1、1 点线面课堂教学实录 学习领域：学习领域：造型.表现 教材分析教材分析：在大自然中充满了由点、线、面组成的美妙图案，它使我们生活 的空间充满了艺术魅力。 本课旨在通过欣赏大量作品激发学生对图 案设计的兴趣，让学生在学习过程中体验快乐，体验成功，培养他 们对大自然和生活的热爱。 教学目标教学目标：1、理解点、线、面三元素的含义，了解其在生活中的存在方式及 存在的意义。 2、明确点线面的构成方法，体会点线面的魅力。 3、培养学生的创造目标和设计应用能力。 教学重点教学重点：认识点、线、面，及点线面在美术中的重要作用。 教学难点教学难点：能够运用各种材料进行点线面的排列组合。 教学准备教学准备：教
2、师：幻灯片、范作、教师自制图片等。 学生：生活材料、废旧材料、卡纸、胶棒剪刀等美术材料。 教学过程教学过程： 一、一、趣味趣味导入导入 师：今天老师带来了三件宝，这是什么？（出示剪的小原点）为了 你大家看得更清楚老师把它粘在这张黑色的卡纸上。（粘贴） 2 学生 1：是黄片。 学生 2：太小了、看不清。 师：由于它太小，我们把它叫做点。（板书：点） 师 ：再来看老师那的第二件宝贝（拿出一条黄色的线）你们看它又 长又细的，这是什么？ 生：金线 师:对，这是一条线。(板书：线) 师：再来看第三件宝贝（出示色卡纸） 生 1：卡纸 生 2：面 师：有的同学已经看出来了由于它很大叫它面（板书：面） 师：有
3、的同学这时候可能要说了，你为什么吧小亮片、金线、还有 卡纸这些比较常见的东西称为宝贝呢，现在老师让你们看一样东 西？（出示范作蜗牛）这是什么？ 生：蜗牛 师：那这幅画里面是不是用到了这三件宝呢？ 生：是， （激发学生的好奇心，引起他们的注意力）（激发学生的好奇心，引起他们的注意力） 师：蜗牛身上的就是刚才那的小亮片卷曲的壳就是刚才的金线，老 师把刚才的卡纸间剪成了蜗牛的身体，是不是很神奇啊？其实点线 面在我们美术世界里才是真正的主人，他没在美术世界里占有很重 要的位置。今天我们就来学习点线面这一课。（板书：点线面） 二二、新授阶段新授阶段 3 师：你还见过哪些形状的点？ 生 1:三角形（师板书
4、） 生 2：圆形（师板书） 生 3：正方形（师板书） 师：点的形状很多你还见过哪些线呢？ 生 1：这麽长的（学生还用手比划） 师：很长很细是不是？直吗？ 生 1：是很直 师：那我们把它叫作直线（师板书） 生 2：曲线(师板书) 生 3：斜线（师板书） 师：线的形状也很多，那你有见过哪些面呢？ 生 1：正方形的面（师板书画大些） 生 2：三角形的面（板书） 师：面形状也很多，还有很多不规则的形状。 师总结点很小，线很长，面呢！要大一些。 师：其实呀生活中的点线面无处不在，它们还紧密联系着呢，你们 看（教师出示图片。） 4 师：这是一个点，再来看第二张，这是很多的点，它们排到一起便 形成了什么？师
5、手指着比划，是不是形成线了？ 生齐答：是 师：再来看（师出示第三张）更多的点就形成了什么？ 生：面 （更加深刻的认识点线面，了解点线面）（更加深刻的认识点线面，了解点线面） 师：那接下来就让我们一起去广阔的世界里去看看点线面吧！ （出示图片 1 斑点狗） 师：看一看这是什么呀？ 生 1：点 生 2：黑点 生 3：花斑狗 师：对，这是一只花斑狗，它身上有大小不同的黑点。 师：这是？（出示图片 2 斑马） 生：斑马 师：斑马的身上有什么？ 生：线 师：对，一条条的线有规律的排列在斑马身上，把斑马打扮得很漂 亮! 师：找一找，长颈鹿的身上有没有这三件宝？(出示图片 3 长颈鹿) 生 1：有点 生 2
6、：有面 师：对，它的脖子上面有很多的点，身上面积稍大点的形可以说是 5 面，还有什么？ 生: 师：看这个（手指着长颈鹿身上的白线） 生：还有很多的线 师：长颈鹿把这三件宝很好地运用到自己的身上，很神奇吧！ 师：这是什么？（出示图片 4 菜肴） 生：线 师：对这里边的土豆丝是线，还有红色的是什么？ 生：点 师：看这张那么图片呢？（出示图片 5 天空图） 生 1：线 生 2:点 师：对小鸟是点，还有电线是线。 师：再来看这张（出示图片 6 风筝） 生 1：点 生 2：面 师：哪里是点哪里又是面呢？ 生 1：龙是点 生 2：风筝是点 生 3：灯笼是面 师： 看得真仔细， 龙的身体是由好多的点， 但连
7、到一块就成什么了？ 生：线 6 师：看这张（出示图片 7 风景图） 生 1：有点 师：哪里是点？ 生 1：房子 生 2：还有面 生 3：白云有的是点有的是面。 生 4：草地是面 生 5：树是线 师：你们在这幅图片中点线面都看到了 师：现在我们再来看故宫的午门（出示图片 8） 生：门上的黄点是点，门缝是线，大门是面。 师：很好，这黄点是门钉。 师：再来看俄国一位大师的作品，这里面有没有点线面呢？（出示 图片 9） 生：有 （让学生从视觉上感知点线面）（让学生从视觉上感知点线面） 师：同学们看了这么多的图片了，我们现在再从我们身边找找看看 有没有点线面呢？ 生 1：屏幕是面 生 2：天花板是面 生
8、 3：天花板上有线 师：那么我们再看看我们身上有什么呢？ 7 生 1：我的衣服上有两条线 生 2：我的衣服上有面 生 3:老师你的衣服上有很多的线， 师：对，好有很多的点呢，看这扣子（师手指扣子）它们排成一排 又形成了线。还有老师的裤子上也有很多的线，你们看（师手指裤 子） （从我们身边找起，感知点线面随处可见，到处都有）（从我们身边找起，感知点线面随处可见，到处都有） 师：同学们点线面在我们身边随处可见，那么如何巧妙地利用它们 来进行装饰呢？现在再让我们欣赏一些学生的作品，看看他们如何 将点线面进行排列的又使用了哪些材料？ 师 ：这幅作品是什么？（出示图片 10） 生 1：火柴 生 2：线
9、生 3：点 师 ： 用到了火柴， 火柴是线火柴的头是点， 那么排的有没有规律呢？ 生：有 师：对，呈阶梯状排的 师： 看这一幅作品， 同样是火柴排列的方式一样吗？ （出示图片 11） 生：不一样， 师：对它是有横着排的有竖着排的，但它排列的有规律吗? 生：有 师：在看这幅，它里面有什么？（出示图片 12） 8 生：有线也有面 师 ：对，火柴是线，还用到了什么材料呢？ 生：海报纸 师：对，海报纸是面，他们也是有规律排出来的对不对？ 生：对 师：这是什么？（出示图片 13） 生：五角星，上面有很多的线 师：那上面的线排的有规律吗？ 生：有，一条蓝色的，一条红色的，一条白色的 师：对，就是这样依次排
10、下去的。 师：再来看这张作品用到了什么材料（出示图片 14） 生：日历纸 师：它上面有什么？ 生 1：上面有线， 师：什么地方是线？ 生 1：数字是线 生 2：还有面，剪的纸片是面 生 3:还有点，上面有很小的字 师 ：那排列的有规律吗？ 生：有 师：它是以圈状排出来的。 师：这幅作品用的什么材料？（出示图片 15） 9 生：也是海报纸 师：它摆的有规律吗？ 生 1:有 师：怎样的规律？ 生 1： 师：这幅作品是没有规则摆出来的 师：再来看这幅作品（出示图片 16） 生：大米 师：这些大米摆放的有规律吗？ 生：没有 师：这幅呢？（出示图片 17） 生：上面有线还有橘子瓣 师：橘子瓣形成了点，他
11、们摆的有规律吗？ 生：有 师：线在外圈围成了方形，橘子瓣糖在里面错开排列。 师:这幅呢？（出示图片 18） 生：上面有很多的线， 师：怎么排列的 生：有横着排的有竖着排的（手比划着） 师：还有什么规律呢？ 生： 师：它们每一条线之间间隔的距离是一样的，是不是啊？ 10 生：是 师：看这幅作品用的什么材料？（出示图片 19） 生 1：棉花 生 2：羽绒服里面的毛毛 师：看起来是不是更像棉花啊。 师：好了同学们，我们看了这么多的作品，那么我们有没有信心也 用点线面来完成一幅作品呢？ 部分生：有（声音很低） 师：到底有没有信心呢？ 生齐答：有（声音很洪亮） 师：那就利用我们手中的材料创作一幅作品吧！
12、 ( (让学生认识作品所使用的材料很多让学生认识作品所使用的材料很多, ,什么废旧的纸、线等等都可以用来美化什么废旧的纸、线等等都可以用来美化、 认识到这些材料可以规则的去排列存在的美，和一些材料随意排列也很美认识到这些材料可以规则的去排列存在的美，和一些材料随意排列也很美) ) （出示作业要求：1、利用线、碎纸片或米类等各种材料，通过点 线面巧妙的组合，创作一幅美观的作品。2、可以单独制作，也可以 多人合作。） 三、三、学生创作学生创作（播放轻音乐）（播放轻音乐） 学生利用各种材料进行创作，教师巡视指导。 生 1 在一张纸上画了好多的小点准备剪下 师：同学们我们有没有更好的办法帮他快速的剪出
13、很多的小圆点 呢？ 生 2：老师我们可以先把纸折几次在剪圆点（师示范剪出） 11 四、四、展示评价展示评价 师：我们谁上来展示一下自己的作品呢？ 生 1：（高高举起作品） 师：你的作品中用到了什么材料？ 生 1：牙签、黄豆 师：你将它们排成了花的形状，很漂亮。 生 2：（高高举起来）我的里面用到了扑克牌，还有米。 师：这幅作品将扑克牌涨到了四个角是面，米在中间粘成了十字形 状。也很不错。 （通过师生共同评价来提高学生的审美观，促进师生、生生之间的交流与对话（通过师生共同评价来提高学生的审美观，促进师生、生生之间的交流与对话， 更开阔了学生们的眼界，共同发展与提高。）更开阔了学生们的眼界，共同发
14、展与提高。） 师：同学们今天也学会了运用点线面创作作品，以后我们可以更好 的运用点线面来装饰生活，使我们的生活变得更漂亮。 五、拓展五、拓展 我们课后看看能不能利用点线面进行立体装饰，比如说像这样的瓶子上 面等等。 六、课后反思六、课后反思 一节课下来有得也有失： 在本课教学中我遵循性课程教学理念，让学生在教师的引导下主动而富 有个性的学习，如在导入中从生活实际出发，取出学生常见常用的材料，再 次欣赏一些常见动物的图片、生活图片、等在感知身边的知识从而使学生意 答、激起了学生的学习兴趣。 12 其次是激发学生的创新意识。 在这课中，通过欣赏范画，又使学生感知材料的多样性，装饰手法的多变 性等。让学生切身感受到了艺术来源于生活，感受生活中点、线、面独特的 艺术语言及艺术魅力 通过这节课的教学，从学生那不同内容、不同构图、丰富多彩的作业中， 我得到了许多启发，我为这节课的教学效果而高兴。 不足之处就是对学生鼓励性的语言太少，没有给予及时的表扬，如看故宫 午门时 ，学生一下就说出了点线面，我没有及时给予表扬。再次就是学生在 做作业时播放轻音乐我给放晚了。
