1、=【 ;精品教育资源文库 】 = 第 4 讲 以感受品格为核心目标，完胜形象题 小说形象是小说艺术的表现中心，是作品内容的重要因素，更确切地说是作品的主要构成部分。因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造人物形象来揭示社会生活的某些本质问题，从而表现作品的主题。 对小说人物形象的理解与分析是高考小说阅读考查中命题的热点，这部分常设考点有 3个：人物形象的塑造手法、人物形象的概括与分析、人物形象 (物象 )的作用。 本部分将以感受品格为核心目标，让考生掌握小说阅读鉴赏人物形象的方法，能够准确把握小说人物形象塑造的手法、人物形象的特点及作用。 题型一 人物形象的塑造手法 一、什么是人物形象的塑造手
2、法 理在书中 小说塑造人物形象是多方位的，它凭借各种艺术手段既对人物形象进行直接描写 (如肖像描写、心理描写、语言描写、行为描写等 )，又对人物进行间接描写 (如侧面衬托 )。 教材举隅 回扣教材 林黛玉进贾府中，作者是怎样刻画林黛玉这一形象的？请分析。 标答分析 参考答案： 写肖像。写黛玉的风流态度、容貌标致、多愁善感。 写心理。初进贾府 “ 步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去 ” ，体现了她寄人篱下，小心谨慎的心理状态。 写语 言。写黛玉婉拒邢夫人的语言，写有关读书问题的两次回答，表现她聪明识礼，谦恭得体。 写动作。写黛玉在王夫人房中吃饭的细节动作，表现
3、她知书达理，举止得体。 答案分析：这是人物形象的塑造手法题，属于从直接描写的角度设题。通读文章，抓取描写林黛玉的相关内容，明确所用的描写技巧，如肖像、心理、语言、动作等，再结合文本分析描写技巧的具体使用及其效果。 相关知识 小说塑造人物的方法包括直接描写和间接描写。无论是直接描写还是间接描写，都注重细节的描写。 一般来说，细节描写有动作描写细节、心理描写细节、语言描写细节、环 境描写细节等。这些细节描写的作用有： 刻画人物性格、爱好、追求； 深化主题； 推动情节发展； 渲染时代气氛、地方特色； 渲染人物心情、心理活动。 人物形象的塑造手法 作用阐释 直接描写 肖像、神态、动作 更好地展现人物的
4、内心及性格特征 交=【 ;精品教育资源文库 】 = (正面描写 ) 描写 代人物，突出特点，展现人物性格品质 语言描写 言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性格 (1)刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展 (2)描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上 心理描写 直接表现人物思想和内在感情 (矛盾、 焦虑、担心、喜悦、兴奋等 )，表现人物思想品质，推动情节发展 间接描写(侧面描写 ) 借助其他人 物对比衬托 引发读者的联想、想象，含蓄曲折地表现人物形象 借助物象衬托 借助环境烘托 二、怎样考人物形象的塑造手法 题在书外 审题定向 题干示例 考查从正面描写人物的方法，题干中往
5、往有 “ 形象 ”“ 手法 ”“ 技巧 ” 等表答题方向的名词；考查从侧面描写人物的方法，题干中往往有 “ 间接 ”“ 侧面 ” 等表答题方向的名词。 (1)(2013 重庆高考 )作者主要用了哪种艺术 手法 塑造贝尔蒂这一 形象 ？请简要 分析 。 (枪口下的人格 )(本题包含直接描写和间接描写 ) (2)(2014 江西高考 )文章哪些地方运用了间接描写 (侧面烘托 )的方法表现铁良的抻面手艺？请简要 分析 。 (抻面 ) 三、怎样答人物形象的塑造手法 学考贯通 人物形象的塑造手法题答题 2 步骤 第一步：确定角度，明考向 看题干要求和文本内容，确定答题是从直接描写的角度还是从间接描写的角
6、度，还是两者兼有。 第二步：寻找对应，析效果 从文中找出直接描写或者间接描写对应的内容，对使用及效果作具体分析。 例一 (2014 江西高考 )阅读下面的文字，完成后面的题 目。 抻 面 注 阿 城 =【 ;精品教育资源文库 】 = 铁良是满族人。问他祖上是哪个旗的，他说不知道，管它哪个旗的，还不都是要干活儿吃饭。 铁良在北京是个小有名气的人，因为抻得一手好面。面是随时有客要吃就得煮的，因此，铁良专在一家做。 铁良原来有几股钱在店里，后来店叫政府公私合了营，铁良有些不太愿意，在一个公家人面前说了几句。公家人也是以前常来店里吃铁良抻的面的主儿，劝了铁良几句。几年以后，铁良知道害怕了，心里感激着那
7、个公家人。 抻面最讲究的是和面。和面先和个大概齐，之后放在案子上苫块湿布醒着。后来运动多了，铁良说，这 “ 反省 ” 就是咱们 的醒面；醒好了面，愿意怎么揉掐捏拉，随您便。 醒好了的面，内里没有疙瘩。面粉一掺了水，放不多时就会发酸，所以要下碱。下了碱的面，就可以抻了。 有人用舌头试碱放多了还是少了，舔舔，有一股苦甜香，就是合适了。铁良试碱不用舌头，一半儿的原因是抻面是个露脸的活儿，是公开的，客人看着，当面的。铁良用鼻子闻闻，碱多了，就再放放，醒碱。 跑堂的得了客人要的数儿，拉长声儿喊给铁良。客人出到街上，靠在铺面窗口看铁良抻面，好像是买了一张看戏的站票。 铁良不含糊，一手揪出一拳头面， “ 啪
8、 ” ，和在一起，搓成粗条儿，掐着两头儿，上下一 悠，就一个人长了 人伸开胳膊的长度等于这个人的身高。铁良两手往当中一合，就是两股，再抻再合，就是四股，再抻再合，八股，十六股，三十二股，六十四股，一百二十八股。之后掐去两头，朝脑后一甩，好像是大闺女的辫子飞落到灶上的锅里，客人就笑了，转身回到店里的座位上。 锅边儿的伙计用一双长筷子搅两下，大笊篱把面捞出盛到海碗里。海碗里有牛骨高汤，入好面，撒几片芫荽、葱丝儿、带红根儿的嫩菠菜，浇上满天星辣椒油花儿，红、绿、白，“ 啪嗒 ” ，放在了客人面前。客人挑起一筷子面，撑开嘴吃，热气蒸得额头有点儿亮。铁良呢，和街上的熟人 聊了有一会儿了。 20 世纪 5
9、0 年代，犯人被押去刑场的时候还允许点路边的馆子，吃最后一口人间食。有个老头子被押在车上，路过铁良的店，说是去阴间的路上得吃口抻面。于是押进去，老头子张口要龙须面，铁良也不说话，开始抻。 铁良几下就抻好了，亲自放面下锅，瞬时捞起，入在汤里，双手捧了碗放在老头儿面前。老头儿挑起面迎光看了看，手上的铐 “ 哗啦啦 ” 响，吃了一口，说： “ 是这个意思。 ” 就招呼上路了。 铁良后来跟人说： “ 这就是当初借钱给我学手艺的恩人，他就是要我抻头发丝儿面，我也得抻出来。 ” (选自阿城精选集，有删改 ) =【 ;精品教育资源文库 】 = 注 抻 (chn)面：用手把面团抻成面条。抻，拉长。 文章哪些地
10、方运用了间接描写 (侧面烘托 )的方法表现铁良的抻面手艺？请简要分析。 (6分 ) 自主尝试 解题演示 第一步：确定角度，明考向 题干中明确提示了从 “ 间接描写 (侧面烘托 )” 的角度解答，这里的 “ 间接描写 (侧面烘托 )” 主要是借助其他人物来侧面烘托辨析铁良的抻面手艺，至于物象衬托、环境烘托，文中没有体现出来。 第二步：寻找对应，析效果 从文中找出借助其他人物来侧面烘托铁良的抻面手艺的对应内容，并分析效果。 思考角度 文中对应的答案要点 借助 其他 人物 对比 衬托 客 人 写客人看铁良抻面 “ 好像是买了一张 看戏的站票 ” 运用比喻修辞手法，突出铁良抻面的有趣；看完 “ 客人就
11、笑了，转身回到店里的座位上 ” 是神态动作描写，突出客人看铁良抻面的满足；吃面时 “ 客人挑起一筷子面，撑开嘴吃，热气蒸得额头有点儿亮 ” 是动作描写，写出客人吃铁良抻面的专注贪吃。 犯 人 “ 老头儿挑起面迎光看了看，手上的铐 哗啦啦 响，吃了一口，说： 是这个意思。 就招呼上路了。 ” 此处通过对犯人的动作描写和语言描写，烘托了铁良抻面技艺高超、面的质量高。 参考答案 (1)从客人的角度侧面烘托： “ 客人出到街上，靠在铺面窗口看铁良抻面，好像是买了 一张看戏的站票。 ” “ 客人就笑了，转身回到店里的座位上。 ” “ 客人挑起一筷子面，撑开嘴吃，热气蒸得额头有点儿亮。 ” 运用比喻、心理
12、描写、行动描写等手法，写出客人不同阶段的反应，衬托铁良抻面手艺的高超。 (2)从犯人的角度侧面烘托： “ 老头儿挑起面迎光看了看，手上的铐 哗啦啦 响，吃了一口，说： 是这个意思。 ” 运用行动描写、语言描写等手法，表现出 “ 老头儿 ” 对铁良抻面手艺的肯定，衬托出铁良抻面手艺的高超。 =【 ;精品教育资源文库 】 = 题型二 人物形象的概括与分析 一、什么是人物形象的概括与分析 理在书中 人物形象的概括与分析，是 小说文本中的必考题，这部分常常有两种命题形式： 指定语段分析人物的心理或性格特点； 整体概括与分析人物形象特点。在具体命题时，部分考题是只概括，不分析；部分考题是概括之后再分析。
13、 教材举隅 回扣教材 根据祝福一文中鲁迅对祥林嫂的刻画，总结祥林嫂这一人物形象的特征。 标答分析 参考答案：祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型；她勤劳、善良、安分守己，想依靠自己的努力劳动生存下去；但在旧社会的她不能掌握自己的命运，被践踏，被迫害，被愚弄，被鄙视，最终为旧社会所吞噬。 答案分析：本题考查整体概括与分析人物形象 。题干要求总结的是祥林嫂的形象特征，阅读全文，从对祥林嫂的各种描写、生存环境、情节发展、祥林嫂的身份地位和主题 5 个角度分析，进行概括总结。 二、怎样考人物形象的概括与分析 题在书外 类型 审题定向 题干示例 指定语段概括与分析型 就是在具体指定的语句或语段中概括分析人物形象，题干中往往有“ 概括 ”“ 分析 ” 等作答动词和 “ 形 象 特点 ”“ 心理 ”“ 性格 ”等表答题方向的名词。 (1)(2016 江苏高考 )文中两处画线句分别表现了会明什么样的 精神状
