小组学习：读读 9-15 自然段，把你最感兴趣的一方面读好。 出示第 9 自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的 外形的。 出示 11-12 自然段，自读，说说你的感受。 出示 14 自然段，变色龙真的会变色吗？齐读 14 自然段。 用“名副其实”造句。 4学习了课文
43、第二部分，对我们观察小动物有什么启发？ 总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。 5老师送给大家一句格言： “观察，观察，再观察。巴浦洛夫” 6齐读课文第三部分：放回变色龙，你想到了什么？ 三布置作业 1搜集你喜欢的小动物的资料。 2小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，以第一人称“我”的角度来写。 【教学【教学后记后记】 22 金蝉脱壳金蝉脱壳 【教学目标】【教学目标】 1学会本课 10 个生字，理解由生字组成的词语。 2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。 3理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的 兴趣。 【教学重点】【教学重
44、点】 感受金蝉脱壳的神奇。 【教学难点】【教学难点】 激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。 【教学准备】【教学准备】 1课文内容的投影片。 2蝉的资料。 【教学时间】【教学时间】2 课时 第一课时第一课时 【教学目标】【教学目标】 1学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3了解金蝉脱壳的起因。 【教学重点】【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学难点】【教学难点】 了解金蝉脱壳的过程。 【教学过程】【教学过程】 一、谈话导入 1板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。 2设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。 3讲故事：三十六计“金蝉脱壳” 。 二
45、、初读课文 1听课文录音，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？ 2生自读课文，画出生字词，读准字音。 出示生字词。指名逐自然段朗读。 3默读课文。 23 第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心， “我”决心揭开金蝉脱壳的 秘密。 第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。 第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。 三、学习课文第一部分。 1指名读第 1-2 自然段。 2出示： “这是多么神奇的事啊！ ” 齐读。 3哪件事“神奇有趣”？ 4出示： “夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上 的旧衣，换上华丽的新装。 ” 指名朗读。 说说你的理解。 5齐读第
46、1-2 自然段。 四、布置作业。 1搜集蝉的资料。 2有感情地朗读课文。 第二课时第二课时 一、复习导入 1上节课，我们学习了7金蝉脱壳 。今天我们接着来学习。 2交流蝉的资料。 二、学习第二部分 1默读第 3-6 自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的？ 脱壳前（3）脱壳中（4）脱壳后（5） 2出示： “在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”？先将有关的语 句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。 小组学习。 3全班交流。 “突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫停在那里不动 了。 ” 这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬 到树杆上
47、”相比较。 按背头脚尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。 24 抓住关键词语“抽搐” 、 “裂开” 、 “极淡的绿色” 、 “深绿色” 、 “慢慢地活动” 、 “抖 动” 、 “伸着” 、 “仰” 、 “扑” 、 “抓” 、 “抽”等来体会。 金蝉脱壳后又有哪些变化？最让你惊奇的是什么？ （翅膀“只有一点点”“很快盖住身子” ，颜色“每颤动一次”,就“由浅而深地 变化一次” 。 ）指导朗读，读出自己的感受。 三、学习第三部分 1默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿” ，看到了什么？ 2指导朗读。 3总结全文： 你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。 学习本文，对于我们写
48、作有什么启发？ 四、布置作业 小练笔：观察一种小动物，并写下来。 【教学【教学后记后记】 成语故事成语故事 【教学目标】 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文； 知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语； 情感目标：理解寓意。 【教学重难点】 1.有感情地朗读课文；理解寓意。 2.养成训练点： 3.培养学生积累成语的好习惯 【教学方法】 情境创设法、质疑问难法、读写结合法等教学方法 【教学时间】 两课时 【教学过程】 25 第一课时第一课时 一、故设矛盾，导入新课 1.（课件出示） 一则存在矛盾的广告， 引导学生指出广告存在的问题， 并导入新课。 2.课件出示矛和盾的图片，全班交流。 3.介绍韩非子，课件出示相关资料 同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗？今天老 师要和大家一起来读几个成语故事。 板书：8 成语故事 二、初读指导。 1.布置课内预习。 过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢？ （1）轻读课文，圈出文中生字。 （2）拼读生字，记住字音，字形。 （3）朗读课文，读顺句子，读通课文。 （4）画出不理解的词。 2.学生自读课文，教师巡视指导。 3.检查自学情况。 （1）出示生字词（幻灯片） 。 （2）分析哪些字音易错。 （3）文中哪些词不理解
