1、3.3.漫画与生活漫画与生活 教学设计教学设计 1 1 教学目标教学目标 1、知识目标：学生通过对漫画的欣赏，认识漫画的本质和了解漫画来源于生 活，生活需要漫画。 2、能力目标：通过本课教学，培养学生对生活的观察能力、想象能力、创新思 维能力。 3、情感目标：通过欣赏、评述、创作、点评，培养学生的审美情操、正确的价 值观以及笑对人生的态度。 2 2 学情分析学情分析 五年级学生属于小学高年级阶段，认知能力相对较强，有了一定的是非观念。 同学们对漫画比较感兴趣。乐于尝试用漫画表现。 3 3 重点难点重点难点 教学重点：欣赏各种类的漫画，了解漫画与生活的紧密关系。 教学难点：学会 观察生活，用夸张
2、、幽默、构思巧妙的漫画表达出来。 4 4 教学过程教学过程 活动 1【导入】一、评语秘密激趣导入 我带来一幅手绘的漫画，让学生欣赏，并且提问画的是什么，进行简单交流， 产生互动，引起注意。预设学生会说：奖杯、大拇指、喜洋洋、小花等。上面 画着一些有简单文字介绍的小画：奖杯代表奖励；翘起的大拇指代表你真棒； 喜洋洋代表有进步；举手的孩子代表积极发言等。告诉学生画着些小画的目的 是以后会用这些生动形象的漫画代替作业的文字评语，这样使得学生觉得好玩 有趣，并且约定好这是我们之间的秘密。这样会吸引学生注意力和兴趣。 活动 2【讲授】二、教材漫画欣赏 用幻灯片的形式播放课本上的几幅漫画，每幅让学生先描述
3、一下，第一幅漫画 难以忍受描述的是游客在大佛的脚心写“到此一游”把大佛痒痒的都笑出 了泪花，这运用了幽默、的手法，反映了一种不文明的现象。第二幅错位 画的是现在私家车的增多，一些不文明停车都把路都占了，只要留心生活，会 发现许多类似的事情，是讽刺性漫画。第三幅呵护画的是一朵小花收到了 层层保护，这就像极了孩子们，收到长辈父母的呵护，运用了比喻、象征的手 法。父与子是一部德国幽默大师埃奥卜劳恩创作的连环漫画，作品中 一个个生动幽默的小故事都是来自于漫画家在生活中的真实感受，父与子实际 上就是卜劳恩与儿子克里斯蒂安的真实写照。请学生描述一下，属于幽默类型 的漫画。 通过观看课本上经典类型的漫画，和
4、与学生的互动初步得出结论，漫 画的定义是什么？出示幻灯片漫画的定义是什么？“漫画是一种具有强烈的讽 刺性或幽默性的绘画，漫画家在生活中观察体味，寻找要表现的主题，采用夸 张、变形、比喻等多种手法和巧妙构思，或讽刺、或歌颂、或幽默，表现作者 的爱憎，使观者收到教育和启迪”。请同学们一起来大声朗读一遍。 活动 3【讲授】三、漫画天堂 通过了解漫画的定义，在理解准确定义的基础上，再次有针对性的欣赏一些图 片，有讽刺、幽默、歌颂等类型，请学生描述，老师做点评，使得学生更加清 晰的理解漫画创作来源于生活，生活需要漫画。老师：接下来我们再来一起欣 赏一些经典的有趣漫画，看看有什么感想，试着体味作者的绘画意
5、图。 1、这 幅99 分比 66 分好是我国著名漫画家朱德庸的作品，哪位同学能能描述一 下这幅漫画呢？ 2、看图片上这个长颈鹿在说，我这辈子只有两件事情不会， 什么呢？ 预设学生：这也不会，那也不会。 3、谁能描述一下呢？ 4、我来描 述这幅漫画，图片上的两个爱聊天的妈妈和阿姨，太爱聊天了，在大雨中都能 聊这么久，画面哪里表现出她们聊了很久呢，对了，婴儿车里的宝宝都被雨淹 没头顶了。这在现实中是不可能的， 5、同学们通过这幅画想到我们学过的一 篇课文，是什么呢？ 预设学生：乌鸦喝水。 老师：对了，聪明的乌鸦想办法 喝到水了，这幅画中，乌鸦的办法还聪明吗？这幅画形象的告诉我们具体问题 得具体分析
6、。 6、这些鸡在干吗呢？他们在看恐怖片呢。 7、停下来休息的 时候，别人还在奔跑 8、我们不要遇到困难就打道回府，因为成功的路上一 定会经历困难啊。 9、我们小时候都玩过不倒翁吧，可是会联想到什么呢，这 幅画的作者想到了，不倒翁虽然不会摔倒，但因此也不会前进一步。 10、谁来 描述一下呢？预设学生：这个人没有头发，他把扫把放到身后就像有了一头茂 密的头发。老师：这幅画告诉我们乐观是一种态度。 11、不到最后永不放弃！ 12、四格漫画欣赏 总结：同学们其实漫画创作来源于生活，一句俏皮话，一个 有趣的镜头，一件有争议的小事，或者自己的一个联想等都可以作为漫画的素 材，所以我们平时要学会观察，多留心
7、周围的事物。 同学们喜欢看动画片吗， 预设学生：喜欢。老师提问：都喜欢看什么动画片呢？预设学生：喜洋洋、一 休、西游记等。老师：我们一起来欣赏一下。相信通过学习了漫画与生活这一 课，同学们再看喜欢的动画片就不会简单的看，会想想这个形象为什么这么设 计，夸张了什么，变形了什么，哪里搞笑，哪里其实来源于生活。请一起认真 的看。 活动 4【讲授】四、走近大师 介绍三位著名的漫画大师，让学生感受一下漫画大家的创作思想和其漫画独 特风格。 1、中国的张乐平，三毛的创始人。因为三毛的形象简练有特点，并 且被学生熟知，所以在此介绍。三毛，一个身世凄凉，饥寒交迫，受尽欺辱， 贫穷得只剩下三根头发的中国儿童形象
8、，这一形象揭露了旧社会的冷酷残忍。 他没有亲人，孤苦伶仃，总是受人欺侮，他挣到的钱连吃顿饱饭都不够，但是 他总是那么的负责，没有生出怨恨之心。作者凭着一只笔，几张画，无需一个 文字甚至符号，把这个流浪儿童在旧社会被奴役、被欺负、被凌辱、被残踏的 悲惨遭遇表现得淋漓尽致。它不但揭露了人间的冷酷、残忍、丑恶，欺诈与不 平，更为宝贵的是，它强烈地刺激感动着每一个善良人的同情心！ 2、台湾的 漫画家几米，这是我很喜欢的一位漫画家，他的作品总是以精美细腻的图画， 配上新诗一样的文字，描绘出都市人的感慨、幻想与梦。 3、日本漫画家宫崎 骏，他的作品往往在优美画面和浪漫情调的背后深藏着一种沉重感。因为这和
9、他的生平经历有很大关系，幼年生活相对富足自由，但也经历了第二次世界大 战，所以他的作品多反映战争、环保、生存、梦想等令全球人都反思的问题。 活动 5【讲授】五、学生作品欣赏 欣赏优秀学生作品 活动 6【活动】六、合作创作 我们认识了漫画这种具有特殊魅力的绘画艺术，同学们是不是很喜欢呢，其实 漫画就来自于我们的现实生活，只要同学们平时注意自已身边的事情，我想， 大家都可以创作出好的漫画作品，如果不信，我们可以试试。现在我们分组合 作一起来创作创作一幅漫画，内容形式不限，观察生活中的事物或现象，确定 主题，巧妙构思，大胆表现。一会我们看看那组画的最有创意和有趣味。教师 巡回指导。 活动 7【讲授】七、教师点评 分析每幅作品的优点和缺点，鼓励为主，给予学生最大的信心。 活动 8【讲授】八、课堂小结 这节课我们主要学习了漫画可以分为讽刺、幽默、歌颂等类型。漫画与生活是 怎样的关系，漫画来源于生活，生活也需要漫画。以及漫画的创作，同学们表 现的都非常棒，积极发言、勇于探索、合作创作。 活动 9【作业】九、课后作业 注意观察身边的人和事，大胆运用夸张的手法，创作一幅有关校园题材的漫 画，要求不限。
