1、第 1 页 共 11 页 第五单元集体备课第五单元集体备课 本单元是习作单元，以“留心观察”为主题，编排了两篇精读课文搭船的鸟 金 色的草地和两篇习作例文我家的小狗 我爱故乡的杨梅 。四篇课文内容贴近儿童， 以日常生活中的动物、植物和场景为描写对象，表现了周围世界的五彩缤纷。 搭船的鸟 记录了“我”旅途中的观察所得，既观察了旅途中听到的雨声，也观察了翠鸟的外貌和捕 鱼时的动作。 金色的草地主要呈现了“我”长时间观察到的草地的变化情况及其变化 的原因。习作例文我家的小狗 我爱故乡的杨梅为学生提供了观察与习作的范例， 并以课后题和旁批的形式，提示了细致观察和调动多种感官进行观察的意识。 【单元教学
2、目标】【单元教学目标】 字词字词：认识 10 个生字，会写 26 个字和 25 个词语，读准一个多音字。 阅读：阅读：1.感受作者细致的观察，体会并梳理留心观察的好处。 2.初步了解可以调动多种感官进行观察。 3.注意作者所观察到的事物的变化。 4.初步了解可以从不同的方面观察事物以及事物的变化，体会作者观察的细致。 表达：表达：1.能和同学交流自己的观察到的动物、植物或场景及其变化情况。 2.能写下自己的观察和思考。 3.展示习作，交流评议，并与同学分享自己的观察感受或心得。 15 搭船的鸟 【教材分析】 文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。 一个“搭
3、”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气 写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。 在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。文中的“我”正是 这样的孩子。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善 于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。“我”也正是一 个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的 第 2 页 共 11 页 童心。让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。翅膀带 一点“蓝色”。 童年本身就是一个有着太
4、多问号的年龄,无数的好奇与遐想编织着少年的梦。小鸟这 位“不速之客“带给了“我”许多遐想。文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充 满了童趣。 接着描写了鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了。” “一下子”“没一会儿”表现了翠鸟飞行速度之快。“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬 间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。 最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习 知识的途径之一，“我”正是在自然中认识了翠鸟。“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃 呢。”扣住了课题，翠鸟的可爱、童心的可贵都跃然纸上。 本篇课文是
5、以小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近、朴 素、清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。 【教学目标】 1.认识“父、鹦”等 4 个生字，读准多音字“啦” ，会写“搭、亲”等 13 个字，会写 “母亲、外祖父”等 11 个词语。 2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观 察的细致，初步体会留心观察的好处。 【教学重难点】 通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察 的细致，初步体会留心观察的好处。 【教学策略】【教学策略】 在字词教学方面，采用学生自学为主，教师重点强调、精讲点拨的策略；在文本阅读
6、 方面，采用自读、交流、讨论的方式；运用实践策略使同学们逐渐举一反三，学会细致观 察，并记录观察所得，积累习作素材。 【教学准备】 1.预习提纲：完成对应课时预习卡。 2.准备资料：多媒体课件；开满野花的草地、舒枝展叶的杨梅树、毛色漂亮的泰迪狗、 月色朦胧的群山的图片；小猫捉老鼠的视频。 第 3 页 共 11 页 【教学课时】2 课时 第 1 课时 【课时目标】 1.认识“父、鹦”等 4 个生字，读准多音字“啦” 。 2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观 察的细致。 【教学过程】 板块一板块一 看图激趣，揭示课题看图激趣，揭示课题 1.欣赏图片，聚焦单元
7、目标。 （1）学生欣赏图片：课件依次出示开满野花的草地、舒枝展叶的杨梅树、毛色漂亮 的泰迪狗、月色朦胧的群山。教师引导：看完这些，你最想说什么？ （2）教师小结。法国雕塑家罗丹说： “生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。 ” 只要留心观察，生活处处都是美。 （3）明确目标。 出示单元篇章页，引导：学习第五单元，我们的任务是什么呢？请同学们读一读。 课件出示： 体会作者是怎样留心观察周围事物的。 仔细观察，把观察所得写下来。 引导：请浏览整个单元，看看你们有什么发现。 学生交流后，教师提示：这是一个很特殊的单元，叫习作单元，学习目标很明确， 就是（指单元篇章页，再次让学生读单元目标） 2.“搭
8、”字入手，揭示课题。 （1）导入：今天我们来学习本单元第一篇课文，看看作者是怎么观察的。 （2）板书“搭” ，引导学生交流：你们认识这个字吗?是如何认识的？（相机板书： 搭车、搭船） （3）引导：谁能用“搭车、搭船”各说一句完整的话？ （4）小结：从刚才大家说的句子中，我们发现无论是搭车还是搭船，主人公一般都 是人。可今天，老师要带大家一起认识一个特殊的搭船乘客，那是一只鸟。 第 4 页 共 11 页 （5）板书课题，学生齐读课题，引导质疑：读了课题，你有什么疑问？ （6）教师梳理问题：这是一只怎样的鸟？它为什么要搭船？ 【设计意图】聚焦单元目标，引导学生发现这个单元的特殊性。由“搭”字入手，
9、调 动学生的生活经验，提出自己的疑问，形成认知上的矛盾、冲突，激发学生的阅读兴趣。 板块二板块二 初读课文，整体感知初读课文，整体感知 1.初读课文，读通课文。 自由读课文。 （出示自读提示） 课件出示： 碰到不认识的字借助拼音读一读，读通句子。 在文中圈出要认识的字，用以前识记生字的方法自学生字。 再读，标出自然段的序号，想一想：这是一只怎样的鸟？它为什么要搭船？ 2.随文识字，发现规律。 课件出示： 外祖父船夫翠鸟鹦鹉静悄悄沙啦沙啦 （1）指名读词语。 （2）指导读准多音字“啦” 。 l沙啦哗啦呼啦哇啦 l他来啦！你怎么啦？ （3）观察思考，发现规律。 再读词语，你发现了什么？（第一组词是
10、人或鸟的称呼，第二组词与声音有关。 ） （4）过渡：同学们有一双会发现的眼睛，今天大家要带着这双会发现的眼睛一起来 学习。 3.关注习题，整体把握。 （1）引导学生交流：搭船的鸟是什么鸟？它是一只什么样的鸟？它为什么搭船？ （2）默读课文，思考： “我”对哪些事物作了细致的观察？你从哪里看出来的？ （3）引导：谁能试着用一两句话说说课文主要讲了什么？ 【设计意图】读通、读顺是了解文本的前提，读后解疑、整体把握是理解文本的基础。 这一板块的设计主要是遵循学生的认知规律和文本阅读的规律。 板块三板块三 直奔重点，指向目标直奔重点，指向目标 语文要素 第 5 页 共 11 页 1.聚焦外形，说我所见
11、。 （1）观察课文插图，了解翠鸟。 填上合适的表示颜色的词，将翠鸟的特点说具体。 （红色）的嘴巴（翠绿）的羽毛带着一些（蓝色）的翅膀（黄色）的腹部 用一段话介绍翠鸟。 （2）图文对照，解密作者的观察。 引导：让我们回到课文，看看作者是怎样写的。 读第 2 自然段，画出表示颜色的词语。 引导：作者能把翠鸟写得这么美，是因为什么？ 小结：作者能把翠鸟写得这么美，是因为作者用自己的眼睛细致地观察了翠鸟身体 不同部位的颜色，写出了它与别的鸟的不同。看来，留心观察周围的事物，我们就会有新 发现。 （3）用表示颜色的词语介绍翠鸟。 提示：这是一只（彩色）的翠鸟 翠鸟的美不仅在于它有着色彩艳丽的羽毛，作者细
12、致观察后，又对翠鸟有了更多更深 的了解。 2.聚焦动词，想象情景。 （1）自由读第 4 自然段，说说课文中翠鸟捕鱼的情形给你留下了怎样的印象。 （动作 敏捷） （2）引导：这一自然段哪些词语体现了翠鸟动作的敏捷？圈出来。 （冲、飞、衔、站、 吞） （3）体会作者观察的细致。 课件出示课后第二题。 教师范读，引导：听老师读，注意加点的词语，说说你的头脑中出现了怎样的画面。 学生交流：读了这一自然段，我们仿佛看到一只漂亮的小鸟在捕鱼吃的场景。这是 因为作者进行了细致观察。 梳理小结：在我们身边很多事物都是运动变化的，作者把这复杂多变而又转瞬即逝 的连续性动作观察得很细致。 （4）播放翠鸟捕鱼的视频
13、，引导交流：你观察到了什么？哪些动作和你想象的一样？ 第 6 页 共 11 页 哪些动作出乎你的意料？ 【设计意图】紧扣单元语文要素展开教学，引导学生想象翠鸟捕鱼的情景，初步体会 作者观察的细致。播放翠鸟捕鱼的视频，引导学生观察比较，感受观察的乐趣，做生活中 的有心人。 第 2 课时 【课时目标】 1.指导书写“搭、亲”等 13 个字，会写“母亲、外祖父”等 11 个词语。 2.初步体会留心观察的好处。 【教学过程】 板块一板块一 复习回顾，学习观察复习回顾，学习观察 1.引导回顾：通过上节课的学习，我们知道了什么？ 2.了解作者对环境的观察。 （1）学生默读，思考：除了翠鸟以外，作者还对哪些
14、事物作了细致的观察？说说你 是从哪里知道的。 （2）学生交流，课件相机出示课文第 1 自然段。 （3）指名读课文第 1 自然段，思考：这是一次怎样的旅行？ 引导抓住“天下着雨” 、雨点“沙啦沙啦地响”及“坐在船舱里”体会旅途的平常。 填空。 在这次极为平常的探亲之旅中，因为留心观察， “我”认识了一位可爱的新朋友 会“搭船”的翠鸟，给“我”的旅途增添了许多乐趣。 3.了解作者观察时的想法。 （1）启发思考：浏览课文，这篇文章除了写作者去乡下途中所见的景色，以及翠鸟 的外形和动作，还写了什么？ 预设：第 3 自然段写了“我”观察翠鸟时产生的疑问；第 5 自然段写了“我”明白翠 鸟搭船的原因。 （
15、2）学习第 3 自然段。 课件出示第 3 自然段。 指名朗读，引导：读完这个自然段，你有什么发现？ 语文要素 语文要素 第 7 页 共 11 页 预设： “我”的疑问一个接着一个。 这 3 个疑问体现了翠鸟的突然出现让“我”感到好奇、惊喜。 小结：看来，留心观察能引发我们的思考。 （3）学习第 5 自然段。 课件出示第 5 自然段。 指名朗读，思考：这一自然段在文中起什么作用？ 小结：留心观察，能让我们有新的发现。 4.回读全文，梳理观察方法。 （1）自由朗读全文。 （2）引导：学了这一课，你有什么想说的？ （3）小结：一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作者认识了一个可爱的新朋友 会“搭船”的
16、翠鸟。留心周围的事物，我们就会有新的发现。平时我们也应该像作者这 样留心观察，积累习作的素材。 【设计意图】本环节紧扣单元语文要素进行教学，引导学生在自主阅读中，明白留心 观察能引发我们的思考，能让我们有新的发现，进一步体会细致观察带来的好处，从而养 成留心观察的习惯。 板块二板块二 拓展延伸，尝试观察拓展延伸，尝试观察 1.播放视频，尝试观察。 （1）播放小猫捉老鼠的视频。 （2）引导观察：小猫是什么样子的？它是怎么捉老鼠的？ 2.小组交流。 3.全班交流。 引导学生观察小猫的外形，发现小猫捉老鼠时的连续性动作。 【设计意图】语文课程是实践性课程，让学生尝试观察小猫捉老鼠的情形，交流观察 所
17、得，迁移本课习得的观察方法，学以致用，培养学生细致观察的能力。 板块三板块三 书写生字，评价指导书写生字，评价指导 1.指导写字。 （1）课件出示田字格中的范字：羽、翠。 引导观察：这两个字有什么相同和不同的地方？ 语文要素 第 8 页 共 11 页 预设： “翠”的上面是变了形的“羽”字。 “羽”是“翠”的部首。 说说在田字格中写“翠”要注意什么。 教师范写。边写边提示： “翠”是上下结构， “羽”的钩不见， “卒”字首横起笔在 横中线上，下面的长横托上，竖在“从”下面。 学生练写，展评，再写。 （2）课件出示田字格中的范字：啦、响、嘴、哦。 引导观察：你有什么发现？ 预设：左右结构，左窄右
18、宽；都有口字旁， “口”作为偏旁时写在左上方。 引导：在这 4 个字中，哪个字最难写？要写好这个字，需要注意什么？ 老师范写“嘴” ，边写边提示：口字旁写在左上格，稍小； “止”的第一笔竖写在竖 中线上，最后一笔变成提； “匕”的竖弯钩起笔稍高； “角”写得稍扁。 学生练写“嘴、啦、响、哦”4 个字，全班展评。 （3）课件出示田字格中的范字：搭、悄、捕。 引导观察：这 3 个字也是左窄右宽的字，请仔细观察，要写好它们，需要注意些什 么？ 提示：注意 3 个字在横中线或竖中线上的笔画。 （4）课件出示田字格中的范字：亲、父、沙、吞。 学生自主观察，提示： “父”的撇、捺要写得舒展； “亲”的第二
19、横是长横，在横中 线上； “吞”的撇、捺要舒展，包住下面的“口” 。 学生自主练写。提示方法：一看二临三对照。 2.抄写词语。 （1）认读词语。 课件出示： 母亲外祖父雨点船夫用力船头羽毛翠绿静悄悄翠鸟捕鱼 （2）抄写词语。 要求：以词为单位抄写，看一个词，写一个词，不能看一个字写一个字。注意写 字姿势。写完后认真检查一遍。 【设计意图】写字教学是语文教学的重要环节，让学生能正确工整地书写汉字是小学 语文教学的刚性要求，虽然到了中学段，学生已能较为工整地书写汉字，但是对于一些难 第 9 页 共 11 页 写的和容易写错的字，指导学生观察汉字的间架结构、笔画特点仍然很重要。另外，写词 语的正确方
20、法及书写习惯的要求也很重要，值得老师重视。 板块四 课后观察，尝试实践 出示要求：观察身边的一种动物、植物或一处场景，完成记录单。 （出示记录单） 课件出示： 观察记录单 观察对象 观察时间 观察地点 观察所得 【设计意图】 语文课程标准强调要努力建设开放而有活力的语文课程，要拓宽语 文学习和运用的领域。 本次观察实践， 记录观察所得能让学生进一步体会留心观察的好处， 也为单元习作做了必要的铺垫。关注单元前后的联系也是语文教学的重要策略。 【板书设计】 15 搭船的鸟 【教学反思】【教学反思】 本单元是一个特殊单元小学阶段的第一个习作单元，它的编排与其他单元明显不 同，体现出鲜明的“读写结合”
21、的特征。上课伊始，我即引导学生自主发现习作单元的特 点，聚焦单元学习目标。 搭船的鸟是本单元的精读课文，它不同于普通单元的精读课 文，功能定位不是指向阅读，而是指向写作，即引导学生体会作者是怎样留心观察周围事 物的，感受留心观察的好处。根据单元语文要素的要求，我带领学生“发现” ，发现作者 对哪些事物进行了细致的观察。抓重点段落第 2 自然段和第 4 自然段，体会观察的细致和 观察的作用，收效较好。让学生写课后观察记录单时，提醒学生：观察不要局限于自己眼 睛所见，耳朵所听，还要用手摸一摸，用鼻子闻一闻，有的甚至可以尝一尝。看来，课后 第 10 页 共 11 页 观察一定要注意观察方法的指导。
22、课后作业 基础积累大巩固基础积累大巩固 一、加拼音。一、加拼音。 父亲 （） 响 声（）翠 鸟（）悄悄 （） 二、辨字组词。二、辨字组词。 捕（） 吞（） 搭（） 沙（） 铺（） 蚕（） 塔（） 吵（） 阅读能力大提升阅读能力大提升 三、课文整体梳理。三、课文整体梳理。 课文以“搭船的鸟”为题， “搭”是“”的意思， “搭船”即“顺便乘坐船” 。一个“搭” 字使鸟儿具有了，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文抓住了翠鸟的 和描写，字里行间充满了一颗童心对自然的。 四、重点段落品析。四、重点段落品析。 我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴 衔着一条小鱼。它站在船
23、头，一口把小鱼吞了下去。 1.用横线在选段中标出描写翠鸟动作的词语。 2.“一下子” “没一会儿”表现了翠鸟。 “一口把小鱼吞了下去” ，抓住了瞬间 的动作来描写翠鸟捕鱼时的。 思维创新大拓展思维创新大拓展 五、五、仔细观察自己熟悉的小动物，抓住外形和动作描写一写。仔细观察自己熟悉的小动物，抓住外形和动作描写一写。 参考答案参考答案 一、f qnxingcuqio 二、捕鱼吞下搭船沙土 铺床蚕丝高塔吵闹 三、乘、坐灵性外形特点捕鱼的动作爱 四、1.冲飞衔吞 第 11 页 共 11 页 2.飞行速度之快动态 五、例文：我奶奶家养了一只小白兔，特别逗人喜爱。 小白兔浑身雪白雪白的，像一个小雪球，长着一对圆溜溜的眼睛，像白玉上 嵌着两颗红宝石，耳朵很长，毛茸茸的，像两只剥了皮的香蕉，嘴是三瓣的，红 红的，像涂了口红一样，吃东西和呼吸时，嘴巴向三面咧开，露出粉红色的牙床。 小白兔走路蹦蹦跳跳的，它前腿短，后腿长，跳跃的时候，后腿用力一蹬， 身子向前一窜，一下子就蹦出老远。高兴的时候，它还会用四条腿同时蹬地，头一摆，耳 朵一甩，来一个空中转体，像杂技演员在表演杂技一样。有时，它还用后腿支撑着身体站 起来，然后用两只前爪轻轻洗脸，多讲卫生啊!小白兔的尾巴像一个小绒球，贴在屁股上， 跳动时随着身体一动一动的，可爱极了!
