1、第 1 页 共 4 页 习作：我有一个想法习作：我有一个想法 【教学策略】【教学策略】 仿照例文，领悟关于为某件事情而提出“想法”的一般写法。 教学教学目标目标 1.能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。 2.能主动用书面的方式与别人交流想法。 教学教学重难点重难点 能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。 教学教学准备准备 准备资料：多媒体课件。 教学教学课时课时 2 课时 第 1 课时 课时目标课时目标 能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。 教学过教学过程程 板块一板块一交流现象，打开思路交流现象，打开思路 激趣：生活中有很多需要改进的问题。如果我们积极表达自己的想
2、法，提出改进建议 和方法，就能使生活变得更美好。我们上口语交际课的时候，老师准备了一段视频，我们 再来回顾一下。 （师播放视频） 1.学生自由谈观后感受。 2.学生在小组内交流生活中的现象，并发表自己的看法。 3.全班交流，教师引导。 【设计意图】借助视频和口语交际，唤醒学生对生活的记忆，激发情感体验，为学生 写出自己对某种现象的想法做好铺垫。 板块二板块二例文引路，学写想法例文引路，学写想法 1.明确习作任务：生活中有哪些现象或问题引起了你的关注?你对这些现象有什么想 第 2 页 共 4 页 法?从自己发现的或同学列举的现象中选择一个写一写。 2.启发思路：有了想法，该如何写出来呢？（课件出
3、示第 1 则例文片段） 我发现爱玩手机的人特别多。上个月我们去给爷爷祝寿，聚会的时候大家都在各自看 手机，很少一起聊天。我爸爸下班回家之后，也一直玩手机，我叫他他都不理我。 过于沉迷手机会影响与别人的交往，我们不应该总是玩手机，应该用更多的时间关心 身边的人。 （1）指名读。 （2）思考：读了这段话你知道了什么？ （3）学生谈读后感受。 （4）总结：我们可以像这则例文片段一样，先用一句话点出看到的现象，再用几个 事例把现象说清楚，最后写出自己的想法。 （板书：提出现象列举事例提出想法） 3.思考：第 2 则例文片段中，这个孩子是怎样写清楚自己的想法的？（课件出示第 2 则例文片段） 最近我一直
4、在想，我们班能不能开辟一个植物角呢?我们可以在植物角养花种草，或 是种花生、种豆子，还可以根据季节的变化更换不同的植物。我们可以轮流照看它们，给 它们浇水、施肥。这样既可以使班里的同学了解不同植物的特点，还可以使大家亲近自然， 为教室增添大自然的气息。 （1）小组内交流自己的看法。 （2）总结：我们还可以先提出自己的想法，然后写建议，最后写这样做的好处。 （板 书:提出想法给出建议说清好处） 【设计意图】利用课文中的例文片段搭建支架，打开学生的习作思路，有效降低习作 难度。 板块三板块三明确要求，明确要求， 自由习作自由习作 1.明确习作要求。 习作要求 1：写的时候，要把这种现象和你的想法写
5、清楚。如果有改进的办法或建议， 第 3 页 共 4 页 也可以写下来。 2.发放习作学习单，任选一种思路进行讨论。 思路一：我要写的一种现象是_，对于这种现象，我的想法是 _，我的改进建议是_。 思路二：我的想法是_，我的建议是_，这样做的好处 是_。 3.讨论，完成习作学习单。 4.自由习作。 【设计意图】习作学习单可以进一步理清学生的习作思路，让学生有话可说，增强习 作的自信心。 第第 2 2 课时课时 课时目标 能主动用书面的方式与别人交流想法。 教学过程 板块一板块一小组交流，倾听建议小组交流，倾听建议 1.明确要求。 （出示习作要求 2） 习作要求 2：写好以后读给同学听，看看他（她
6、）是否明白你的想法，再问问他（她） 对这个问题有什么看法。 2.交流分享，虚心听取他人看法。 （1）明确交流要求。 一位组员分享时，其他组员认真倾听，看能否听明白分享人的想法。 分享后，认真倾听组员的看法，虚心听取他人的意见或建议。 （2）以小组为单位，分享自己的习作。 板块二板块二全班交流，自改习作全班交流，自改习作 第 4 页 共 4 页 1.欣赏佳作。以是否写清楚现象和观点为依据，选出佳作，全班交流欣赏。 2.病文剖析。学生共议发现问题，提出修改建议。 3.学生自改习作。 学生依据佳作欣赏和病文剖析中的收获修改自己的习作。 板块三板块三分享展示，付诸行动分享展示，付诸行动 激发兴趣：看到
7、生活中有需要改进的问题，我们就要积极表达自己的想法。说说你打 算把自己的想法告诉谁。 1.学生自由交流想法。 2.总结：可以把自己的想法改成建议书贴在小区的宣传栏里，还可以在班里开展“好 想法”征集活动。 行动可以使想法更有价值!行动可以让我们的生活更加美好! 【设计意图】不要让想法仅仅停留在心中，停留在纸上，还要落实到行动中，把学生 的学习引到广阔的生活中去。 板书设计板书设计 习作：我有一个想法习作：我有一个想法 提出现象列举事例提出想法 提出想法给出建议说清好处 教学反思教学反思 “留心生活，把自己的想法记录下来”是本单元的习作目标。如何引导学生留心生活、 记录自己的想法呢?生活是创作的源泉，观察、发现、体验过的生活，才能成为学生习作 的素材。本次教学设计强调课前让学生观察、发现生活中的现象和问题，形成自己的想法 并及时记录下来；课中让学生交流分享，相互启发，学生从自己发现的或同学列举的现象 中选择一个来写， 就相对容易了； 课后鼓励学生把自己的想法和建议在公共场合表达出来， 付诸行动，真正落实“作文即生活”的理念。
