北师大版（三起）三上Unit 5 My Things-lesson 4 Get it Right-ppt课件-(含教案+视频+素材)-省级优课-(编号：90b1a).zip

What letter can you see? What does Ss sound? Sam What does Tt sound? t tt t i o e a ck ck n xi What letter can you hear? Who can show letter U ? What does Uu sound? Who can show letter V ? What does Vv sound? Vicky, Vicky! a vest a violin Vicky has . Vicky has . Its fun to jump,jump,jump! 1 教学设计教学设计 教材：教材：北师大课标版 三年级起点三年级上册 教学内容：教学内容：Unit5 My things Lesson4 Get It Right 学情分析：学情分析：三年级学生刚开始接触英语课，大部分学生都对英语课充满了兴趣。 经过前四个单元的学习，学生有了一定的字母及语音知识基础。此次授课班级 是三（4）班，该班学生思维活跃，上课回答问题积极，相对而言，这个班学生 的字母与语音知识更扎实，自然拼读能力较强。 设计思路：设计思路：因为三年级学生才开始学习英语，教师使用儿歌说唱法、全身动作 反应法(Total Physical Response)、多媒体辅助教学法等，让学生在课堂上轻松愉 快学习，学中玩，玩中学，激发学生学习英语的动机和兴趣，培养自然拼读能 力。本节课热身与结束环节学生齐唱英语歌曲，呈现、练习环节教师教唱语音 歌谣，学生听音乐节奏读出 chant，学生读 chant 并表演，教师学生一起欣赏优 美的小提琴曲，教师融音乐、舞蹈于英语课堂活动，实现了英语与音乐、信息 技术的跨学科教学，在提高学生自然拼读能力的同时，也提高了学生的音乐旋 律智能和艺术修养。教师依次教授字母、字母发音、字母书写，在字母发音拼 读单词环节，教师以拼读、图片、chant 等活动渗透了绘本故事中的单词，降低 了绘本的理解难度。在“互联网+教育”背景下，本节课教师全程使用“教学助手” 教学，计时器、音频视频导入播放、画笔、连连看、分类、作品观摩等工具的 灵活巧妙使用，有效突破了教学重难点。 一、教学目标：一、教学目标： 知识目标：知识目标： 1. 所有学生能够认读字母 Ss， Tt， Uu， Vv，了解他们在单词中的读音。 2. 所有学生能够正确书写字母 Ss， Tt， Uu， Vv， 技能目标：技能目标：初步培养学生自然拼读的能力。 情感态度目标：情感态度目标：培养学生自主学习和小组合作能力。 二、教学重难点：二、教学重难点： 1. 字母 Vv 的发音。 2. 字母 Uu 的书写。 3. 在练习与拓展环节，学生会读简单的 chant。 2 三、教学准备：三、教学准备：课件、课本音频视频资料、四线三格磁性黑板贴、字母书写纸、 彩色字母及单词卡片, 学生的字母头饰，绘本 四、教学过程：四、教学过程： Step1 Warm-up 1. Greetings 学生头戴字母头饰，组成 letter family。 设计意图：设计意图：创设 letter family 的情境贯穿整个课堂，教师提问学生时，直接叫学 生的头饰字母，这样可以帮助学生巩固已学字母的音与形。 2. 齐唱歌曲 ABC song，活跃课堂氛围。 多媒体技术：多媒体技术：教学助手视频插入播放。 设计意图：设计意图：复习已学字母；活跃课堂气氛，调动学生学习积极性。 Step 2 Lead-in T: This class, lets welcome 4 new letters to our letter family. Step 3 Presentation 1.字母 Ss 1）导入：呈现右图，教师使用教学助手的画笔功能圈出 一些树木，描出小河的形状。T: What letter can you see? Ss: S. 多媒体技术：多媒体技术：教学助手书写笔。 设计意图：设计意图：图片导入，吸引学生注意力；用教学助手画笔描出 S，让学生感受 字母 S 的形。 2）听音跟读字母 S 2 遍 多媒体技术：多媒体技术：教学助手的音频插入与播放功能。 设计意图：设计意图：让学生听、读字母的正确发音。 3）教师呈现 S 的字母操图片，使用 TPR 教学法，和学生一起用动作表 现出字母 Ss 的形状。T: s, s, s show an s. Ss: s, s, s show an s. 设计意图：设计意图：使用 TPR 教学法，让学生学中玩，玩中学，感受字母形的同时，也 能正确读出字母。 4）教师展示字母 Ss 卡片，让一组学生依次读出字母。 设计意图：设计意图：让每个学生都能正确读出字母，教师在该过程中也能及时发现学生 的错误发音并纠正，做到有针对性地个别指导。 3 5）观看跳跳蛙视频，了解字母 S 的在单词中的发音。教师学生配合唱歌谣。 T: S says /?/, S says /?/, every letter makes sound, S says /?/. Ss: /s/ 设计意图：设计意图：学生喜欢看色彩丰富的视频资源，在观看过程中，学生自主学习， 习得字母发音。教师与学生配合唱歌谣，融音乐于英语课堂活动，师生之间形 成了良好的互动。 6）教师依次发出/s/,/ /,/m/的音，学生听音说出字母 s, a, m。头戴字母 s, a, m 的同学拼成单词 Sam，学生根据发音读出该单词; 用同样的方式，让学生读出 slim。课件展示图片让学生理解单词 slim, strong, snake.并教读。 设计意图：设计意图：复习巩固所学字母及发音；戴字母头饰拼组单词，锻炼学生听音辨 字母能力和应变能力；教读单词 Sam,snake, slim,strong,帮助学生在下一环节轻 松读出 chant，也为拓展环节的表演做铺垫。 7）教师播放节奏感强的背景音乐，让学生听节奏自己读出 chant。 设计意图：设计意图：教师融音乐于英语教学活动，拓展更多含有字母 s 的单词， 提高学生自然拼读能力的同时，提高学生的音乐旋律智能，增加学生 的兴趣，实现音乐与英语的学科融合。 2. 学习字母 T 1）使用 TPR 教学法引出字母 T T: Now everyone follow me, stretch your arms, and bend down your head. Whats the letter? Ss: T. 设计意图：设计意图：TPR 教学法，学生从肢体语言感知字母形，学中玩，玩中学，营造 轻松活跃的课堂气氛。 2）听音跟读字母 2 遍 设计意图：设计意图：让学生听、读字母的正确发音。 3）教师展示字母 Tt 卡片，让一组学生依次读出字母。 设计意图：设计意图：每个学生都能正确读出字母，及时纠正学生错误发音。 4）观看跳跳蛙视频，了解字母 Tt 的在单词中的发音。教师学生配合唱歌谣。 T: T says /?/, T says /?/, every letter makes sound, T says /?/. Ss: /t/ 设计意图：设计意图：学生喜欢视频资源，在观看过程中，学生自主学习，习得字母发音。 教师与学生配合唱歌谣，融音乐于英语课堂活动，师生之间形成了良好的 4 互动。 5）Lets read Tt words. 重点教读课本单词 taxi。T: T is for taxi, /t/,/t/, taxi. 教师带领学生唱歌谣，教读课本单词 taxi，并将单词卡片贴纸黑板。 设计意图：设计意图：提高学生的自然拼读能力；为下一环节 chant 输出做准备 6）Lets chant!播放节奏感强的背景音乐，学生听节奏自己读 chant。 设计意图：设计意图：融音乐于英语教学活动，拓展更多含有字母 t 的单词，提 高学生自然拼读能力，提高学生的音乐旋律智能，提高学生的兴趣， 实现音乐、英语学科融合教学。 3. 学习字母 Uu 1）导入：教师播放一段跳跳蛙视频。T：What letter can you hear?引出字母 Uu. 设计意图：设计意图：学生观看视频，发现字母 Uu，锻炼学生自主学习能力。 2）T: Who can show letter U? 全班学生一起做字母操：UUU,show a U. 设计意图：设计意图：TPR 教学法，愉快学习，感受字母的形，正确读出字母。 3）教师呈现 Uu 卡片，让一组学生依次操练读音。 设计意图：设计意图：及时纠正学生错误发音。 4）观看跳跳蛙视频，了解字母 Uu 的在单词中的发音；教师学生配合唱歌谣。 T: U says /?/, U says /?/, every letter makes sound, U says /?/. Ss: / / 设计意图：设计意图：观看视频，学生自主学习，习得字母发音。师生互动配合唱歌谣， 音乐英语学科融合。 5）学生根据教师的发音写出单词 jump，fun，教师用肢体语言解释这两个单词 的意思。 设计意图：设计意图：锻炼学生的自然拼读能力；为下一环节 chant 输出做准备。 6）Lets chant! 设计意图：设计意图：练习 u 的发音，读出更多含有字母 u 的单词，提高 学生自然拼读能力，提高学生的音乐旋律智能，提高学生的兴 趣，实现学科融合。 7）教读课本单词 umbrella，教师带领学生唱歌谣： T: u is for umbrella, / /,/ /, umbrella.将单词卡片贴纸黑板。 4. 学习字母 Vv 5 1）引出字母: 设计意图：设计意图：让学生知道字母顺序。 2）听音跟读字母本身读音 3）T: Who can show letter Vv?模仿出字母 Vv 的形状，全班一起做字母操。 设计意图：设计意图：TPR 教学法，学生从肢体语言感知字母形。 4）观看真人发音视频，注意观察发音时的口型，了解字母 Vv 的在单词中的发 音。 设计意图：设计意图：字母 Vv 的发音是本节课的重难点，真人发音视频可以有利于学生 清晰观察口型，正确发音，突破重难点。 5）读单词。Vicky, vest, violin 设计意图：设计意图：练习字母 v 发音，锻炼学生自然拼读能力；为 chant 输出做准备。 6）Lets chant! 设计意图：设计意图：融音乐于英语教学活动，实现音乐与英语的学科融合。 7）教读课本单词 violin，并将单词卡片贴纸黑板。 Step 4 Practice 1. 2. 3. 4. 多媒体技术：多媒体技术：学生使用 平板分类 设计意图：设计意图：学生自主拼 读包含 s,t,u,v 的单词并 分类，锻炼学生的自主 学习能力，自然拼读能 力。 设计意图：设计意图：TPR 教学，学生 在游戏的过程中既巩固了字 母的形，也练习了字母的发 音。活跃课堂气氛，提高学 生的兴趣。 多媒体技术：多媒体技术：学生使用平板 答题 设计意图：设计意图：大小写字母配对， 巩固学生对字母大小写的认 知。 多媒体技术：多媒体技术：教学助手音频 播放与书写功能 设计意图：设计意图：听音选字母，巩 固学生对字母及字母发音的 认知。 6 5 1）T:Where is capital S/ small s? Ss: 看视频，学生用手指跟着书写。学生在字母单上书写字母。 设计意图：设计意图：学生掌握字母 Ss,Tt,Uu,Vv 在四线三格中的位置和正确书写顺序。 Letter Tt, Uu, Vv 用同样的方式练习。 2）学生完成字母单，拍照上传至作品观摩，教师选择两份批阅点评 多媒体技术：教学助手的作品观摩，学生拍照上传，教师批阅。 设计意图：教师随机点评学生的作品，对学生进行过程性评价，对错误的书写 进行纠正。 Step 5 Extension 帮助学生在家养成阅读绘本故事的习惯 8 板书设计：板书设计： 教学反思：教学反思：这是三年级上册的一节语音课，学习字母 Ss，Tt，Uu，Vv。教师使 用儿歌说唱法、全身动作反应法(Total Physical Response)、多媒体辅助教学法等， 让学生在课堂上轻松愉快学习，学中玩，玩中学，激发学生学习英语的动机和 兴趣，培养自然拼读能力。导入环节的 ABC song 既调动学生的学习的积极性， 也为学习新知做铺垫。呈现环节以富有节奏感歌谣突破重点难：让学生听音乐 的节奏读出 chant；教师课堂上带领学生唱语音歌曲片段，如：S is for snake，/s/ ，/s/，snake.等，巧妙地将音乐渗透到英语课堂活动中，实现了音乐 与英语的跨学科融合教学。巩固延伸环节包含看绘本、表演、欣赏等活动，教 师学生一起欣赏优美的小提琴曲，融音乐、舞蹈于英语课堂活动，实现了英语 与音乐、信息技术的跨学科教学，在提高学生自然拼读能力的同时，也提高了 学生的音乐旋律智能和艺术修养。教师依次教授字母、字母发音、字母书写， 在字母发音拼读单词环节，教师以拼读、图片、chant 等活动渗透了绘本故事中 的单词，降低了绘本的难度，提高学生自然拼读能力，扩充学生的词汇量。在 “互联网+教育”背景下，本节课教师全程使用“教学助手”教学，计时器、音频视 频导入播放、画笔、连连看、分类、作品观摩等工具的灵活巧妙使用，有效突 破了教学重难点。