北师大版（三起）四上Unit 4 Bobby's House-lesson 2 Mom is cooking-ppt课件-(含教案+素材)--(编号：001a8).zip

She is sleeping. He is washing. She is cooking. He is piaying. She is studying. He is eating. He is drinking. She is painting. 三年级三年级 Unit4Unit4 DinnerDinner time!time! 教学设计教学设计 一、指导思想与教学理念一、指导思想与教学理念 英语教学的目的不仅是使学生掌握语言本身，同时通过语言教学来培养学生的思 维能力、想象模仿能力、交往能力及合作精神，培养学生的英语学习兴趣。如果我们 的教学只停留在字、词、句的基本语言知识训练上，学生就只能是枯燥无味的去学习， 这样不利于学生的长期发展，不能提高运用语言的能力，体现不出英语学科的特点， 因此本节课主要采用了学生自主合作的学习模式，在游戏中学习巩固单词，真正把课 堂融入到一个轻松的环境中，让他们学生充分体验英语学习的乐趣。 。 二、教学背景分析二、教学背景分析 （一） 教学内容分析： 本节课是 Unit4 Dinnertime!第二课时，主要学习 words to learn 部分的内容。 新词有：studying,eating,drinking,sleeping,playing,cooking,washing,painting 这八个现在分词，通过本节课的学习,目的是让学生达到对本课词汇的基本认读。并在 此基础上理解运用句型 What are you doing? I am. （二）学生情况分析 三年级的学生活泼好动，具有充分的想象能力，现在的孩子喜欢通过自己的感觉， 自己的喜好，自己的体验来进行自主积极的学习。因此，我充分运用学生的这个特点， 设计学生自我模仿，猜词的游戏自然的导入课堂教学当中，让学生在轻松的氛围内进 行新词的学习与掌握。同时，在教学过程中，我设计了大量的游戏，不但培养学生的 自主合作的学习习惯，同时培养低年级学生的英语学习兴趣。 （三）教学方式与教学手段说明： 本节课主要采用合作学习方式，自主式学习，充分调动学生的肢体表达能力：让 学生在模仿中加深对这些单词的印象，同时，我采用了听、说、读、玩、等多种教学 形式。在反复练习中，让学生能够认读单词，运用简单句型。 教具准备：多媒体教学设备，自制单词卡片。 三、教学目标和重难点：三、教学目标和重难点： 教学目标教学目标 1、知识目标： 掌握：studing,eating,drinking,sleeping,playing,cooking,washing,painting. 并能够运用这些词表达现在进行时态。 (2)能够用“What are you doing? I am.”提问和回答。 2、能力目标： 通过本节课的学习学生能够掌握几个现在进行时的词汇，通过练习能够表达日常生活 中的基本句型。 3、情感目标： (1)通过学生对各种动作的模仿，培养学生的模仿能力，增加学生对肢体语言的理解与 运用。 (2)鼓励学生在生活中善于观察，善于模仿的好习惯。 教学重点难点教学重点难点 （1） 教学重点：掌握八个现在分词： studying,eating,drinking,sleeping,playing, Cooking,washing,painting. 能够用“What are you doing? I am.”提问和回答。 （2）教学难点：学生可以通过练习理解 What are you doing?及答语 I am. 过程和方法过程和方法： 本课以“模仿，游戏教学”为重点，运用肢体语言方式，让学生在竞猜游戏 中，在小组活动中，不断巩固这些单词，并且增强学生的英语运用能力和表达能 力。让学生不仅学习到了新的单词，而且学习到了新的学习途径和方法。在同学 的合作中，增进了解，提升了孩子们合作精神。 一、一、教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 1, warming up 热身活动 1, Good morning, boys and girls! 2，listen a story think About three question s. 1,Good morning. Sleeping 通过对第一课 时的复习，呈 现新词 (1)what is bobbys sister doing? (2) what is bobbys uncle doing ? (3)what is bobbys mom doing ? 3, Now, Lets play a game. (say and do) 师做喝水的动作，问 What I am doing? 教师此时引导出 drinking Washing Cooking 2,学生能够猜出老师 的动作是喝水的动作。 学生能够根据动作理 解认读单词： drinking 2, Presentation 呈现新内容 1,教师依次做其它动作， 由学生猜。 2，在同学们猜教师做 动作的意 思后，师出示相应单词 eating 的卡片.并反复 带读，同时引导出 Mocky is eating。 3,板书 studying,eating,drin king,sleeping,playin g, Cooking,washing,pain ting. 1，学生观察并猜出相 应意思 2，学生在跟读每个单 词的同时学习表达： Ann is sleeping. Kate is studying. Ken is drinking. Mocky is playing. Mrs Bear is cooking. Lulu is washing. Kate is painting. 3 看课件或听录音， Repeat the new word and the new 4,告诉学生听音做动作 5,play a game .6，在学生基本掌握单 词的发音后，师问： What are you doing? 7, play a game 找一名学生做动作，大 家问；what are you doing ? 8 板书 What are you doing? I am. 并领读句型 sentence. 4，listen and act 6，引导回答 we are Studying. We are learning English. Im studying . I,m 8,pair work 一人做 动作一人猜。并进行 问答练习。 使学生在句型 中练习所学新 单词。 3, Practice 操练 （15 ） 1,listen to this 2,p45,touch ask and answer 3,listen a song ,write the number Sump-up 小结并布置作 业 2 Read these words and sentens. 板书设计：板书设计： Unit 4 Dinner time! What are you doing? I am eating. 三年级三年级 Unit4Unit4 DinnerDinner time!time! 教学设计教学设计 一、指导思想与教学理念一、指导思想与教学理念 英语教学的目的不仅是使学生掌握语言本身，同时通过语言教学来培养学生的思 维能力、想象模仿能力、交往能力及合作精神，培养学生的英语学习兴趣。如果我们 的教学只停留在字、词、句的基本语言知识训练上，学生就只能是枯燥无味的去学习， 这样不利于学生的长期发展，不能提高运用语言的能力，体现不出英语学科的特点， 因此本节课主要采用了学生自主合作的学习模式，在游戏中学习巩固单词，真正把课 堂融入到一个轻松的环境中，让他们学生充分体验英语学习的乐趣。 。 二、教学背景分析二、教学背景分析 （一） 教学内容分析： 本节课是 Unit4 Dinnertime!第二课时，主要学习 words to learn 部分的内容。 新词有：studying,eating,drinking,sleeping,playing,cooking,washing,painting 这八个现在分词，通过本节课的学习,目的是让学生达到对本课词汇的基本认读。并在 此基础上理解运用句型 What are you doing? I am. （二）学生情况分析 三年级的学生活泼好动，具有充分的想象能力，现在的孩子喜欢通过自己的感觉， 自己的喜好，自己的体验来进行自主积极的学习。因此，我充分运用学生的这个特点， 设计学生自我模仿，猜词的游戏自然的导入课堂教学当中，让学生在轻松的氛围内进 行新词的学习与掌握。同时，在教学过程中，我设计了大量的游戏，不但培养学生的 自主合作的学习习惯，同时培养低年级学生的英语学习兴趣。 （三）教学方式与教学手段说明： 本节课主要采用合作学习方式，自主式学习，充分调动学生的肢体表达能力：让 学生在模仿中加深对这些单词的印象，同时，我采用了听、说、读、玩、等多种教学 形式。在反复练习中，让学生能够认读单词，运用简单句型。 教具准备：多媒体教学设备，自制单词卡片。 三、教学目标和重难点：三、教学目标和重难点： 教学目标教学目标 1、知识目标： 掌握：studing,eating,drinking,sleeping,playing,cooking,washing,painting. 并能够运用这些词表达现在进行时态。 (2)能够用“What are you doing? I am.”提问和回答。 2、能力目标： 通过本节课的学习学生能够掌握几个现在进行时的词汇，通过练习能够表达日常生活 中的基本句型。 3、情感目标： (1)通过学生对各种动作的模仿，培养学生的模仿能力，增加学生对肢体语言的理解与 运用。 (2)鼓励学生在生活中善于观察，善于模仿的好习惯。 教学重点难点教学重点难点 （1） 教学重点：掌握八个现在分词： studying,eating,drinking,sleeping,playing, Cooking,washing,painting. 能够用“What are you doing? I am.”提问和回答。 （2）教学难点：学生可以通过练习理解 What are you doing?及答语 I am. 过程和方法过程和方法： 本课以“模仿，游戏教学”为重点，运用肢体语言方式，让学生在竞猜游戏 中，在小组活动中，不断巩固这些单词，并且增强学生的英语运用能力和表达能 力。让学生不仅学习到了新的单词，而且学习到了新的学习途径和方法。在同学 的合作中，增进了解，提升了孩子们合作精神。 一、一、教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 1, warming up 热身活动 1, Good morning, boys and girls! 2，listen a story think About three question s. 1,Good morning. Sleeping 通过对第一课 时的复习，呈 现新词 (1)what is bobbys sister doing? (2) what is bobbys uncle doing ? (3)what is bobbys mom doing ? 3, Now, Lets play a game. (say and do) 师做喝水的动作，问 What I am doing? 教师此时引导出 drinking Washing Cooking 2,学生能够猜出老师 的动作是喝水的动作。 学生能够根据动作理 解认读单词： drinking 2, Presentation 呈现新内容 1,教师依次做其它动作， 由学生猜。 2，在同学们猜教师做 动作的意 思后，师出示相应单词 eating 的卡片.并反复 带读，同时引导出 Mocky is eating。 3,板书 studying,eating,drin king,sleeping,playin g, Cooking,washing,pain ting. 1，学生观察并猜出相 应意思 2，学生在跟读每个单 词的同时学习表达： Ann is sleeping. Kate is studying. Ken is drinking. Mocky is playing. Mrs Bear is cooking. Lulu is washing. Kate is painting. 3 看课件或听录音， Repeat the new word and the new 4,告诉学生听音做动作 5,play a game .6，在学生基本掌握单 词的发音后，师问： What are you doing? 7, play a game 找一名学生做动作，大 家问；what are you doing ? 8 板书 What are you doing? I am. 并领读句型 sentence. 4，listen and act 6，引导回答 we are Studying. We are learning English. Im studying . I,m 8,pair work 一人做 动作一人猜。并进行 问答练习。 使学生在句型 中练习所学新 单词。 3, Practice 操练 （15 ） 1,listen to this 2,p45,touch ask and answer 3,listen a song ,write the number Sump-up 小结并布置作 业 2 Read these words and sentens. 板书设计：板书设计： Unit 4 Dinner time! What are you doing? I am eating.