外研版（三起）六年级下册Module 10-Unit 1 We're going to different schools.-ppt课件-(含教案+视频+素材)-公开课-(编号：e03bd).zip

Module10Module10 Unit11Unit11 WeWe areare goinggoing toto differentdifferent schools.schools. 教材分析：教材分析： 第十模块学会一般将来时来描述自己的计划和将要发生的事情。 学情分析：学情分析： 临近毕业，教学内容难度增大，六年级的学生对英语学习兴趣 整体有所下降，两极分化比较严重。所以应做好后进生的转化工作。 教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，更加重视激发学生 的学习兴趣，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的 学习方法，培养学生良好的学习习惯，为顺利升入初中打好基础,特 别是把好语音、书写和音标关。 学习目标：学习目标： (一).知识技能目标: 1. 会听说读写单词:middle school speech study practice classmate leave September excited geography 等。 2. 能理解、会说、会读以下句子: Were going to speak Chinese。 Are you going to go to middle school this September? Yes, Im really excited. What are you going to ? Where are you going to go this summer? Im going to go to (二)运用能力目标: 1、让学生们通过学习牢固掌握将来时结构“be going to”的使用。 2、培养学生对重点词汇和句子的认读及表达能力,同时能够朗读、 理解课文。 (三)情感目标: 1、学生很快进入初中学习,通过学习本文培养学生爱交朋友的习惯, 发展广泛的兴趣;培养他们自主、合作的学习方式,在交流与合作中 共同进步成长。 2、通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣,让学生在日常生活中 能运用所学语言,为今后的初中学习打下坚实的基础。 教学重难点：教学重难点： 在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习， 根据具体情境，学会交流对话，侧重句型学习，交际意向和课外拓 展为重点。 - We are going to different schools?-我们将去不同的学校。 1、句型:Are you going to go to middle school this September? What are you going to study? 等问题及回答。 2、掌握单词:middle school speech study practice classmate leave September excited geography 3、一般将来时态的意义及应用。 教学方法：教学方法： 游戏，音频，情景教学法，Pair-work 两人小组活动，Group- work 小组活动，多媒体希沃辅助教学的运用及 Flash 动画等。 教学准备：教学准备： 希沃课件、照片素材、音频文件、Flash 视频、单词卡片，教 学道具等。 教学过程：教学过程： Step 1.Warming-up(热身复习) 1.教师和学生一起歌唱英语歌曲Good morning边唱边做相应的 动作。 (设计说明:热身阶段采用全身反应法,不仅营造了英语学习的氛围, 让学生快速进入英语学习的状态,而且为学习新授知识做了铺垫。) 2.唱完歌曲之后,教师走到学生之间和学生用学过的知识做简单的 Free Talk.如:Good morning How are you ? (设计说明:自由谈话以学生前面学过的内容为话题快速切入本课内 容。在轻松的师生对话中,充分调动了学生参与课堂和体验语言的热 情。) Step 2.单词分类游戏和 Leading(课文导入) 1.单词分类（区别动词和名词） 2.出示我们知道的中学照片，吸引他们的兴趣。 T: Which school are you going to go to this September? Ss: Im going to go to . 老师通过课件展示几所中学的图片,用“be going to”句式说出自 己在那天的计划去的中学和打算,为本课的学习做好铺垫。 Step 3: Presentation(呈现新知) 1. 自由讨论想去的中学， 从而引出本课新短语:middle school 2. Show a question, listen and find the answer. Lead in the title. Write it on the blackboard(板书课题).: We are going to different schools.(让学生板书 different) 3.listen ,look and say Part1: 听看读第一题,齐读和跟读。 (让学生带着一个问题,初次感知课文,通过此问题引出了本课课题, 学生带着一个任务感知课文,降低了难度。) Step 4:New structures learning(新授) 1. Listen to the part 2, underline the sentences with “be going to”.Teach the new words “speech ” in sentences . 听和看短文，第一次感知课文,让学生关注每个与将来时态有关的句 子。 2.自读短文按要求完成填空（课件展示试题），让学生自己完成。 3. Teach the new words “excited ” in sentences .并设置问 题：Why is Lingling excited?听读并回答 Because. 4. Teach the new word “geography” in a real situation. 引 出学科课件，Lets match!学生会学科目的时候会轻松容易。 5. Show some questions about Part 3. Explain these questions to pupils, then let the students read this dialogue carefully and find out answers. They can help each other. Then ask and answer them with pupils. At the same time, write functions on the blackboard. All of these can help pupils understand the text. (此环节让学生带着问题学习第三部分课文,为学习新的阅读材料理 清思路,也有利于学生自主学习,从而培养学生的阅读能力。) 7. Listen to the text and find “be going to”句子。(通过有 六个“be going to”句子,引出本课的一个功能句和新词,以强化知 识目标的达成，也突破了重难点句型。) Step 5:Practice(练习) 课件呈现句子，学生更加明确 be going to 句式的用法。 3. Read sentences and choose “am going to, is going to, and are going to”. 课件呈现人称代词:I, she, we, Daming, you, Sam and Amy 等,让 学生选择“am going to, is going to , are going to”选择题, 使学生能熟练掌握 be 动词在不同人称下的变换形式,达到灵活运用。 并板书课题。Be going to + 动词原形 在用看图填空的题型巩固句型。 Step 6: Consolidation(巩固拓展) 课件展示学生平时在一起的生活照片，回忆在小学的时光。 通过照片让学生感动并写下最美好的留言，全班互动,培养学生的语 言能力。然后教师播放课件,课件呈现一些自己写给他们的祝福留言,让 学生模仿写出一篇完整的短文,之后老师请一两名代表展示自己的作 品,以此锻炼学生的表达能力和运用知识的能力。 4、 在真实情境中再次呈现本课功能句:Ill miss you. Step 7: Homework(作业) 1、 写出周末学生即将做的 5 件事以上的事。如 Im going to. 2、 朗读课文 3 遍。 3、抄写单词表中的单词每个 5 遍。 Step8：板书设计： We are going to different schools. 人称代词 + Be（am is are ） going to +动词原形