1、1/2 Unit2第第 4 课时教学设计课时教学设计 教学目标教学目标 1. 能有节奏地说唱歌谣。 2. 能询问别人、说明自己对动物的喜好及原因。 3. 能阅读小短文、理解短文主要内容。 教学重点教学重点 读懂小短文的内容，根据要求寻找具体信息。 教学难点教学难点 理解小短文的主要信息。 教学准备教学准备 课件、音频(教师可以在优教平台直接调用或下载) 教学建议教学建议 Get Ready (1) 播放本单元的歌曲，让学生一起唱。 (2) 猜卡片游戏。叫一名学生拿一张图片放在背后，然后简要描述这种动物 的特点,班里其他学生根据描述猜测是什么动物。 S1: This animal is big.
2、 It is black and white. It gives us milk. What animal is it? Lets Chant (1) 让学生先看歌谣的插图，说一说图中有哪些动物。教师可以根据学生的 回答，结合歌谣的内容提问题，进行适当的铺垫。 (2) 播放歌谣的录音，先让学生完整地听，注意歌谣的节奏。教师可以结合 插图解释歌谣大意。 (3) 再次播放录音，鼓励学生跟唱并结合内容配一些动作。学生不用理解歌 谣中的每一个单词，会说会唱即可。 (4) 可以分小组或个人说唱歌谣。 Lets Find Out (1) 告诉学生，接下来要通过采访了解其他学生喜欢什么动物。教师扮演成 2/
3、2 一名记者，手持自制的纸话筒，釆访一名学生喜欢什么动物以及喜欢的原因。 (2) 釆访之后给学生汇报自己的采访结果。 T: Bob likes monkeys because they are clever. (3) 教师出示插图下方的表格， 引领学生看列出的提示who, what animal, why, 然后让学生分成小组，轮流扮演小记者做采访。 (4) 学生互相采访，然后将采访的结果填入表格。 (5) 请两组学生分别展示自己的采访结果。 (6) 教师将 What animal do you like? Why do you like ? 呈现在黑板上，带 领学生朗读。 Lets Read
4、 (1) 出示插图，让学生观察图片内容，看图中都有哪些动物，说一说这些动 物有什么特征。 (2) 学生默读小短文， 说出文中提到了哪些动物， 找出描写动物特征的句子。 (3) 告诉学生接下来判断一些语句是否正确。让学生读短文下面的句子，然 后再读一遍短文，可以让学生找到相应的句子并标画出来。 (4) 让学生判断这些语句是否正确，可以让学生找一找原文在什么地方有相 关的信息。然后集体阅读。学生逐一判断每个句子的内容与原文是否致，一致 的选择 Yes,不一致的选择 No。 (5) 教师写出 big cats,让学生结合插图和短文内容说一说有哪些动物属于 “大型猫科动物” 。 (6) 学生再次阅读，理解短文大意。
