1、7.7.想象中的太阳想象中的太阳 1 1 教学目标教学目标 知识与技能:根据太阳的基本特征,展开想象的翅膀,用自己喜欢的方式创作出富 有个性的太阳形象,并能大胆的涂色。 过程与方法:引导学生想象太阳的造型特点,培养学生大胆、自由创作的意识,享 受美术创作的乐趣。 情感态度价值观:在广阔的文化情境中学习,在丰富的情感体验中创作,激发学生 浓厚的学习兴趣,提高学生的审美趣味。 2 2 学情分析学情分析 学生分析: 一(1)班共有学生 48 人,分成 8 个组,每个小组有 6 个孩子,我觉得这样可以培养 孩子们的合作意识及团队精神,也有利于他们的研究和探讨,并能达到资源共 享。他们大多好奇心强,想象
2、力丰富,有很强的表现欲望和竞争意识,他们乐学, 好动,爱模仿,喜欢游戏,对美术课很感兴趣。因此,在备课上我充分考虑了教学 内容多与学生好动的实际情况联系起来,并结合课改提出的“从学生的兴趣爱好 出发,关注学生的合作参与意识”的要求,力求为学生构建一个“自主、平等、 合作、竞争”的课堂教学体系,充分调动学生的积极性、主动性,使学生在轻松 愉快的氛围中不知不觉获取知识,真正体验到求知的快乐。因此,在教学中,如何 为学生提供生动活泼的教学情境,让学生运用所学的知识大胆的创作即成为本课 的教学难点。在教学中,我通过直观的导入,流动画面的欣赏,不同材料的运用, 背景音乐的选择以及个性化的评价方式等等来突
3、破这一难点。 3 3 重点难点重点难点 教学重点教学重点: : 能大胆想象,大胆表现 教学难点教学难点: : 让学生体验到造型表现的乐趣 4 4 教学过程教学过程 活动 1【讲授】想象中的太阳 一、游戏导入: 师:同学们,上课之前我们先来热热身,猜个谜语好不好? 生:(异口同声)好! 师:“有个老公公,满脸红彤彤,他来天就亮,他走黑洞洞。” 生:(异口同声、大声地)太阳! 师:同学们真聪明!(竖起大拇指)那我们今天学习的内容就和太阳有关。(出示课 题)想象中的太阳太阳每天东升西落,伴随着我们,谁能说说太阳在我们生活 中的作用? 生 1:冬天很冷,太阳能给我们带来温暖。 师:嗯。(肯定的表情)
4、生 2:白天有太阳,晚上没有,很黑,说明太阳能给我们带来光明。 师:(赞许的眼神)不错! 生 3:太阳还能让我们晒衣服、粮食。 师:嗯! 生 4:植物的生长离不开太阳。 师:(竖起拇指)懂得真多,老师佩服你! 生 5:老师,那小动物的生长也离不开太阳,人也离不开太阳。(特别着急,怕自己 说不到) 师:(装作恍然大悟的样子)哦!你懂得也挺多的! 师:看来太阳对我们来说还真的挺重要的,那阴雨天的太阳哪去了?(一脸的迷惑) 生 6:老师,老师我知道(迫不及待的站起来)被乌云给遮住了。 师:大家的知识真丰富!老师真佩服你们!(双手竖起拇指) 师:我还有一个问题,天上有几个太阳? 生:(众口)一个呗!
5、师:一个太阳能给我们光明和温暖,那如果有两个或三个呢? 生:(瞪大眼睛)啊!那我们不被热死呀!是不是就没有晚上啦,我们怎么睡觉呢? 师:两个或三个太阳就把大家愁成这样,那如果天上有想象中的太阳呢? 生:(众口)啊 师:在很久很久以前,天上真的出现了想象中的太阳,关于太阳,还有一个美丽的 传说,叫做后羿射日,你们想了解吗? 生:(众口)想! 师:那在看的时候,老师提个要求:“认真观察想象中的太阳的外形及特征形象, 能做到吗?” 生:能 师:播放动画后羿射日。 二、欣赏分析: 师:欣赏完了动画片,那动画中的主人公是谁? 生:(齐说)后羿! 师:后羿真是一个了不起的大英雄,而天上的想象中的太阳太顽皮
6、了,你还记得他 们的样子吗?他们是什么形状的? 生:圆形,还带着光芒。 师:嗯,(赞许的目光)光芒能带给我们光明与温暖,那你看到的想象中的太阳的光 芒一样吗? 生:(歪着脑袋想了想)不一样。有个太阳应该是大哥哥吧,他的光芒像火焰一样, 特别强烈,而有一个太阳我想叫她太阳妹妹,她的光芒就像长发一样。 师:(敬佩的目光)老师真佩服你,想象力这么丰富! 师:想一想,如果是在烈日炎炎的夏季,太阳的光芒会是什么样子的? 生 1:夏天最热了,我想太阳的光芒应该像火一样。 师:嗯,想象的不错。 生 2:我想太阳的光芒应该像花朵一样绽放! 师:真棒! 生 3:太阳的光芒应该长长的,像尺子一样。 师:老师佩服你
7、。 师:如果是在微风习习的春天,太阳的光芒又会是什么样子呢? 生 1:如果是在春天,我想太阳的光芒一定像柳枝一样。 师:好,说得真棒! 生 2:我想肯定像妈妈的手一样。 师:嗯,真的很温暖。那如果是在寒风凛冽的冬天呢? 生 1:冬天太冷了,我想太阳的光芒可能会像我的小辫子一样盘起来。 师:你的想象力太丰富了。 生 2:我想太阳的光芒比较短,像一个弹簧。 师:你的想象力也不错。 师:(小结)是啊,在不同的环境中,太阳的光芒带给我们的感觉是不一样的。他的 光芒可能像火焰、花朵、锯齿、柳枝、像小辫子、像妈妈的手等等,太阳的光芒 还可以用不同的线来表现(教师展示)直线、曲线、折线、波浪线等。 师:太阳
8、的光芒真是神奇呀!其实,太阳不光有神奇的光芒,他还有丰富的表情呢! 刚才我们在动画片中看到的想象中的太阳,他们的表情一样吗? 生:(想了想)不一样。想象中的太阳都到天上的时候,他们都在笑,可是,当后羿 拿起弓箭射向他们时,太阳的表情不一样了,有的睁大眼睛,满不在乎的样子;有 的太阳胡子、眉毛都竖起来了;还有一个太阳还在那嘿嘿的傻笑,好象说你射不 到我。 师:看的真认真,说得也真详细,不错! 师:太阳也是一个有脾气的人,也有喜怒哀乐,想想他在高兴时、悲伤时、愤怒 时、生气时、开怀大笑时、哭泣时的表情,我们找同学上台来模仿太阳的这些表 情,好不好? 生:想想后找同学上台模仿太阳的不同表情。 师:他
9、们模仿的太像了,我们给他们鼓鼓掌,谢谢他们带给我们的快乐。 师:老师这也有许多不同的太阳,让你们在了解更多的太阳。(课件出示更多的太 阳) 三、启发想象 师:看了这么多不同的太阳,想不想表现自己心中的太阳? 生:想!(异口同声) 师:那谁先说说你心中的太阳:你心中的太阳是什么样子的?他长什么样啊、什么 表情啊? 生 1:我先说,我心中的太阳大大的,放着火焰一样的光芒挂在天空。 师:嗯,不错,记得给他涂上漂亮的颜色。 生 2:我想画一个太阳宝宝,圆圆的眼睛,大大的脑袋,还扎满了小辫子。 生 3:我想画一个太阳妹妹,穿着漂亮的衣服,戴着漂亮的鲜花。 师:老师先预祝你们成功! 生 4:老师,我和他们
10、的不一样,我想画一个三角形的太阳,顽皮的在天空中玩 耍。 师:哦,创意奇特。 生 5:我心中的太阳有一双小鸟的翅膀,还戴着七彩的发卡。 师:你的想法也不错,祝你成功! 生 6:我想把太阳的脸扮成老爷爷的样子,用胡子来当太阳光。 师:哦,创意也很好。 生 7:我想把太阳画成梯形的,这样他就再也不会跑了。 师:老师也预祝你成功。 生 8:我要给我的太阳戴副墨镜,变成很酷的样子。 师:不错! 师:老师这也有许多的太阳,他们也很有个性,展示给你们看看。(课件出示学生 作品,学生在惊讶声中欣赏) 师:我还要带给你们另外一个惊喜,看!这是什么?(展示吹塑纸做的大幅空中太阳) 生:(在一片惊讶声中沸腾) 师
11、:等你心中的太阳创作完之后把它剪贴下来,放到老师的这个大太阳中,我们也 来当一回小英雄后羿,射下自己喜欢的太阳,好不好? 生:好 师:在创作之前,老师先提几点要求:一、创作你喜欢的作品,并用你喜欢的方式 来装饰;二、线要流畅,光芒要敢想敢画;三、颜色要鲜艳,涂色要均匀;四、把你 装饰好的太阳剪下来,贴到前面的大太阳上。 四、动手创作 音乐起,学生在优美的音乐声中进行创作。 师:同学们在使用剪刀时一定要注意安全,既不要伤害到自己,也不要伤害到其他 同学。同时,还要注意环境卫生,上台粘贴作品时,不要着急,慢一点儿。 学生进行创作,教师指导。 五、交流评价 师:同学们,看我们的空中太阳上,已经贴满了
12、各种各样的小太阳,那我们就用手 比作弓箭,射下自己喜欢的太阳,好不好?在射下来之后,你还要告诉我们,为什么 要把它射下来。 (学生上台射下喜欢的太阳) 生 1:我射下的这个太阳最大,而且它的光芒像火一样在跳动,我喜欢它。 师:嗯,是不错,送给你好吗。这是谁画的?我们奖给他一枚太阳小勋章怎么 样?(给作者贴上一枚奖章) 生 2:我射下的这个太阳表情最吸引我,看起来特别顽皮。 师:是啊,这个太阳真顽皮。谁画的?我们也奖励他一枚太阳小勋章。 生 3:老师,我喜欢这个方形的太阳,因为他和别的太阳形状不一样,而且颜色也 很鲜艳。 师:很棒!我也很喜欢。我们也奖励他一枚太阳小勋章。 生 4:我喜欢这个用彩
13、纸粘贴的太阳,光芒四射,非常漂亮。 师:那我们也奖励他一枚太阳小勋章。 生 5:我射下的这个太阳好像挺有学问的,他还戴着眼镜,我非常喜欢。 师:我也一样。同样的太阳勋章送给画这幅画的同学。 生 6:我喜欢这个太阳妹妹,你看她的笑容多么灿烂,她的光芒像花朵一样鲜艳。 师:是不错,我们也给这位作者一枚太阳小勋章。 生 7:这个用红黄黑白彩纸剪贴的太阳公公最吸引我,色彩鲜艳,尤其是太阳公公 的白胡子最好看。 师:也挺吸引我的,真棒!我们同样也奖励他一枚太阳小勋章。 (再找几个同学上台射下自己喜欢的太阳) 六、拓展延伸 师:同学们,我们都有了自己美丽的太阳,世界的万物生长都离不开太阳的照射, 太阳带给
14、我们温暖和光明,带给我们快乐和希望,最后,让我们一起跟随大屏幕, 拿着我们心中的太阳,一起高歌种太阳,让我们在歌声中播种快乐,播种希望, 播种我们美丽的人生! 最后,在音乐声中结束本课。 课后教学反思: 一堂课能否成功,导入是关键。我创设情境,通过猜谜语直接导入,将孩子们的注 意力紧紧抓住,创设了轻松愉快的课堂氛围,激起了他们的兴趣。接着,我唤起孩 子们心底已有的太阳的知识,通过和孩子们面对面的交流,既拉近了师生的距离, 又使孩子们逐步走入课堂,积极参与到学习中来。孩子们在整个教学环节中,始 终充满了好奇和兴趣,充满了激情。通过想象太阳不同的光芒和表情,让孩子们 能够展开想象的翅膀,开拓他们的思维,给他们更自由的空间去想象,去创造。通 过肢体语言的介入,更能激发孩子们创作的欲望,了解太阳的各种变化,使他们更 具想象力。欣赏不同的学生作品,有利于孩子们想象力的拓展,创作的欲望。背 景音乐的选择,渲染了良好的创作氛围。个性化的评价方式,更能突出孩子们的 主体地位,提高他们对作品的描述能力和审美能力,并能相互学习,取长补短。最 后,通过欣赏歌曲,既陶冶了情操,放松了心情,又培养了孩子们热爱生活的情 感。总之,在本节课上,尽量发现每一位孩子的闪光点,从而让他们体验到成功的 乐趣。
