1、20212022新教科版小学科学 三年级 上册课件 水有哪些特点？ 水还可能有其他 形态吗？ 一、 讨论：你认为水到哪里去了？二、探索 我们在生活中还遇到过哪些类似现象？ 讨论：白汽是水蒸气吗？讨论：白汽是水蒸气吗？ 提示：水蒸气是看不见的提示：水蒸气是看不见的 水壶冒出来的白汽不是水蒸气。因为水蒸气 的微粒太小，我们无法看见，而白汽能够看 到所以它不是水蒸气而是雾状的小水滴。 小水滴小水滴 水蒸气水蒸气 实验一：观察两杯水一段时间后的水位变化 相同条件： 1.水量相同 2.都做好标记 3.同时放在同一位置 对比实验对比实验 不同条件： 一个用塑料薄 膜盖好，一个 不盖 一天一夜后一天一夜后
2、我发现：没有盖料薄膜的杯 子里的水都“跑”到空气中 了，而盖了塑料薄膜的杯子 里的水在跑出去的过程中被 拦住了。 实验二：将透明塑料盒倒扣在地面上，一段时间后 观察盒中的变化。 这是空气中的水蒸气遇到冷凝结形成的小水滴 水和水蒸气有什么相同和不同? 液态 看得见 摸得着 有固定体积 较重 无色 无味 透明 会流动 无固定形状 气态 看不见 摸不着 没有固定体积 较轻 三、研讨 1.怎样解释两个杯子出现的不同现象？依据是什么？ 2.你在透明塑料盒中看到了什么？你认为它们是什么？ 3.水和水蒸气有什么相同和不同？ 水蒸气与我水蒸气与我 们的生活有什么们的生活有什么 关系呢？关系呢？ 四、拓展 减少
3、很多减少很多 水蒸气水蒸气空气中空气中 水蒸气水蒸气 基本不变基本不变 小水滴小水滴 蒸发蒸发 看不见看不见 随堂训练 20212022新教科版小学科学 三年级 上册课件 一、如果我们不停地给水加热，会出现什么情况？ 1.说一说或画一画我们对这个问题的看法。 二、探索 温度计 烧 杯 石棉网 三脚架 酒精灯 温度计 烧 杯 石棉网 三脚架 酒精灯 仪器的作用 测量温度 装水 均匀受热 支撑 加热 1.手拿温度计上端上端。 2.将温度计下端浸入水中，不能不能碰到容器的 底与壁。 3.视线与温度计液面持平持平。 4.在液柱不再上升或下降时读数（测量连续 变化的温度时除外）。 5.读数时温度计不能离
4、开被测的水不能离开被测的水。 测量水温的方法 使用酒精灯应该 注意什么？ 1.不能用燃着的酒精灯点燃其他酒精灯。 2.熄灭酒精灯时要用灯帽盖灭，不能用嘴吹。 温馨提示 1.观察加热过程中水的变化和温度的变化，记录水沸腾时的温度。 2.观察水沸腾时水中、水面和水面之上的各种现象。 3.加热后的烧杯、三角架在相当长的一段时间内仍是很烫的，勿 用手摸，谨防烫伤。 水沸腾时的 温度 水沸腾时水沸腾时 水中的现象水中的现象 水沸腾时水沸腾时 水面的现象水面的现象 水沸腾时水沸腾时 水面之上的现象水面之上的现象 水沸腾时的现象记录表 100气泡产生气泡产生气泡破裂气泡破裂 热气产生热气产生 三、研讨 1.
5、水在加热过程中发生了哪些变化？ 杯底会产生气泡。 小气泡逐渐变成大气泡上升到水面。 水面上看见热气。 2.水在达到什么温度时沸腾？水沸腾过程中我们看到了什么现象？ 100 气泡产生 气泡破裂 热气产生 四、拓展 水变成水蒸气后，体积会大大增加。 温度计温度计 均匀受热均匀受热 少量少量 大量大量 变大变大 100100 小水滴小水滴 底底壁壁 外焰外焰 20212022新教科版小学科学 三年级 上册课件 一、 如果一直让水的温度下降，会出现什么情况？ 二、探索 如果一直让水的如果一直让水的 温度下降，会出温度下降，会出 现什么情况？现什么情况？ 讨论：说一说我们对这个问题的想法？ 实验：观察并
6、记录水结冰过程中的各种变化 试管中加入约四分之一的清 水，在水面处做好标记。 放入盛满碎冰的容器中， 测量试管中水的温度。 加盐等待试管中的水结冰 温馨提示 1.做两次标记：第一次是试管中倒入清水后；第二次是试管中的水 完全结冰后；两次用不同颜色记号笔标记。 2.温度计保持在中间的位置不能动，不要碰到试管壁。 3.仔细观察水结冰的变化过程，需要把试管经常拿出来观察是否开 始结冰，当水开始结冰时，记录温度。 三、研讨1.水在什么条件下会结冰？ 我发现：当环境温度低于我发现：当环境温度低于 00，水的温度下降到，水的温度下降到 00时，时，开始结冰开始结冰，从液体状态变成了固体状态。，从液体状态变
7、成了固体状态。 水结冰时，冰水混合物的温度长时间水结冰时，冰水混合物的温度长时间保持在保持在00时。时。 水（液态） 0或0以下冰（固态） 2.水结冰后有哪些变化？ 水：高度3.7cm 冰：高度4.1cm 我发现：水结冰后占据了更大的空间。我发现：水结冰后占据了更大的空间。 3.冰还是水吗？ 水冰 无固定形状 会流动 液体 无色 无味 透明 固定形状 不流动 固体 四、拓展水结冰这种现象给我们的生活带来哪些好处和不便？ 说一说吧！说一说吧！ 降低冰的温度降低冰的温度 0 0 放出放出 上方上方 体积变大体积变大 三、简答题。 20212022新教科版小学科学 三年级 上册课件 一、如果给冰加热
8、，会看到什么现象？ 二、探索 谁能解释？ 1.说一说你对这个问题的看法！ 小活动 2.取一小块冰，用吸管不断地向冰块的某一部分吹热 气，观察冰块的变化，说一说冰块融化的原因。 也可以用吹 风机的热风 代替吸管 3.实验：观察冰融化成水的过程中有哪些变化？ 1.冰在融化过程中用眼睛观察,不能动手触摸移动试管和烧杯。 2.冰完全融化后再在水面做好记号,对比两次位置的变化。 注意：注意： 取一支结冰的试管，在冰面处做好标记， 把试管浸在热水里，观察冰的融化过程。 在冰完全融化后，在水面处做 上标记，比较冰和水的体积。 我的课堂活动记录 冰融化过程观察记录表冰融化过程观察记录表 日期： 冰融化前冰融化
9、前冰融化一半冰融化一半冰完全融化冰完全融化 4.4.水、水蒸气和冰有什么相同和不同？水、水蒸气和冰有什么相同和不同？ 水、水蒸气、冰三种状态之间可以互相转化吗？ 水 冰水蒸气 遇冷 加热 遇冷 加热 遇冷 加热 三、研讨 1.冰融化成水的原因是什么？ 2.冰在融化过程中形态发生了什么变化？ 3.水、水蒸气、冰有哪些相同和不同？它们是同一种物质 吗？ 四、拓展 在不同的条件下，冰融化的快慢不同。在相同的条件下，在不同的条件下，冰融化的快慢不同。在相同的条件下， 冰和冰激凌哪一个融化得更快一些呢冰和冰激凌哪一个融化得更快一些呢? ?试一试吧！试一试吧！ 0 0 吸收吸收 下方下方 体积变小体积变小
10、 固固 有有 有有 液液 没有没有 没有没有 气气 没有没有 没有没有 快快 慢慢 液体液体 随堂训练 20212022新教科版小学科学 三年级 上册课件 将一勺食盐、红糖分别放入水中，会有什么现象发生？ 一、如果我们不断的往水中加入，它们还能继续溶解吗？ 二、探索1.说一说能够溶解在水中的物质。 2.实验：不同的物质在水中的溶解能力一样吗？ 小组讨论! 如何证明？ 1.在两个透明杯中分别放入50毫升的水。 2.取1平勺食盐大约2克，放入纸片中。 3.取一小份食盐放入水中，用搅拌棒搅拌，在食盐完全溶解后， 再加入第二份食盐，继续搅拌，直到食盐不能溶解为止，记下溶 解的份数。 实验方案 4.按同
11、样的方法，将小苏打一份一份地溶解，直到不能溶解为止。 5.记录食盐和小苏打的份数。 每溶解一份食盐打一个，最后统计的数量。提示提示： 小组小组12345678 食盐食盐 小苏打小苏打 我们的我们的 发现发现 食盐和小苏打的溶解班级记录表 食盐和小苏打在水中的溶解能力是食盐和小苏打在水中的溶解能力是不同的不同的。 食盐食盐溶解的份数溶解的份数多多，小苏打小苏打溶解的份数溶解的份数少少。 三、研讨 为什么我们在做上面实验时，要一份一份地加入？为什么我们在做上面实验时，要一份一份地加入？ 四、拓展 搜集生活中常见的例子，看看不同的物质在水中的溶解搜集生活中常见的例子，看看不同的物质在水中的溶解 能力
12、怎样？能力怎样？ 相同相同 一一 7 7 2 2 大于大于 完全溶解完全溶解 沉淀沉淀 有限的有限的 随堂训练 三、简答题 20212022新教科版小学科学 三年级 上册课件 一、我们用什么方法可以加快物质在水中的溶解呢? 二、探索 谁能解释？ 1.说说你对这个问题的看法！ 2.探索温度与溶解快慢的关系 思考：思考： 我们用实验的方法如何证明温度与溶解快慢的关系？ 对比实验：只能改变一个条件对比实验：只能改变一个条件 实验方案 我们提出的问题我们提出的问题 温度与溶解快慢有关系吗温度与溶解快慢有关系吗? ? 我们的推测 食盐在热水中溶解的快，在冷水中溶解的慢食盐在热水中溶解的快，在冷水中溶解的
13、慢 两个组的不同条件 一杯热水、一杯冷水一杯热水、一杯冷水 两个组相同的条件 实验过程与实验方法 1.1.准备两份相同质量的食盐。准备两份相同质量的食盐。 2.2.分别加到同样多的热水和冷水中。分别加到同样多的热水和冷水中。 3.3.静置不动，观察比较食盐溶解的快慢。静置不动，观察比较食盐溶解的快慢。 4.4.将结果记录下来将结果记录下来 水量相同、食盐量相同、同时加盐、都不搅拌水量相同、食盐量相同、同时加盐、都不搅拌 要求：要求：1.1.还没有溶解的，在表格里面打还没有溶解的，在表格里面打“”，已经溶解的，已经溶解的， 在表格里面打在表格里面打“”；2.2.根据现象写出发现。根据现象写出发现
14、。 3.3.探索搅拌与溶解快慢的关系？探索搅拌与溶解快慢的关系？ 我们提出的问题我们提出的问题 搅拌与溶解快慢有关系吗搅拌与溶解快慢有关系吗? ? 我们的推测 搅拌比不搅拌溶解的快搅拌比不搅拌溶解的快 两个组的不同条件 一个搅拌、一个不搅拌一个搅拌、一个不搅拌 两个组相同的条件 水温相同、水量相同、食盐量相同、同时加盐水温相同、水量相同、食盐量相同、同时加盐 实验过程与实验方法 1.1.准备两份相同质量的食盐。准备两份相同质量的食盐。 2.2.将食盐同时加入到同样多的冷水中。将食盐同时加入到同样多的冷水中。 3.3.一个搅拌，一个不搅拌，观察比较食盐溶解一个搅拌，一个不搅拌，观察比较食盐溶解
15、的快慢。的快慢。 4.4.将结果记录下来将结果记录下来 要求：要求：1.1.还没有溶解的，在表格里面打还没有溶解的，在表格里面打“”，已经溶解，已经溶解 的，在表格里面打的，在表格里面打“”；2.2.根据现象写出发现。根据现象写出发现。 三、研讨 1.影响食盐溶解快慢的因素有哪些？ 冷水和热水冷水和热水搅拌和不搅拌搅拌和不搅拌 小结：通过小结：通过提高水的温度提高水的温度和和搅拌搅拌，能够加快食盐在水中，能够加快食盐在水中 的溶解速度。的溶解速度。 2.要想让食盐更快的溶解在水中，还可以怎样做？ 弄碎弄碎 四、拓展请在生活中继续寻找加快溶解的方法。请在生活中继续寻找加快溶解的方法。 都不搅拌都
16、不搅拌 水水 食盐食盐 水的温度水的温度 大于大于 水的温度水的温度 是否搅拌是否搅拌 食盐食盐 水水大于大于 搅拌搅拌 加热加热 切碎切碎 可以可以 随堂训练 20212022新教科版小学科学 三年级 上册课件 一、 食盐和沙混合可以怎样分离？ 二、探索1.观察食盐与沙的混合物，说一说各有什么特点？ 食盐沙 二、探索 二、探索2.思考：怎样将食盐和沙分离？ 3.用水分离食盐和沙 将混合物放入杯中，往杯中加水， 搅拌，直到食盐完全溶解 用滤布（或滤纸）过 滤，把沙分离出来。 分离食盐和水 1.将盐水溶液倒入蒸发皿，放在三角架上加热。 2.边加热，边搅拌。当有白色颗粒出现时，熄 灭火焰，用余温将
17、白色颗粒慢慢烘干。 3.收集蒸发皿中的白色颗粒。 注意：不要用手触摸蒸发皿，以免烫伤！ 这些仪器具有什么作用？ 玻璃棒玻璃棒 蒸发皿蒸发皿 三脚架三脚架 酒精灯酒精灯 酒精灯使用注意事项： （1）绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精， 以免失火； （2）绝对禁止用酒精灯引燃另一只酒精灯， 要用火柴点燃； （3）用完酒精灯，必须用灯帽盖灭，不可用 嘴去吹； （4）不要碰倒酒精灯，万一洒出的酒精在桌 上燃烧起来，应立即用湿布或沙子扑盖； 三、研讨 1.我们是怎样将沙和食盐分离的？水在分离过程 中起到了什么作用？ 2.食盐和水是怎样分离的？分离后水到哪里去了？ 四、拓展 木屑和铁屑混合在一起了，怎样分离
18、呢？木屑和铁屑混合在一起了，怎样分离呢？ 方法一：用吸铁石方法一：用吸铁石 方法二：放入水中方法二：放入水中 食盐食盐 沙沙 沙沙 蒸发了蒸发了 食盐食盐 前前 随堂训练 三、实验探究题 20212022新教科版小学科学 三年级 上册课件 水结冰了衣服慢慢变干冰融化了 下列现象中水发生了什么变化？ 一、生活中你注意过这类变化吗? 二、探索 1.用橡皮泥做各种东西， 让橡皮泥发生变化。 2.用纸做各种东西，让纸 发生变化。 3.比较橡皮泥和纸的变化 与水的变化的相同之处。 4.边活动边记录。 生活中还有什么变化发生在你身边？ 形状改变 大小改变 颜色改变 三、研讨 橡皮泥、纸的变化与水的变化有什
19、么相同的地方？ 物质的本质没有发生变化，只是状态发生了变化 四、拓展 生活中大部分物体具有生活中大部分物体具有“热胀冷缩热胀冷缩”的性质。将一个压的性质。将一个压 瘪的乒乓球放在热水中，观察它的变化。你还知道类似瘪的乒乓球放在热水中，观察它的变化。你还知道类似 的现象吗？的现象吗？ 还是还是还是还是 还是还是 没有没有 热胀冷缩热胀冷缩 还是还是 随堂训练 20212022新教科版小学科学 三年级 上册课件 一、空气有什么特征和作用呢？空气有什么特征和作用呢？ 特别特别提示提示：可以添加气泡图上的“气泡” 。 可用铅笔，方便修改、移动“气泡”。 二、探索 规则：规则： 1.以班级的竖列为小组，
20、用不同的容器盛装一定 量的石块、水和空气，依次传递给小组的每个同学， 看看谁传递的速度最快。 2.先讨论传递方法。 3.选择传递工具，准备比赛。 做传递游戏 选择什么容 器合适呢？ 怎样做，它们 才不会从容器 中泄漏出来？ 二、探索 做传递游戏 传递石块很容易传递石块很容易 传递水要保持平衡传递水要保持平衡 传递空气要用容器传递空气要用容器 二、探索 感受空气 规则：规则： 1.用袋子装起空气，感受空气能占据空间，有 质量。 2.吹气球，互相掂球，吹哨子 二、探索 感受空气 1.1.容易泄漏。容易泄漏。 2.2.很轻。很轻。 3.3.可使袋子鼓起来，但摸起来很软。可使袋子鼓起来，但摸起来很软。
21、 4.4. 句式句式：“我用什么方法方法，知道空气知道空气的什么特征。” 二、探索 说一说 修正和补充气泡图修正和补充气泡图三、研讨 三、研讨 1. 1.你认为空气有哪些特征？你是如何你认为空气有哪些特征？你是如何 知道的？知道的？ 2. 2.空气和一般的物体相比，有什么相空气和一般的物体相比，有什么相 同的特征呢？同的特征呢？ 三、研讨 空气空气看不见看不见、摸不着摸不着，是，是无色透明无色透明的，的， 它它没有固定的形状没有固定的形状，能，能流动流动，有一定的，有一定的质质 量量 四、拓展 观察水的三种状态观察水的三种状态 水蒸气（气体）水蒸气（气体） 水（液体）水（液体） 冰（固体）冰（
22、固体） 不容易不容易 容易容易 液体液体 固体固体 气体气体 20212022新教科版小学科学 三年级 上册课件 一、 我们都知道，纸遇水会变湿。假如把纸团粘在杯子底部， 然后将杯子倒扣在水里，里面的纸团会湿吗？ 纸团为什么不湿？ 二、探索 做一做 1.在塑料杯底粘上一个纸团。 2.在水槽的水面上撒一些漂浮物(如塑料泡沫）， 方便观察水位变化。 3.把杯子慢慢地竖直倒扣在水里。你观察到了什 么？纸团湿了吗? 特别特别提示提示：用纸巾或毛巾将杯子边缘的水擦干净后， 再取出杯底的纸团。 二、探索 做一做 4.在杯底扎一个小孔，再把杯子压入水中。 仔细观察，有什么变化? 观察杯中水位的变化 （借助漂
23、浮物） 提示：填写完实验 记录后领打气筒 二、探索 做一做 5.用打气筒连着球针，从杯底的小孔向杯中打 入一些空气。空气能将水挤出杯子吗? 打气，观察杯中水位的 变化（借助漂浮物） 二、探索 6.在活动手册上画一画实验过程，试着用文字 简要说明。 三、研讨 1.在上面的实验中，杯中的水和空气发生了怎 样的变化？ 2.空气能占据空间吗？说说你的看法和理由。 三、研讨 第一次，杯底的纸团没湿，是因为空气占据了 杯子内的空间，导致水无法进入杯内。 第二次，杯底的纸团被完全浸湿了，是因为空 气从杯底的小孔泄漏出去，水填补了原本被空气占 据的空间。 第三次，打气筒把空气重新灌入杯子，刚才被 水占据的空间
24、，又重新被空气占据。 四、拓展 没有没有 占据空间占据空间 有有 降低降低 占据占据 鼓起来鼓起来 漂浮物漂浮物 泡沫塑料泡沫塑料 20212022新教科版小学科学 三年级 上册课件 一、 空气和水、石块一样，都能占 据空间。空气和水相比，又有什么 不同呢？ 二、探索 猜一猜 1.用两个相同的注射器，分别抽进 同样多（达到同一刻度）的水和空 气，然后堵住注射器管口，将活塞 向下压，观察会发生什么变化。 2.把你的初始刻度、预测画下来， 并说说你的理由。（用横线表示） 二、探索 做一做 3.进行上面的实验，记下初始的刻度， 堵住注射器管口，慢慢用力向下压活塞， 然后松手。记录你的观察结果。（用不
25、 同颜色的横线表示） 描述现象：1.刻度的变 化 。2.力的感受。 二、探索 做一做 描述现象：1.刻度的 变化 。2.力的感受。 4.慢慢用力向上拉上拉注射器活塞，然后松 手，你又发现了什么?（用不同颜色的 横线表示预测、实测活塞位置） 5.重复做几次上面的实验。 二、探索 填一填 6.观察记录单上画出向下挤压和向上 拉伸时，管内水和空气占据空间的变 化情况。填写“实验现象说明实验现象说明”。 观察汇总表，说说我的解释三、研讨 组号12345678910 下压空气 下压水 上拉空气 上拉水 空气容易被压缩，水不容易被压缩； 空气容易被扩张，水不容易被扩张。 三、研讨在实验中，你观察到了什么现
26、象?你怎么解释? 1.微粒数量 2.微粒间隙 3.微粒分布 空气是由很多微粒组成的，受到压力之 后它们之间的距离会变小。 四、拓展 空气空气 水水 弹性弹性 不变不变 变小变小 不变不变 变小变小 被压缩被压缩 20212022新教科版小学科学 三年级 上册课件 一、 木头有质量，水有质量，空 气有没有质量呢？ 二、探索 简易天平简易天平 橡皮筋橡皮筋 弹簧弹簧 如何证实自己的猜想？如何证实自己的猜想？ 二、探索 称量10筒空气的质量 1. 准备一个简易天平。 2. 在天平两端分别放入一 个充好气的皮球和若干豆子，让 天平达到平衡。 二、探索 称量10筒空气的质量 3. 取出皮球，用打气筒打入
27、10 筒空气。 4. 再把皮球放回天平一端的小 桶里，观察发生的现象。如果天平 倾斜了，你需要放多少粒豆子才能 让天平重新平衡呢? 有质量有质量 二、探索 称量10筒空气的质量 5. 继续给皮球打10筒空气，重复上面的实验。 （再次验证） 汇报交流三、研讨 组号组号1 12 23 34 45 56 67 78 89 91010 加加1010筒空气后，筒空气后， 增加豆子个数增加豆子个数 再加再加1010筒空气筒空气 后，增加豆子后，增加豆子 个数个数 三、研讨 1. 1.实验中发生了什么？和你猜想的结果一样吗？实验中发生了什么？和你猜想的结果一样吗？ 2. 2.你怎么根据实验现象证实自己的猜想
28、你怎么根据实验现象证实自己的猜想? ? 空气有质量。增加空气，质量增加；减少空气，质量减少。空气有质量。增加空气，质量增加；减少空气，质量减少。 四、拓展 如果将皮球里的空气放出一部分后， 再将皮球放入小桶中，天平会怎样？ 实验一下，验证我们的想法。 质量质量 很轻很轻 有质量有质量 1515 20212022新教科版小学科学 三年级 上册课件 一、 用打气筒给一个袋子打入一定量的空 气，估计一下，这袋空气的质量是多少呢？ 二、探索 称一称 1.使用上节课的方法，先将一 个皮球放在天平的一端，再用回形 针或绿豆放在天平的另一端来调节 平衡。 二、探索 称一称 2.将小桶中的皮球取下，打 入20
29、20筒筒空气，放回天平。 3.用多种物品来恢复天平的 平衡。记录下每一种物品的数量物品的数量。 1515 3030 二、探索 比较 4.用打气筒给一个不漏 气的袋子充入100筒空气，扎 紧袋口，然后分别与这袋空 气等重的物品进行比较。 选择和100筒空气质量相 当的各种物品，放在手里掂 一掂，感觉一下。 质量很小质量很小 5 5 5 5 7575 150150 4040 班级汇总表 三、研讨 组号123456789 10 11 回形针 绿豆 乒乓球 句式句式：“20筒空气的质量相当于多少颗绿豆/回形针/ 乒乓球的质量。” 汇报交流 三、研讨 句式句式：“100筒空气的质量相当于多少颗绿豆/ 回
30、形针/乒乓球的质量。” 比较一袋空气和同它质量相当的物品，比较一袋空气和同它质量相当的物品， 你有什么发现？你有什么发现？ 三、研讨 一袋空气的质量很小。一袋空气的质量很小。 四、拓展 利用生活中的测量工具，再来测一测一袋空气的质量。 5 5 5 5 7575 150150 4040 质量很小质量很小 20212022新教科版小学科学 三年级 上册课件 一、 热气球是怎样升空和下降的呢？ 二、探索 我们来做一个“热气球” 1.准备一个较大的塑料袋、一 个纸筒和一支蜡烛。 二、探索 我们来做一个“热气球” 2.观察加热前的实验现象是什么？ （1）手感觉到的袋子中空气的温度变化。 （2）手拎袋子的
31、力量变化。 （3）塑料袋绷紧程度的变化。 （4）袋子上升和下降的变化。 加热前，袋子没有明显变化。加热前，袋子没有明显变化。 二、探索 3.将蜡烛点燃，然后将纸筒罩住蜡烛，再 将塑料袋罩住纸筒，加热袋中的空气。 4.用手贴住袋子的外壁，当感到袋子变热 了，松开双手，观察接下来发生的现象。 5.重复几次实验，画下你观察到的现象。 我们来做一个“热气球” 加热一段时间，袋子逐渐变热膨胀，加热一段时间，袋子逐渐变热膨胀， 松手后上升到空中。过一会儿，热空气松手后上升到空中。过一会儿，热空气 变冷，袋子会下降。变冷，袋子会下降。 三、研讨 1.加热前后，你观察到的现象有何不同？ 2.装有热空气的袋子会
32、上升，你怎么解释呢？ 空气受热体积膨胀。空气受热体积膨胀。 四、拓展 孔明灯为什么会升上高空呢？ 四、拓展孔明灯为什么会升上高空呢？ 膨胀膨胀 收缩收缩 空气受热体积膨胀空气受热体积膨胀 冷空气冷空气 下降下降 通风通风 20212022新教科版小学科学 三年级 上册课件 一、 在生活中，你有哪些办法制造“风”？ 一、 大自然中，风又是怎样形成的呢？ 二、探索 做一做 1.准备好一支蜡烛、一张透明塑料薄膜、一个 无盖的长方形纸盒、一段蚊香和一束纸条。 2.在纸盒的两个侧面各打一个圆洞。 二、探索 做一做 3.点燃蜡烛后，将蜡烛放在盒中，然后用透明 塑料膜封住纸盒。 注意：先点蜡烛后“贴膜”。“
33、贴膜”时要小 心，不能让蜡烛倾斜，以免火焰烧到盒子或塑料膜。 蜡烛底蜡烛底 座贴上座贴上 双面胶，双面胶， 将它固将它固 定在盒定在盒 子子“烟烟 囱囱”下下 方的位方的位 置。置。 二、探索 4.借助蚊香的烟雾和纸条观察空气的流动。 5.画图解释你观察到的现象。 建议关上实验室的门窗、风扇和空调，减少因学生走动 或大幅度动作等影响实验效果的因素。 描述你观察到的现象。三、研讨 不动不动 向上向上 向上飘动向上飘动 向箱内流动向箱内流动 模拟实验中的“风”是如何形成的？三、研讨 纸盒中的空气纸盒中的空气冷热不均冷热不均使使空气流动，空气流动，形成了形成了风。风。 你认为大自然中的风是如何形成的
34、？三、研讨 大自然中的大自然中的风风主要是由于主要是由于各处空气冷热不同各处空气冷热不同，流动流动 起来而形成的起来而形成的。 四、拓展走马灯是如何是灯马“走”起来的？ 不动不动 向上向上 向上飘动向上飘动 向箱内流动向箱内流动 流动流动 空气流动空气流动 可以可以 冷热冷热 20212022新教科版小学科学 三年级 上册课件 一、 我们的地球被一层厚厚的空气包围着，人们称它为大气层。 一、 在空中、地下和水中都有空气的足迹。动物、植物和我们都离 不开空气。说说你在生活中有哪些经验说明空气是广泛存在的。 二、探索 补充我的调查记录表 二、探索 小结（1）：用表格对比空气、水和石头的特征。 二、
35、探索 小结（2）：用气泡图表示空气的特征和作用。 二、探索 读一读 通过一个单元的学习，你对空气有哪些认识？三、研讨 通过一个单元的学习，我们认识到空 气具有无色、透明、无味、会流动、占空间、 可压缩、有质量等特征。空气在地球上无处不 在，空气中包含氮气、氧气、二氧化碳等。动 植物需要呼吸空气，空气中的氧气能帮助燃烧， 轮胎充气、风力发电也离不开空气。 大气层大气层 离不开离不开 可以可以 可以可以 20212022新教科版小学科学 三年级 上册课件 今天天气怎么样？今天天气怎么样？ 一、 我 们 已 经 知 道了哪些天气现 象？ 晴天、多云、下雨、 刮风. 下雨 风 晴天 多云 第一幅图是晴
36、天长城，第二幅图是雪天长城。 二、探索 感受天气的多样性 图片中的长城，是什么样的天气？ 晴天长城晴天长城 雪天长城雪天长城 不同时间，同一地点的天气可能不一样。 说明天气具有什么样的特点？ 12月的海南很炎热，12月的黑龙江很寒冷。 二、探索 感受天气的多样性 12月的海南、黑龙江，天气怎样？ 同一时间，不同地点的天气也可能不一样。说明天气具有什么样的特点？ 晴天 多云阴天 雷阵雨大雪台风 寒冷天 炎热天 天气：一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。 我们的地球被一层厚厚的空气包围着，各种天 气现象都是发生在大气圈中的自然现象。 大气圈大气圈 你知道哪些天气给我们带来了灾
37、害吗？你知道哪些天气给我们带来了灾害吗？ 台风台风 暴雨暴雨 冰雹冰雹 暴雪暴雪 三、研讨 思考：天气日历可以记录哪些内容？我们怎样来记录？ 四、拓展 天气和气候变化的科学规律隐藏在每天的天气里,需要不断 观察、仔细分析和认真结。 我国著名气象学家竺可桢坚持观察与记录他认真记录天观 测到的气象数据,并仔细观察和记录各种植物发芽、开花、结 果的日期,河流、湖泊结冰与解冻的状况,各种候鸟南飞与北归 的时间。通过数十年如一日的观测,竺可桢总结了现代物候的 特征,通过与我国古代丰富的文献记载进行比较,解了我国过去 五干年的气候变化特征,也了解了我国各个地区气象灾害的发 生特点,为防灾减灾和国家建设提供
38、了基本依据。 竺可桢(1890-1974),中国科学院院士,地理学家、气象学家, 我国现代气象学和地理学的奠基人。 科学家这样做科学家这样做 1.天气指的是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及 风等情况。 2.我们的地球被一层厚厚的空气包围着,我们观察到的各种天气现象 都是发生在大气层中的自然现象。 3.天气跟我们的生活息息相关。台风、暴雨等恶劣天气可能给我们带 来灾难。 4.科学家利用工具观测天气、发现规律,告诉我们天气可能发生什么 样的变化。 5.制作天气日历是我们长时间坚持观察记录天气的好方式。 6.通过数十年如一日的观测,我国著名气象学家竺可桢总结了现代物 候的特征，为防灾
39、减灾和国家建设提供了基本依据。 知识整理 不一样不一样不一样不一样 短时间短时间 大气圈大气圈 风风雨雪雨雪阴晴阴晴冷暖冷暖 变化变化 20212022新教科版小学科学 三年级 上册课件 太阳可以使地球变热，温度是观察和记录天气的重要内容。太阳可以使地球变热，温度是观察和记录天气的重要内容。 用什么工具去测量气温呢？用什么工具去测量气温呢？ 一、 气温计 体温计水温计 液泡液泡 刻度刻度 液柱液柱 单位符号单位符号 气温计由气温计由液泡、液泡、刻度刻度、液液 柱柱、单位符号、单位符号四部分组成四部分组成。 “”是温度的常用单位，是温度的常用单位， 读作读作“摄氏度摄氏度”。 认识气温计 二、
40、读作：零下五摄氏度读作：零下五摄氏度 写作：写作：-5-5 利用气温计模型读数 读作：零摄氏度读作：零摄氏度 写作：写作：0 0 读作：三十八摄氏度读作：三十八摄氏度 写作：写作：3838 读数口诀： 零刻度，读数起， 向上数，摄氏几， 向下数，零下几。 观察其它温度计 气温计气温计 体温计体温计 水温计水温计 双金属温度计双金属温度计 电子温度计电子温度计红外线温度计红外线温度计 三、 1.读气温计时遇到了什么问题？需要注意什么？ 气温计只标注整十数，要看清楚“液柱顶端”位置。 2.运用气温计测量温度对我们描述天气有什么帮助？ 气温计测量获得的准确数据，让我们在描述的天气情况时 更加精确，更
41、能发现天气变化的规律。 比较气温计、体温计、水温计 小结：气温计、体温计、水温计基本结构相同，在量程上有 很大不同。不同温度计的结构与它们功能相匹配。 四、 1.太阳可以使地球变热。 2.温度是观察和记录天气的重要内容,常用的温度单位是摄氏度,用 符号表示。 3.测量温度的仪器叫温度计。测量气温的叫气温计,又叫寒暑表。测 量体温的叫体温计。测量水温的叫水温计。 4.气温计上有单位符号、刻度、液柱、液泡等信息。 5.各种温度计的结构和功能是有区别的,不同温度计之间不能混用。 6.天气是冷还是热,每个人的感受常常不一样,凭感觉判断温度是不 准确的,我们可以用气温计更准确地测量气温。 知识整理 10
42、10 1 1 上上 下 摄氏度摄氏度 -3050-3050 不能不能 20208 82 2 8 82828 二十八摄氏度二十八摄氏度2828 1 12 2 10102 21212 零下十二摄氏度零下十二摄氏度 -12-12 太阳太阳 寒暑表寒暑表气温计气温计温度计温度计 不准确不准确 不能不能 体温计体温计水温计水温计 20212022新教科版小学科学 三年级 上册课件 这两张图片有什么不同？ 气温高 气温低 今天的气温是多少？ 一天中的气温是怎样变化的？ 用什么工具来测量气温？如何测量呢？ 一、 1.气温计的使用方法二、 温馨提醒：温馨提醒： 1. 在老师指定的地点测量气温。 2. 尽量轻声
43、，不打扰别的班级上课。 3. 小组合作好，每人参与测量、读数。 4. 按照使用方法规范测量，及时记录。 5. 完成后，安静回到教室。 2.2.用气温计测量室外测量气温。用气温计测量室外测量气温。 二、 交流我们的发现交流我们的发现 我的发现：同一时刻去室外测量气 温，各组数据都很接近。 气温都是 29左右 测量时间测量时间气温（气温（） 早晨（早晨（8:00） 第二节课后（第二节课后（10:00） 中午（中午（12:00） 第六节课后（第六节课后（14:00） 傍晚（傍晚（16:00） 日期： 地点： 二、 3.3.测量并室外一天中气温的变化。测量并室外一天中气温的变化。 柱状统计图绘制方法
44、0 5 10 15 20 25 30 35 40 8时10时12时14时16时 一天的气温柱状图一天的气温柱状图 温度 （） 时间 1.1.找气温，点上点找气温，点上点 0 5 10 15 20 25 30 35 40 8时10时12时14时16时 一天的气温柱状图一天的气温柱状图 温度 （） 时间 0 5 10 15 20 25 30 35 40 8时10时12时14时16时 一天的气温柱状图一天的气温柱状图 温度 （） 时间 2.2.对应条，划横线对应条，划横线 3.3.涂颜色，即完涂颜色，即完 成成 0 5 10 15 20 25 30 35 40 8时10时12时14时16时 一天的气
45、温柱状图一天的气温柱状图 温度 （） 时间 科学小资料 气象预报通常会报一天（24小时）内的 最高气温和最低气温。最高气温是指一天内气温的最 高值，一般出现在下午2到3时；最低气温是指一天 内气温的最低值，一般出现在清晨日出前。 最低最高气温计 在天气日历 里记录 每天测得的 气温。 三、 1.为什么要严格按照气温计的使用方法测量气温？ 正确使用气温计才能获得准确数据。 2.教室外一天中的气温相同吗？描述一下气温的变化？ 一天中的气温不相同，早晚气温低，午后气温高。 3.使用柱状图描述气温有什么优点？ 直观形象的比较各个时刻的温度差异，展示气温变化的规律。 0 5 10 15 20 25 30
46、 35 40 8时10时12时14时16时 一天的气温柱状图一天的气温柱状图 气象百叶箱的作用是防止太阳对仪器的直接 辐射和地面对仪器的反射辐射，保护仪器免受强 风、雨、雪等的影响。由于其四壁由百叶条组成， 百叶箱有适当的通风功能，里面的仪器能够准确 地测量外界温度、湿度的变化。气象百叶箱广泛 安装在气象台站网的气象观测场上。 百叶箱 四、 1.气温计的使用方法 (1)放在阳光照射不到且空气流通的地方。 (2)悬挂在空气中。 (3)保持干燥。 (4)让视线和液柱顶端保持齐平。 (5)示数稳定后再读取。 2.选择一天中的五个时间点测量气温,将数据绘制成柱状图。柱状图 可以更加直观、形象地展示天气
47、变化规律。 3.白天的气温一般是先升后降。 4.天气预报通常会报一天(24小时)内的最高气温和最低气温。最高气温是指一天内 气温的最高值,一般出现在下午2到3时,最低气温是指一天内气温的最低值,一般出 现在清晨日出前。 知识整理 不到不到 变化的变化的 齐平齐平 流通流通 清晨日出前清晨日出前 下午下午2 2点到点到3 3点点 先升后降先升后降 同一地点，同一时间同一地点，同一时间 20212022新教科版小学科学 三年级 上册课件 蒸发 雨 冰雹 雪 降水形式 一、降水量是多少，怎么测量呢？ 二、探索 判断降水标准 1.选一个直筒 透明杯。 4.把雨量器放在 雨中，就可以测 量降水量了。 探
48、索1.做一个简易雨量器 2.在杯子外壁贴上刻 度条，使纸条0刻度 线和杯内底部对齐。 （以毫米为单位） 3.在刻度条外面 贴上透明胶带， 用来防水。 探索2.用喷壶模拟降雨，练习使用雨量器 1.将雨量器在空旷的地方水平放置； 2.降水时喷壶嘴要远一点，要用花洒降水， 降雨均匀； 3.待液面稳定后再读数；读数时，视线要与 液面平行，加上单位“毫米”。 温馨提醒： 探索3.下雨天用雨量器测量 1.模拟测量（24小时）降雨量 ； 2.读数并记录 ； 3.对照“24小时降雨量等级标准”， 确定降雨量等级 ； 4.查询当地气象台对这场雨的降雨量 等级报告，并和我们的测量结果进行 比较。 1.自制雨量器要
49、注意什么？测量降雨量要注意什么？ 用直筒玻璃杯，刻度条的零刻度与杯底内壁对齐； 将雨量器水平放置，待液面稳定后再读数； 读数时，视线要与液面平行； 读数时，要加上单位“毫米”。 2.怎样测量一场冰雹、雪的降水量呢？ 下雪时，用雨量器接雪，待雪融化成水后，才能用 雨量器测量。 三、研讨 四、拓展气象站的雨量器 四、拓展 1.雨量器摆放较开阔的地点，固定好雨量器， 避免被风吹倒。 2.每 24 小时记录一次降水量，做好记录， 确定下雨的等级。 3.记录后将雨量器内的水倒掉。 4.如果当地 10 天内没有降雨，查找相关资 料，了解当地的降水情况。 连续测量十天的降雨量 1.降水的形式很多,常见的有雨
50、、雪、冰雹等。 2.地球上的水蒸发到空气中后,有时会形成降雨,再回到地球表面。 3.制作简易雨量器时,要选择直筒透明的杯子,在杯子外壁贴上刻度条 (从底部贴起,以毫米为单位)。刻度条的零刻度线要与容器内部的底面 对齐。刻度条外面贴上透明胶带,用来防水。 4.降雨量可以用雨量器来测量,降雨量的单位是毫米。 5.用简易雨量器测降雨量时要将雨量器水平放置,待液面稳定后再读数, 读数时视线要与液面平行,读数时要加上单位“毫米”。 6.通常根据一个地方24小时降雨量的多少来确定降雨量的等级。 7.要测量一场雪或者冰雹的降水量,可以把雨量器中的雪或者冰雹 融化后进行测量。 知识整理 雨量器雨量器 稳定稳定
