1、高考语文现代文阅读提升专练高考语文现代文阅读提升专练 （第（第 2020 练）练） 基础题组基础题组 现代文阅读现代文阅读 I I 阅读下面的文字，完成 1-5 题。 材料一 国家航天局 4 月 24 日正式公布，我国首辆火星车名称为“祝融号” 。 火星车的征名活动由国家航天局探月与航天工程中心组织，2020 年 7 月 4 日至今年 3 月 29 日，共有 38 个国家和地区的用户参与了本次活动。评委会共收到有效提名 39808 个，经过 初审，遴选出弘毅、哪吒、赤兔、祝融等 10 个名称，再结合公众投票和评审委员会意见，最 终确定了“祝融号”这一名称。 祝融是我国上古神话中的火神，三皇五帝
2、时的掌火之管。 礼记曰： “孟夏之月其 帝炎帝，其神祝融。 ”国家航天局相关负责人表示，首辆火星车命名来自中国传统文化元素， 与我国其他航天器命名思路一脉相承，如“嫦娥” “墨子”等。这是现代科学与传统文化的跨 时空融合，体现了航天人的科学梦想和浪漫情怀，彰显着中国人的探索精神和文化自信。 以火神的名字命名我国第一辆火星车，正寓意点燃我国星际探测的火种，指引人类对浩 瀚星空、宇宙未知的接续探索和自我超越。这次火星探测任务是我国行星际探测征程的的首 趟征途，计划一次实现对火星的“环绕、着陆、巡视” ，这在国际航天领域亦属创举。火星探 测的关键环节非常多，需要实现一系列关键核心技术的突破。新一轮创
3、新，对实现航天技术 领域新跨越、推动我国由航天大国走向航天强国意义重大。 “祝融号”公布名字的这一天，也正是第六个“中国航天日” 。 “微博航天”发布视频回 顾了中国航天的许多重大事件。从中国第一枚探空火箭发射升空，到杨利伟乘坐“神舟五号” 飞船进入太空，再到嫦娥四号实现人类首次月背软着陆，一幕幕画面令人心潮澎湃。古人追 逐的飞天之梦，终于在时间的见证下渐成现实，中国航天事业走过了 65 年风云岁月，从无到 有，从弱到强，一代代航天人接续奋斗，铿锵前行。2021 年，中国航天再度扬帆起航、逐梦 九天，中国空间站建设进入关键实施阶段，未来“太空家园”不再只是幻想。 （取材于中国青年网的相关文章）
4、 材料二 想知道“祝融号”火星车是什么，得先从“天问一号”说起。 “天问一号”是我国成功发射的首个火星探测器，由一台环绕器和一台着陆巡视器组成。 它们一个负责在火星高空环绕，一个负责登陆火星地表巡视。 “祝融号”火星车便是着陆巡视 器的主体，换言之，它就相当于一个“巡视员” 。 “巡视员”是如何登陆到火星的呢？2020 年 7 月 23 日， “天问一号”乘坐长征五号遥四 运载火箭，踏上了火星探索之旅。今年 2 月 10 日，它成功被火星捕获，顺利进入环火轨道， 下一步是选定可以降落的位置，择机“泊车” 。届时，环绕器和着陆巡视器将会分离，后者在 火星表面软着陆后， “祝融号”火星车便会从着陆
5、平台上驶下来，正式开启它的巡视工作。 为了探索火星上的奥秘，这位“巡视员”做足了功课，带足了装备。地形相机、表面成 分探测仪、气象测量仪等 6 种荷载，让它可以探测火星的形貌、土壤、环境、大气，研究火 星上的水冰分布、物理场和内部结构，并将珍贵的数据和照片回传给祖国。 火星表面遍布撞击坑、峡谷、沙丘和砾石，高达 1.85 米、重约 240 公斤的“整视员” ； 必须能够上山下坑、自如行走才行。好在“祝融号”火星车上下前后都长了“眼睛” ，有的是 导航相机，有的是避障相机，能发出各种指令规划路径。 “脚”也很灵活，每个轮子都可以正 负九十度转弯。掉到坑里了，前面两个轮子还能变成“手” ，帮助自己
6、从坑里爬出来。 火星车采用的是太阳能动力。不过，火星距离太阳较远，因此“巡视员”身上的太阳能 帆板吸收到的光能较弱，加上经常出现的风尘天气，对火星车的能量供应提出了挑战，但“祝 融号”可以实现自我调节。天气好时，努力工作；通到沙尘天气时，就进入最小工作模式； 遇到重度沙尘天气时，便自主断电休眠来保护自身仪器，免受恶劣天气的损坏；天气再度转 好时，又会被自动唤醒。针对火星上空气稀薄又寒冷、昼夜温差大的问题，我国研发出独特 的气凝胶保温与相变保温系统，足以让“避视员”抵御火星夜间的低温。 （取材于湖南日报相关文章） 材料三 2021 年 5 月 15 日， “天问一号”成功着陆火星。书记在贺电中指
7、出： “ 天问一号探测 器着陆火星，迈出了我国星际探测征程的重要一步，实现了从地月系到行星际的跨越，在火 星上首次留下中国人的印迹，这是我国航天事业发展的又一具有里程碑意义的进展。 ” 从 2020 年 7 月 23 日成功发射揭开我国地外行星探测新篇章，到成为我国第一颗人造火星卫 星、首次拍摄火星高清影像短短 10 个月不到的时间内， “天问一号”实现了我国深空探 测领域多个新突破。 火星是一颗承载人类最多想象的星球。对火星等行星的探测和研究，既能够拓展和延伸 人类活动空间，也有助于解开地球自身的秘密，并对地外生命的寻找产生重要影响。火星是 中国行星探测的第一站，此次实现火星着陆以及后续的火
8、星实地探访，不仅仅是太空技术的 突破，也是行星科学领域的突破。 “祝融号”将在位于火星北半球的乌托邦平原迈开脚步进行 科考。世界上有 10 个已成功的火星着陆器或火星车，只对很小的区域进行过详细探测，目前 只有“好奇号” “洞察号”和“毅力号”还在火星表面继续工作，它们的探测区域大多集中在 火星南部高地，而“祝融号”将在北部平原展开探测，这将会对人类全面理解火星的演化进 程做出重要补充。 踏上遥远的红色星球，彰显着无所畏惧的探索精神。火星探测风险高、难度大，长途星 际飞行存在不确定性。尤其是着陆火星面临巨大的风险考验，在仅有五成左右成功率的人类 火星探测任务中，火星着陆是失败率最高的阶段。稀薄
9、而不稳定的火星大气，复杂的火星表 面地形，极其严重的火星尘暴，再加上十多分钟的通信延迟， “天问一号”经历了探火旅程中 最为凶险的“黑色 9 分钟” ，毫发未损过关，让人惊叹。这背后，是突破第二宇宙速度发射、 行星际飞行及测控通信等一系列关键技术的保驾护航；惊心动魄的短短几分钟，凝结着航天 人昼夜不息的执着攻关、卓越创新。 如今，火星已在脚下，梦想又一次脚踏实地。探索浩瀚宇宙是人类的共同梦想，驱动着 我们一步一个脚印开启星际探测新征程。 （取材于人民日报相关文章） 1下列对材料一的理解，正确的一项是（） A火星车命名与我国其他航天器命名思路一致，都是由航天局专家精心拟定。 B人类对火星的环绕、
10、着陆、巡视等行动，将由我国的“祝融号”首先完成。 C “祝融号”对行星际探测的尝试，是在突破一系列关键核心技术后实现的。 D今年是中国航天事业创建第 65 个年头，我国将于今年完成空间站的建设。 2下列对材料二的理解，不正确的一项是（） A “祝融号”火星车负责登陆到火星的表面，完成巡视的任务。 B “天问一号”进入到环火轨道之后，成功捕获到了火星信号。 C “祝融号”的装备辅助其进行地表、大气等方面的探测工作。 D “祝融号”能够与地球建立联系，传输收集到的数据和照片。 3下列对材料二的理解、推断，不正确的一项是（） A “祝融号”能依靠导航、避障等功能在不平整的火星表面行走。 B火星距太阳
11、远，因此太阳能并非“祝融号”最主要的能源种类。 C自我调节、模式切换能够让“祝融号”更好地应对火星的沙尘。 D “祝融号”采用特殊的保温系统，能使其抵御火星夜间的低温。 4下列对材料三的理解，不正确的一项是（） A “天问一号”在 9 个多月的时间内，从发射到运行，完成了多个挑战。 B “祝融号”独占火星北部地区，其探测结果对人类了解火星意义重大。 C “祝融号”顺利实施探测任务后，就共有四个探测器在火星地表工作。 D火星着陆时最容易出现问题，这一阶段的成败影响探测任务的成功率。 5光明网发表评论称： “新时代背景下， 祝融这一名称也被赋予了新的内涵。 祝 表达一种对于中国航天的祝愿。 融体现
12、融会、协作。 ”请结合上述三则材料中与“祝融号” 相关的具体内容，阐释“祝融”这一新的内涵。 现代文阅读现代文阅读 II II 阅读下面的文字，完成 6-9 题。 一条大河波浪宽 刘建超 老街南有条大河，叫洛河。 洛河，又叫洛水，源头在秦岭龙凤山，从豫西熊耳山、伏牛山的崇山峻岭间奔泻，贴着 老街蜿蜓而下，曲回折转在巩义汇入黄河。 老街有了这样一条大河，自然会有许多与这条大河相关的故事。 相传曹植在年轻的时候，看中了一个姓甄的姑娘，两情相悦。可曹操却将此女指予二儿 子曹丕。曹操死后，曹丕继承了王位。曹丕封甄夫人为皇后，后又娶了郭贵妃，对甄皇后逐 渐冷淡，不多天甄皇后在郁郁寡欢中去世。曹植怀念甄后
13、，心神不定。曹植走出老街，来到 洛河边，对着西沉的太阳和滔滔东流的洛河水出神，才思泉涌，便有了流芳后世的名篇洛 神赋 。 有一条在城市间穿行的大河已经令人垂涎了，偏偏又有了诸多的文化积淀搅拌着浪花， 让老街人靠着洛河生艳，滋长些许得意与自负。 水生提起洛河就满身得意，张口闭口都是洛河的故事，不管别人听他讲了多少遍，只要 说起洛河来，他那张老脸就会眉飞色舞，爱听不爱听都要给你絮叨絮叨。 当年的水生爹洛老大在洛河捕鱼，鱼还没有见到，却看到沿河上游漂来一些烧焦的船板 杂物。 兵荒马乱时期，洛老大估摸着是有船只失火出事了。 一只木盆晃晃悠悠从洛老大的眼前漂过，木盆里居然躺着一个婴儿。洛老大截住木盆，
14、抱起了襁褓中的孩子，是个男孩。孩子脖子上挂着一枚如意玉佩，孩子的小肚兜兜上用毛笔 写有“水生”二字。 孩子看到洛老大，竟然咧开小嘴笑了。洛老大说，看来是咱爷儿俩有缘啊。 从此水生跟着洛老大在洛河上漂大。水生十六岁那年，洛老大告诉了水生他的身世，并 叮咛水生，这如意玉佩是你亲生父母留给你的，好生收着，说不准他们会来找你呢。 水生连连点头。 可是水生还真的把这块玉佩弄丢过。 9 月的洛河秋爽鱼肥，水生和巴义划着木船在河上捕鱼。巴义和水生是光屁股长大的好朋 友，巴义大水生两岁。 一条十几斤重的白鲢鱼落网，鱼挣扎得厉害，小网有点儿吃不住力，水生立马跳进水中， 扑扑腾腾把大鱼抓上船，却发现自己脖子上的玉
15、佩不见了。 水生扎了几个猛子也没有捞到，急了，急得直哭。 巴义找了几个石头片，系上鱼线，抛入水中，看着石片下沉的位置，画出一个区域，说， 咱俩分班，轮流下去摸，不能慌啊。 两人从晌午摸到太阳偏西，最后巴义手举着玉佩浮出水面。两人筋疲力尽躺在河滩上。 水生说，这事，不能让家里人知道。巴义说，嗯，不说。水生说，巴哥，我欠着你。巴义说， 嗯，欠着呢。 河水在两人身边欢快地流淌，扯不住的岁月随水而逝。水生划着木船，停靠在河心洲。 绿柳成荫的草坪上，巴义虎着脸在钓鱼。水生不说话，换着巴义坐下。 巴义盯着水面，我请你啦？脸皮咋恁厚呢。巴哥，你不请我咋把竹墩儿都预备下了？就 你能是吧？那咱娃的饭店你也敢去封
16、? 巴哥，我就是在巡视的时候，看到河边水里有气泡冒出来了。我就知道肯定是有人又偷 偷地往洛河里放污水了。我也是一时着急，就通知了环保。谁知道咱娃听说要停业就和环保 动了手脚。 你就为了护住环保，脊梁上挨了娃一铁锹？亏不亏？活该不活该？不亏，活该。 巴义从衣兜里掏出一瓶药说，治跌打损伤的，祖传的，抹两次就好了。水生脱掉上衣，把脊 背转给巴义，够不着。 巴义把药倒些在掌中，按在水生乌青的脊背上，轻轻地揉着，你也是七十岁的人了，弄 事咋还恁起急？你该先来跟我说说，再让我去找娃说道。再说了，咱娃做个营生容易吗？你 给封了，他能不急? 巴哥，咱俩光着屁股在洛河里从小扑腾到大又扑腾到老的。咱俩当年在洛河里
17、玩耍，渴 了，咕咚咕咚灌几口河水，饿了，啃着干馍，捞几只河虾嘎巴嘎巴就吃了。可现在的河水， 你还能喝吗？你和我一样心疼着这条河呢，我知道。 巴义给水生穿好衣服，就你这老脊梁，还能抗住几铁锨？扛到哪是哪吧，谁让咱是洛河 人哩。 巴哥看着水生脖子上的玉佩，亲爹亲妈的事，还找不？水生指着洛河说，不惦记了。咱 这洛河就是我的亲爹亲妈。 巴义收拾起渔具。 水生掂起网兜，好家伙，这几条鲫鱼够大的了。让嫂子烧个鲫鱼豆腐汤，我陪哥喝两盅。 巴义夺过网兜，你想得老美啊，我还要请你喝酒？ 水生说，我家稻花可是说了，今黑儿要是不在巴哥家混碗酒喝，就不让我进屋。巴义笑 了，娘们儿家都这德行，你嫂子也是说，要是不把水生
18、兄弟带回家来喝酒，就不让我上床。 那还癔症啥，走。 走。 夕阳坠落在洛河的尽头，给波光粼粼的河水涂了层耀眼的金黄，几只鹭鸟在河面上嬉戏。 巴义哥，咱洛河美着哩。嗯，美着哩。 （选自芒种 ，2021 年第 1 期） 6下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（） A小说开头部分引述了甄皇后的悲凄故事，意在暗示下文主人公水生在襁褓之中便因船 只失火而漂流洛河的不幸遭遇。 B “我请你啦？脸皮咋恁厚呢” ，看似极具攻击性的拒斥背后，有对娃的心疼，也有对兄 弟义无反顾保护洛河环境的理解。 C “不亏，活该” ： “不亏”说明水生认为能保护洛河挨一铁锨是值得的， “活该”则表现 出他造成娃饭店停业而心有
19、愧疚。 D小说结尾“美着哩”三个字，既写出水生与巴义对洛河美景的喜爱，也蕴含着兄弟二 人误会消除、情谊复初的愉悦之情。 7下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（） A小说起于洛河，结于洛河，围绕洛河展开一系列故事情节，洛河既起到贯穿全文的线 索作用，又为人物活动提供了背景。 B “河水在两人身边欢快地流淌，扯不住的岁月随水而逝” ，巧妙地完成了二人从年少到 年老的时间过渡，极富艺术美感。 C水生“我欠着你”的真诚表达与毅然举报的“恩将仇报”形成错位，在矛盾冲突中强 化了对巴义娃污染环境行为的批判。 D小说语言通俗易懂而又简洁精炼，清新自然而又细腻多情，在质朴口语与诗化环境的 交融中塑造
20、出性格鲜明的人物形象。 8 “如意玉佩”在小说中有何作用？请结合小说内容进行简要分析。 9 “一条大河波浪宽”有哪些丰富的内涵？请结合小说内容进行简要概括。 能力题组能力题组 现代文阅读现代文阅读 I I 阅读下面的文字，完成 1-5 题。 材料一： “生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造” 。对学生来说，在劳动实践中，不仅可以掌握一 些劳动知识、收获一些生活技能，而且能够培养一种新的生活态度与生活方式；不仅更加自 信快乐地面对当下的学习与生活，而且更有能力、更有勇气开启今后的幸福人生。所以说， 劳动是创造的基础，是人成长所需之课堂。把劳动教育进行到底，是全社会的共同责任，需 要整合家庭、学校、社
21、会各方面力量，协同发力，三管齐下。 学校是主阵地，应根据学生身体发育情况，科学设计课内外劳动项目，采取灵活多样形 式，激发学生劳动的内在需求和动力。注重系统培育，根据不同年龄阶段学生的特点和需求， 开设一些与家政、烹饪、手工、园艺、耕种、饲养、非物质文化遗产、康养服务等相关的劳 动实践课程，培养学生形成自觉参加劳动，学会诚实劳动，把劳动教育理论化、课程化、生 活化。 家庭要多注重日常养成。加强劳动教育，不能止于课堂。家长日常生活的言传身教，有 助于在孩子心中种下劳动光荣的种子，一定要多放手让孩子做事，不要“舍不得” ，要把家庭 劳动教育日常化，让孩子掌握洗衣做饭等必要的家务劳动技能，小到整理书
22、桌房间，大到参 加家务劳动，从点滴处培养劳动意识，在经常性的家务中养成劳动好习惯。 社会要发挥协同作用，支持学生走出教室，动起来、干起来，在公益劳动、志愿服务中 强化社会责任感。除了搭建多样化实践平台，满足各级各类学校实践需求之外，更为重要的 是弘扬“劳动光荣、创造伟大”的主旋律，汇聚正能量，强化舆论引导，积极涵育关心和支 持劳动教育的良好氛围，在这次疫情防控中，广大医护人员、公安干警、人民解放军、社区 干部、公益志愿者，挺身而出、舍生忘死，昼夜奔波在抗疫第一线，坚守岗位，不胜不休， 为阻击疫情贡献着实实在在的力量，创造着一个个高光时刻，理当受到全社会的尊重厚待， 也是我们每一个人赞美和学习的
23、榜样。钟南山、李兰娟、陈薇院士这样的“侠之大者”就是 我们应该追的“明星”和“偶像” 。 （摘编自上好劳动教育这门“必修课” ，学校家庭社会一个都不能少 ） 材料二： 有人也许会问，智能化时代加速到来，还有必要提倡劳动教育吗？其实，劳动教育对于 人生的成长来说，不仅意味着劳动技能的提升，更意味着劳动精神的培育。从农耕社会“耕 读传家久”的传统，到现代社会“劳动创造幸福”的箴言，时代在变，劳动的形式在变，但 劳动的精神内核始终未变。今天，我们大力提倡劳动教育，就是要让青少年在动手实践、出 力流汗中播撒崇尚劳动的种子，在接受锻炼、磨炼意志中涵养艰苦奋斗的精神，真正理解人 间万事出艰辛。 （摘编自在
24、劳动中淬炼成长 ） 材料三： 学校要在劳动教育中发挥主导作用。学校的主导作用一方面在于对家庭劳动教育给出必 要的指导，另一方面要积极调动和开发有利的社会教育资源。国务院关于全面加强新时代 大中小学劳动教育的意见(以下简称意见)指出，学校要对学生每天课外劳动时间作出 规定，这即是学校发挥主导作用的一种重要方式。学校可以通过家委会等家校互动机制，协 助家长指导学生在家庭中从事日常生活劳动，掌握必要的劳动技能。日常生活劳动技能多种 多样，不可能全部在学校课堂上习得，更多地要依靠家庭生活场域，依靠家长的示范、引导、 教育。学校可以制作指导手册，提出教育要求，并通过组织劳动教育展示活动，让学生展示 日常
25、生活劳动技能。最丰富的劳动教育资源是社会资源。学校不是专门的生产劳动和服务性 劳动的教学场所，劳动教育资源广泛地存在于社会大课堂中。学校还可以利用区域内的资源， 借助于职业技能学校或与劳动教育基地、厂矿企业等联合开发校外劳动教育课程，延伸学生 对于当代劳动形态的理解，贴近劳动人民，形成社会主义的劳动态度和价值观念。 意见特 别提出劳动周的实践要求，小学高年级以上就需要寻找合适的社区、社会劳动场所，安排集 中的劳动锻炼。设计劳动周课程应凸显集中的集体劳动中的合作性特征，不仅每个学生要有 各自的劳动体验，而且要使学生充分理解劳动的社会合作性，懂得集体利益与个人利益如何 协调、劳动权益如何维护等，形
26、成劳动教育中的社会参与素养。 (摘编自牛瑞雪中小学如 何构建劳动教育特色课程体系) 1、下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（） （3 分） A、推进劳动教育是全社会的共同责任，需要家庭、学校、社会三方面协同发力，其中学 校是负主要责任的一方。 B、家长日常对孩子言传身教，让孩子通过做家务掌握必要的劳动技能，就能使孩子产生 “劳动光荣”的意识。 C、社会在劳动教育中发挥协同作用，主要表现在搭建公益劳动、志愿服务等多样化实践 平台，强化青少年的社会责任感。 D、智能化时代开展劳动教育，不仅可以让人掌握劳动知识，提升劳动技能，更能培育劳 动精神，涵养艰苦奋斗的精神。 2、下列对原文论证的相
27、关分析，不正确的一项是（） （3 分） A、材料一综合运用引用论证、举例论证、因果论证等多种论证方法，对文章观点进行阐 述。 B、材料二立足当下，着眼人生，回溯历史，有力地批驳了某些人对提倡劳动教育的质疑 C、材料三采取总分式结构，按照“提出问题-分析问题解决问题”的思路展开论证。 D、三则材料都紧扣劳动教育问题展开论述，观点鲜明，层次清晰，但论述侧重点各有不 同。 3、 下列说法中， 不能支撑 “生活靠劳动创造， 人生也靠劳动创造” 这一观点的一项是 （） （3 分） A、东晋陶渊明归园田居 ： “晨兴理荒秽，带月荷锄归。 ” B、清朝刘蓉习惯说 ： “一室之不治，何以天下家国为?” C、清
28、朝朱柏庐朱子家训 ： “黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁。 ” D、南宋诗人范成大四时田园杂兴 ： “昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 ” 4、简要分析材料一的论证结构。 （4 分） 5、复兴中学拟在新学年开设劳动教育课程，请根据你从材料中获取的信息，从如何构建 劳动教育课程体系角度向学校提出建议。 （6 分） 现代文阅读现代文阅读 II II 阅读下面的文字，完成 6-9 题。 吹我的风已经渡过了黄河 鲍尔吉原野 今早跑步，我看到北陵公园的湖水上有一圈波纹儿，风吹到了水上。哪有风？我没有感觉 到风。走进树林，看树叶微微晃动，这时候我才感到风吹在脸上。就是说，我把心里关于风 的开关打开后，皮肤才
29、感觉到微风拂过。 以这件事为例，人这一生不知错过了多少与大自然接触的机会。你忽略了大自然。大自然 对你来说根本不存在。大自然没从你心头走过的话，这一生都令人遗憾。大自然不光有四季， 以及天空、大地和植物。对人来说，它有教益，有力量。我甚至喜欢用一个病句来表达我的 感受大自然里面有人生。 我常常在大自然里面流连忘返，我不知道我看到了什么，但一直在看。树林里前后左右的 树，都是你的观察对象，还有地上的枯叶以及昆虫。眼前的风景似乎是静止的景象，实际它 每一秒钟和上一秒钟都不一样，实时更新。在桥上，我喜欢看流水钻进桥洞。我想记住这些 水，但它们没有面孔五官，不好记。然后我到桥另一侧的栏杆旁，看水匆匆流
30、出来，像羊群 从羊圈跑向四方。水流是拥挤的，也是汹涌的。它是急切的，还是大度的。当然你可以想到 水里的鱼。河床下面有石子和苔藓。我觉得这都是秘密。这很神奇，只有我才知道。 今年我看了一部日本电影有熊谷守一在的地方 ，记录一位九十多岁的日本画家熊谷守一 在居所里的生活。他的房子周围有树、水塘、青草，当然也有小鸟、昆虫。他每天都在凝视 大自然的这些作品树，水塘，青草，小鸟和昆虫。有时候，他在摊开的手心摆放两个石 子看上几个小时。在看这部电影之前，我不敢对别人说我也是凝视大自然的人，我怕别人把 我当成傻子。但是，既然熊谷守一可以如此，我们一动不动地看一个地方也没什么不可以。 有时候，我看漓江园窗前的
31、皂角树的枝叶在风中起舞。一阵风吹过，树枝摆动的样子各不相 同。就像一个跳舞的人的上肢和下肢在做不同的动作。而风穿过这些枝叶是愉快的。这些枝 叶挡住了风的去路，但风毫不犹豫地穿过去，把树留在了后面。风永远是一个胜利者。前面 说过的吹起北陵公园湖面波纹的风，后来去了哪里？风停不住脚步，它一直往前跑，往西 众所周知，风喜欢拐弯儿然后再往东。我觉得这些风，现在已经吹到了河北省，它们 正吹麦子。也有可能渡过了更远处的黄河。吹过我的风又去吹树叶，吹昆虫，吹小鸟；想到 这些我觉得很愉快。有时候我会遇到一只甲虫的鲜艳的尸骸，不知道它因为什么死了。昆虫 也许连心脏都没有，怎么会死呢？我用纸巾把尸骸包起来，过一会
32、儿或者过几天再拿出来看 一看。看它的鲜艳的外壳以及风干了的手足。它仿佛在说一件事，但我们永远不知道这是一 件什么事。 童年，我跟家属院的小孩儿一起玩的时候每每显出无能。他们能在墙头上走，还能在墙头 跑。我完全不能。别的事情，比如说制作冰车、制作弹弓火药枪，我也不行。我从小就具备 一无所长的特长。而现在回忆童年，好像我一直是个静默的观察者，却没有技术。那时好多 人说我是废物，开始不是很爱听这个评价，现在恍然大悟，废物多好啊，废物就像草原突兀 长着的一棵榆树，它不成什么材，方圆几公里只有这棵树，沐浴着阳光和雨水，幸福。 我们都是大自然的子孙，在造物主面前我们都是废物。我站在荒野里，想象我的视角从高
33、 空往下看，像无人机拍摄那样，到很高的高处俯瞰站在荒野里的我，不过是大自然里边的一 粒沙子，如此而已。我们看到大自然的美，听到风声，这就足够了。不断地在生活中追索意 义，自我加压，榨干自己的血汗，是一件很要命的事情。我们的生活里，美也有意义，美的 意义就是美，如同我们在大自然当中所看到的那样。 熊谷守一观察大自然并用绘画这种样式记录大自然，他会觉得根本画不出来它的美。就像 用文学的方法记录大自然的美也仅仅记录了一点点而已。传达大自然是多么困难的一件事情。 如果非要在大自然当中找到一种所谓意义，其实这里面有非常大的意义。人从类人猿进化 成人之后，估计还没有走到终点，也许还走在半路上，他脱离不了大
34、自然。大自然对人的意 义不仅是气候与环境，它还是人的导师。人从大自然中所学到的东西一点不比所谓知识提供 的要素少。熊谷守一每天忙于安静地观察树叶、昆虫和石子儿，眼睛亮晶晶的。他不会去翻 阅智能手机也不看电视节目。他好像也不怎么读书，读书对一个九十多岁的人也有一些困难。 你说他脱离时代了吗？他走在时代的前面。你说他内心荒芜了吗？他的内心非常丰盈。我以 为我很理解他的幸福。 人度过这一生，如果没有机会对大自然说一说感恩的话，这个人注定是白活了。一个人有 了写作本领之后，最值得写的就是大自然。大自然的美时时刻刻在我们身边发生，只是穿着 四季的外衣或者河流和云彩的外衣，那里是生命能量的原点，也是艺术的
35、源头，是只有少数 人才能到达的地方。 （选自人民日报 （海外版）2020 年 7 月，有删节） 6. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（） A. 文章从北陵公园的湖水上的一圈波纹儿写起，旨在说明只有把心里关于风的开关打开 才能感觉到风的吹拂，才不会错过与自然的接触。 B. 日本电影有熊谷守一的地方给了“我”敢于凝视大自然的勇气和力量，让“我” 也可以像熊谷守一那样，一动不动地看一个地方。 C. 作者把甲虫鲜艳的尸骸包起来，既是出于好奇而对自然的深度观察，也体现出自己对 这样一只无比可爱的生命的尊重以及其消亡的怜惜。 D. “我们都是大自然的子孙”与“他脱离不了大自然”这两句中所使用的人
36、称代词虽然 不同，但是指代的都是同样的人。 7. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（） A. 第三段写桥下的流水，作者用词巧妙，用动词摹写动态，用形容词刻画形态，再辅以 比喻、对比、拟人等修辞手法，活画出水的灵动和神奇。 B. 写童年的自己一无所长，作者并不是完全把视角聚焦在自己身上，而是把自己放在与 其他孩子的对比中来展开，更加凸显了自己“废物”的一面。 C. 作者想象从高空俯瞰荒野里自己的景象，感觉自己竟然不过是大自然里的一粒沙子， 这种艺术化的表述表现出人在自然面前的渺小和无能。 D. 文章的语言既秀丽灵巧，又厚重坚实，把对自然的关注和审美转化为人文意识，闪耀 着夺目的艺术与
37、思想光彩，具有敏锐睿智的情趣和洗练纯熟的个性。 8. 文章第七、八两段分别引述熊谷守一的材料，请结合原文分析其各自的含意和作用。 9. 文章最后说大自然“是生命能量的原点，也是艺术的源头，只有少数人才能到达的地 方” ，请结合苏轼的赤壁赋谈谈你对这句话的理解。 高考语文现代文阅读提升专练高考语文现代文阅读提升专练答案与解析答案与解析 （第（第 2020 练）练） 基础题组基础题组 现代文阅读现代文阅读 I I 1C 2B 3B 4B 5 （1） “祝融号”公布名字的那一天，也是第六个“中国航天日” ，中国航天事业经历了 从无到有，从弱到强，未来“太空家园”不再是梦想，所以“祝融号”的“祝”是祝
38、福我们 一步一个脚印开启星际探测新征程。 （2） “祝融号”这一命名来自中国传统文化元素，是现代 科学与传统文化的融合，所以“融”体现融会、协作。 （3）目前只有“好奇号” “洞察号” “毅 力号”还在火星表面继续工作，它们的探测区域大多集中在火星南部高地，而“祝融号”将 在北部平原展开探测，这将会对人类全面理解火星的演化进程做出重要补充，所以“融”体 现融会、协作。 现代文阅读现代文阅读 II II 6A.“意在暗示下文主人公水生在襁褓之中便因船只失火而飘流洛河的不幸遭遇”理解 错误，应是凸显洛河的文化积淀。 7C.“在矛盾冲突中强化了对巴义娃污染环境行为的批判”错误。应是体现水生保护洛 河
39、的、保护环境的强烈意识，并非是“强化了对巴义娃污染环境行为的批判” 。 8丰富小说内容，推动情节发展：如意玉佩意外落水、失而复得彰显了水生与巴义之 间深厚的兄弟情意，为下文的误会冲突、重归于好作了铺垫。 丰满人物形象，升华小说主题：如意玉佩作为寻找亲生父母的重要凭证，从惜之如命到“不 惦记了”而把洛河当作“亲爹亲妈” ，凸显了水生高尚的家园情怀，使小说主题更具现实意义。 9描绘出洛河美丽的自然景观；反映出洛河厚重的文化积淀；意味着洛河为老街 百姓提供着丰富的生活和生命滋养；象征着洛河百姓朴实、善良、宽容的高尚情怀。 能力题组能力题组 现代文阅读现代文阅读 I I 1.【答案】D【解析】A 项，
40、 “学校是负主要责任的一方”错，原文的相关表述是“把劳动 教育进行到底学校是主阵地” ，选项把“主阵地”曲解为“负主要责任” ；B 项， “家长日常对 孩子言传身教就能”表述绝对化，原文的表述是“家长日常的言传身教，有助于在 孩子心中种下劳动光荣的种子。 ”C 项， “主要表现在”错。原文的表述是“社会要发挥协 同作用除了搭建多样化实践平台更重要的是弘扬劳动光荣，创造伟大的主旋 律 2.【答案】C，材料三在提出问题后即进入解决问题环节，并未对问题展开分析。 3.【答案】B 4.【参考答案】材料一总体上采取“总分”的论述思路进行论证。 （1 分）作者首先以习 近平总书记的话引出中心论点“把劳动教
41、育进行到底，是全社会的共同责任” ， （1 分）接着分 别丛学校、家庭和社会三个方面（1 分）围绕如何开展劳动教育问题逐一展开论述（1 分） 。 【评 分标准】 （4 分）概括总体思路 1 分，分析 3 分。 5.【参考答案】首先，要科学设计校内劳动课程。 （1 分）建议开设一些适合学生特点 的与家政、手工、园艺等相关的劳动实践课程。 （1 分）其次，要积极开发校外劳动教育课 程。 （1 分）建议利用区域内资源，与职业技能学校、劳动教育基地或厂矿介业等联合开发校 外劳动教育课程。 （1 分）最后，要设计好劳动周集体劳动课程。 （1 分）建议寻找合适的社 区、劳动场所，利用劳动周安排学生进行集中
42、劳动，使学生理解劳动的社会合作性，形成社 会参与素养。 （1 分） 现代文阅读现代文阅读 II II 6.B “日本电影有熊谷守一的地方给了我敢于凝视大自然的勇气和力量”分析 错误，依据原文第三段“我常常在大自然里面流连忘返”可知，凝视大自然是“我”多年以 来的习惯，只是缺乏承认的勇气而已。 7.A“再辅以比喻、对比、拟人等修辞手法”分析错误， “看水匆匆流出来，像羊群从 羊圈跑向四方”是比喻， “水流是拥挤的，也是汹涌的。它是急切的，还是大度的”是拟人， 并没有使用对比的手法。 8. 第七段说熊谷守一觉得根本画不出来自然的美，旨在表现用艺术传达大自然是多么 困难的一件事情，强化了人在大自然面
43、前的渺小，凸显了大自然的神奇与伟大。第八段说 熊谷守一每天忙于观察自然不但没有脱离时代，还走在了时代的前列，内心丰盈而幸福，用 熊谷守一的具体事例说明真正的意义是存在于大自然之中的，为结尾深化主旨作了铺垫。 9. 大自然作为生命能量的原点和艺术的源头，这一点在赤壁赋中有充分的体现。 赤 壁赋首段描写江上“清风徐来，水波不兴” “月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”的空灵澄 澈的自然景色，抒发了作者超然独立、洒脱旷达的情怀。 赤壁赋第四段，苏子用“客亦知 夫水与月乎”一句以水与月作比，以“江上之清风，与山间之明月” “取之无禁，用之不竭， 是造物者之无尽藏也” ，表现出对“清风”与“明月”所代表的自然界美好事物的赞美与欣赏， 深深感悟出人生与外物一样都遵循变与不变的两重性的规律，把自己从人生无常的怅惘中解 脱出来，理性地对待生活，真正到达了只有少数人才能到达的地方。由此来看，是赤壁所代 表的大自然给了苏轼生命的能量，也成为赤壁赋这一旷世艺术杰作的源头。
