1、二、教学目标二、教学目标 1.认读衣物单词 trousers、shorts、dresses、skirts、shoes， sweaters、 shirts、socks . 2.能够在情境中使用句子 Do you have any ? No ,we don t. /Yes,we do.How much are they/is it?They are/It is.yuan. 三、学习者分析三、学习者分析 我所设计的教材内容是五年级上册英语 Unit3 的第二课时.主要教学几个 词组和两个个句型。其中，有些单词和本堂课所教的这个句型，我们在三 四年级的时候， 都已经接触过。 有些话题建立在之前所学过的
2、数字的基础 上，让学生新旧知识结合，不断积累。 四、教学重难点分析及解决措施四、教学重难点分析及解决措施 本课重难点是在情景中认读单词，尤其是 trousers 和 dresses， 以及运用购物的句型进行交流。我通过单词分解，游戏练习巩固等方 式强化学生对单词的认读，利用新媒体新技术创设逼真的的试衣情景 激发学生开口说英语的兴趣。 教学 环节 起止 时间 （ ” - ” ） 环节目标教学内容 学生活 动 媒体作用及分 析 一师 1.和学生谈 1.师生问候,谈论天气和1 谈论今1. 本环节 生 问 候 ， 导 入 课 题 论天气并导出 今天的为小模 特购买参加时 装秀的服装， 明 确本节课目标
3、， 激发兴趣。 2.导出今天 的评价方式， 是 A、B 组的同学 进行比赛。 老师今天穿的衣服。 a.What s the weather like today？ b.Is it hot? c.Is it cold? d.AmI beautifu?Fathion? 2.观看本校小模特的视 频并介绍他们所穿的衣 服，并引出本节课的任 务，为徐锦和韩熙购买 参加时装秀的衣服。 Look,they received an invitation.Itsfrom Milanfashionshow.so they need many beautiful clothes,canyouhelp themtob
4、uysome beautifulclothes?Today we are going to learn. 指向课题 3.呈现今天的竞赛方 式。 GroupAandGroupB willhavea competition ,who gets here first is the winner. 天 的 天 气 和 老 师 身 上 穿 的 身 上 穿 的 衣服。 2.观看视 频，初步 感 知 服 装单词， 跟 着 音 乐拍手。 利用希沃en5软 件中的 “预设动 画”功能，借助 翻页笔，用手 “虚拟” 拉开大 屏幕， 给学生以 视觉上的冲击， 一下子把学生 服装秀境中。 2. 利用自 定义动画； 放
5、大 镜；超链接；插 入视频功能;拖 拽； 授课助手等 方法激发学生 兴趣， 引出为本 校两个学生要 参加米兰时装 秀， 为他们选购 衣服的话题。 3. 利用自 定义动画， 呈现 本节课的比赛 规则， 奖杯升起 激发学生竞赛 的热情。 二新 新 课 呈 现 1.自 主点 读单 词，跟读单词， 模仿标准的语 音语调。2.根据 1. 让学生打开平板上 的纳米盒点读本课的单 词 trousers、shorts、 dresses、skirts、shoes、 sweaters、shirts、socks . 2.学生对自己认为比较 1.在平板 上自主 点读单 词。 2.利用反 馈器投 1. 点读平板上 的纳
6、米盒中 的单词，学 生可以根据 自身的情况 点读自己认 学生在反馈器 上选择的最难 的单词， 逐个教 学，分析难点， 突破难点。 难的单词在反馈器上投 票，教师根据投票数据 有侧重点地教学单词。 a.trousers 点击裤子超链 接 到 新 的 一 页 ， trousers, ouao, 拖 出 tr(trou),拖出 sers(trousers),read one by one， 读得好的 小组前进一步。 b.dresses ,利用一小块底 板置顶的方式把 es 遮 住，引导学生说出 Its a dress.再克隆一件连衣 裙。 Now let s play an interviewgam
7、e,in20 seconds try to call more than 10 classmates. c. 将 shoes、 shorts、 shirts （鞋子 短裤 衬衫）打 竖排列。 whocanreadthem? look,they all have -？ sh, /,T：lets chant like this。/ / shoes A、B 两组比比谁读得更 好 可 以 前 进 一 步 , 移 走 .shoes、shorts剩 shirts,师快速圈出ir 读： ,把 h 拉走引导学 生读出 skirts.问男生 Do you have any skirts? 并 板书该问句和回答。
8、 票选择 自己认 为最难 的单词。 a.分音节 读单词 ou-trou-tr ousers,开 火车比 比哪组 读得好。 b.根据老 师在白 板上的 操作练 习 dress 和 dresses 的发音。 玩点名 游戏，在 20 秒内 点超过 10 同学 读单词 就完成 任务。 c. shoes、 shorts、 shirts 找 出 这 三 个 单 词 的 共 同 点 sh, 一 起 编 个歌谣， 比 比 哪 组 唱 得 好。再由 shirts引 出 skirts. 回 答 教 师 的 问 为比较难得 单词，体现 学习的自主 性。 2. 同时利用 seewo 反馈 器中的“选 择”功能进 行民
9、主投票 选择自己认 为最难的单 词，教师根 据投票结果 有侧重性的 进行教学， 体现以学定 教的原则。 a.利用自定 义动画和拖 动到功能分 解并组合 trousers 的 音节,在评价 界面移动读 得更好的小 组的卡通代 表人物，生 动有趣，激 发学生的竞 争意识。 b.利用克隆 和置顶的功 能，强调 dresses 中 es 的发音，使 学生更好地 区分连衣裙 的单复数形 式，并通过 seewo 中的 倒计时功能 创设紧感， 玩点名游 戏，学生玩 d. 教师拉出最后俩单 词sweaters,socks,can you say sentences like me?Iamwearinga sw
10、eater?Whatabout you?生回答。 师 说 I havea pink socks,what about you?生 答。 题Do you have any skirts? d.模仿教 师 说 句 子 I am wearing a sweater./I amnot wearing a sweater.I have pink socks. 并 说 说 自 己 有 什 么 颜 色 的袜子， I have socks. 得不亦乐 乎，从而激 发更多的学 生开口说英 语。 c.教 shoes、 shorts、 shirts 时，用来放 大镜聚光 灯，把学生 的目光集中 到这三个单 词上，再
11、用 精灵小助手 中的小助手 功能画出sh, 让这三个单 词的共同点 一目了然 。 三单 词 巩 固 练 习 。 创设情境让学 生用所学过的 句子 Is it?/Are they.? 猜测盒子里有 什么衣服， 巩固 刚学到单词， 也 复习了旧知识， 做到了词不离 句。 1. 动画出现两个礼物 盒子， 擦除其中的一 个角， 让学生猜测里 面有什么衣服。 Ipreparesome clothesforXuJing and WangHangxi in theboxes,What clothesinthe box?Comeand answer the contest on your voter. 回到评
12、价界面猜对 的小组前进一步。 2. 两件衣服都猜出后， 出现衣服的价格， 引 出 How much are the trousers?They are yuan.How much is the skirt?Its yuan.的 句子并板书 How much are the they?They 1. 拿 出 反 馈 器 抢 猜 答 案 的 机 会 ， 抢 到 机 会 的 学 生 用 Is it?/ Are they. ?猜盒 子 里 有 什 么 衣 服。 2. 分 别 回 答 两 件 衣 服 反馈器的抢答 充分调动了学 生抢答的积极 性， 利用蒙层再 擦掉一角， 让学 生猜， 很好地达 到了英语
13、让学 生多开口说道 目的， 再超链接 到评价界面进 行评价。 并利用 自定义动画出 现衣服的价格， 从而自然地引 出购物中心用 语。 are yuan.How much is it?Its yuan.。 的 价 格。 四 对 话 学 习 。 听录音， 让学生 说说 Ann 也想 为徐锦和韩熙 买什么衣物， 并 模仿录音的语 音语调进行对 话， 培养良好的 听说能力， 为下 面的购物做铺 垫。 1. 带着问题听录音 What clothes does Ann want to buy? How much are they ? 2. A、B 两组分别扮演 Ann 和老板进行对 话练习， 读得更好的
14、小组前进一步。 1. 回答 两个 问 题： What does Ann want to buy? How much are they? 2. 分组 表演 读 Ann 和老 板。 这个环节声音 的插入使学生 更好地模仿准 确的语音语调， 用拖动和蒙层 的功能引导学 生带着问题的 听录音， 循序渐 进。 再利用超链 接， 对读得更好 的小组进行评 价。 五 读 一 读 ， 选 一 选 。 复习上节课 Ann 他们是怎 样用英语购物 的， 积累更丰富 的购物用语。 完成课本第二部分 的内容， 把正确的句 子放到方框里， 并且 读一读。 请 一 个 学 生 上 来 做 题 ， 下 面 学 生 检 查。
15、 利用希沃白板 里的课堂活动 做这道选择题， 完成后能自动 检测答案是否 正确， 提高课堂 的有效性， 并且 插入声音， 使对 话变得更加生 动。 六 创 设 情 境 ， 语 言 运 用 。 让学生在情境 中运用所学语 言进行购物， 促 进语言输出。 1.人机对话，机： Can I help you？ T：Yes, do you have any dresses? 机：Yes we do. 教师试穿连衣裙。 T：How much is it? 机: Its 90 yuan. 1. 学 生 认 真 观 看 教 师 示 范 制做惟妙惟肖 的动画了， 把商 店搬到了课堂， 并利用 kinet 交 互
16、实现了模拟 换衣， 学生仿佛 来到了真实的 服装店中， 激发 购买的欲望。 并 通过 class 互动 课堂把服装店、 3. 教师扮演售货员， 师 生对话。 学生也来试穿衣服。 4. 同桌之间练习为徐 锦和韩熙购买衣物。 5. 请两组学生上台展 示。 购 买 衣 服。 2. 请 一 位 学 生 上 来 试 穿 衣 服 购 买 衣 服。 3. 同 桌 两 个 轮 流 扮 演 老 板 进 行 购 物。 购物车推送到学 生的平板， 学生 在平板上购买 衣物， 购买成功 的衣服可以放 到自己的购物 车里。 七 作 业 布 置 。 课内延伸到课 外，强化知识。 1.Plactice shopping i
17、n English with your classmates. 2.Learn the song on Nano box. 认 真 记 下 今 天 的 作 业。 充分利用现代 化技术， 让学生 回家中纳米盒 上自主学习歌 曲， 灵活了课堂 的时间。 六、教学流程图六、教学流程图 七、教学反思七、教学反思 1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？ 1 1希沃白板希沃白板 EN5EN5 软件及授课助手、翻页笔。软件及授课助手、翻页笔。 (1)充分运用白板的写、画、拖、放大镜等功能。 众所周知，白板软件的应用和 ppt 的最大区别就是它的生成性、互动性。而“批 注、圈画、拖曳”等这些功能，
18、随着白板技术以及多媒体技术应用的不断融合， 已经成为了最基础最普通的功能。但在这节课中，就是把这些现在看在似乎已经平凡 得不能再平凡的简易功能，在帮助学生认读单词时发挥了巨大作用。 比如：在学习较长的单词 trousers 分解音节，拖动组合音节，利用克隆和置顶 的功能， 强调dresses中es的发音， 使学生更好地区分连衣裙的单复数形式， 教shoes、 shorts、shirts 时，用来放大镜聚光灯，把学生的目光集中到这三个单词上，再用精 灵小助手中的小助手功能画出 sh,让这三个单词的共同点一目了然 。 (2)EN5 的自定义动画、路径等功能，能够预设出很多优美、炫酷的效果。 比如：
19、课首借助翻页笔，用手“虚拟”拉开舞台大屏幕（实为自定义动画的擦除 功能） ，给学生以视觉上的冲击。再用预设动画的“自由路径”和“放大、渐入、渐 出”功能，利用翻页笔，配合手势，把学生带到时装秀现场，感受服装的美，初步感 知服装单词的介绍。 (3)活用授课助手。 希沃的授课助手也称为授课宝，确实浑身是宝，辅助功能很多，比如“拍照、录 屏、同步播放、课件演示、直播” 。至于选择哪种功能，那一定是为了教学服务！ 本节课中，巧妙地应用了授课宝的“直播” “拍照”功能，直播了学生在平板上点 读单词的情景，让还不会使用的学生一目了然，节省了课堂时间，并拍下了学生认真 点读的画面进行评价，激发学生认真学习的
20、情感。 2 2希沃希沃 classclass 互动课堂。互动课堂。 通过希沃 EN5 的 class 互动课堂，将课堂互动的白板、教师端的授课助手、学生 端的 seewo 平板互相联接，构建起设备与课堂、课堂与师生、教师与学生、学生与学 生等对象之间多方位的教学网络，把服装店、服装店里的衣服、购物车推送给学生， 模拟真实的购物情境引导学生用英语购物。 3 3学生端学生端 SeewoSeewo 平板、反馈器。平板、反馈器。 (1)利用反馈器的选择功能快速收集每位学生的选择结果，重点教学学生认为难 的单词，以学定教，并同过反馈器的抢答功能激发学生的学习兴趣，从而达到开口说 英语的目的。 (2)精确
21、呈现个性化学习的过程，培养自主学习的能力，平板的全体型和交互性 是其他很多功能无法实现的。我在平板上安装纳米盒，让学生自主点读单词，模仿标 准的语音语调，他们可以侧重学习自己认为比较难的进行重点听读。 4 4KinectKinect 体感交互技术的运用。体感交互技术的运用。 制做惟妙惟肖的动画了，把商店搬到了课堂，实现人机对话，利用 kinect 交互 实现了模拟换衣，选择自己喜欢的衣服进行购买，学生仿佛来到了真实的服装店中， 激发购买的欲望。 2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(起止时间（如：520-1040） ，时间 3-8 分钟左右，每节课 2-3 段)，引起了那些反思（如教学策略
22、与方法的实施、教学重难点 的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等） 。 1 1新课呈现（新课呈现（0015-13360015-1336） ： (1)让学生打开平板上的纳米盒点读本课的单词 trousers、shorts、dresses 、 skirts、shoes、sweaters、shirts、socks . 点读平板上的纳米盒中的单词， 学生可以根据自身的情况点读自己认为比较难得 单词，体现学习的自主性。 (2)学生对自己认为比较难的单词在反馈器上投票， 教师根据投票数据有侧重 点地教学单词，体现以学定教的原则。 (3)trousers、shorts、dresses 、skirts、s
23、hoes、shirts 在这几个单词的 单词上，运用了白板的一些基本功能，比如拖拉 、克隆 、放大镜 、自定义动画等 等，看似简单，却很好地促进了学生对单词特点的认识。 2.2.语言运用环节语言运用环节，利用利用 KinectKinect、创客创客、希沃希沃 en5en5classclass 互动课堂等新技术模拟真实的互动课堂等新技术模拟真实的 情景，生动有趣：情景，生动有趣： 制做惟妙惟肖的动画了，一个售货员走出来打招呼： Can I help you?教师与他 对话：Do you have any shoes?卡通售货员答：No we dont.教师问：Do you have any dr
24、esses?售货员回答有之后，教师提出试穿衣服，这时就利用 Kinect 体感 交互技术教师进行模拟试穿衣服，购买衣服并通过扫二维码付款，从而激发学生 也来老师的服装店中试穿购买衣服，教师拿创客制作的衣服给购买成功的学生。 充分激发兴趣之后通过希沃 en5 的 class 互动课堂把服装店、 购物车推送到学生 的平板，让全班学生在平板商店上购买衣物，购买成功的衣服可以放到自己的购 物车里。 3.新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。 1.1.创新性地使用新技术。创新性地使用新技术。 (1)Kinect 体感交互技术的运用。 制做惟妙惟肖的动画，把商店搬到了课堂，实
25、现人机对话，利用 kinect 交互实 现了模拟换衣，选择自己喜欢的衣服进行购买，学生仿佛来到了真实的服装店中，激 发购买的欲望。 (2)通过希沃 en5 的 class 互动课堂，将课堂互动的白板、学生端的 seewo 平板 互相联接。 把商店的情景推送到学生的平板上， 让他们在网络商店里购物， 时尚有趣， 充分体现了课堂的交互性、全面性、即时性和有效性。 2 2依托互动教学网络，利用依托互动教学网络，利用“班级优化大师班级优化大师”和和“反馈器反馈器”收集收集“大数据大数据” ，彰显，彰显 个性化学习，创新课堂管理形式。个性化学习，创新课堂管理形式。 利用“班级优化大师”的“随机”功能，按
26、两组合抽选进行比赛，同时利用 seewo 反馈器中的“选择”功能对单词进行投票，用“大数据”彰显个性化行为，自动统计 投票结果，评选出他们认为难的单词进行教学。 3 3整合各种媒体技术，创新性应用于教学，将简单的功能整合出不简单的效果。整合各种媒体技术，创新性应用于教学，将简单的功能整合出不简单的效果。 (1)利用希沃 En5 放大镜功能，教 shoes、shorts、shirts 时，用来放大镜聚光 灯，把学生的目光集中到这三个单词上，再用精灵小助手中的小助手功能画出 sh,让 这三个单词的共同点一目了然 ，让学生在跟着节拍把单词编成歌谣常。有时候，不 需要多么缤纷绚烂的多媒体技术，也可以创
27、造出很好的效果。 (2)利用希沃 En5 软件中的“预设动画”功能，借助翻页笔，用手“虚拟”拉开 时装秀的大屏幕，给学生以视觉上的冲击，一下子把学生带入所创设的服装秀的情境 中。 (3)利用希沃 en5 软件中“蒙层”的功能，把老师为韩熙他们准备的衣服擦开一 个角，充分吸引了学生的注意力，再引导学生用句子 Is it?/Are they.?猜测盒子 里有什么衣服，巩固刚学到单词，也复习了旧知识。 (4) 利用希沃白板里的课堂活动重新编辑书本里第二部分 Match and say，插入 声音，有利于学生模仿正确的语音语调，完成后能自动检测答案是否正确，提高课堂 的有效性。 4.对新技术的教学适用
28、性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。 1希沃 EN5 软件在 Win7 系统的 PC 机上安装无障碍，能兼容各种白板硬件，能 应用于大部分课堂，适用性强。 不足： “云课件”在网络环境下使用很方便，但在无网络、非希沃一体机设备上 无法登录，造成一定的麻烦。 2互动课堂的教学应用对于硬件(尤其是网络条件)要求比较高，普及到日常课 堂需要大投入。比如：学生人手一台移动终端(如平板)是 互动课堂的硬件基础，畅 通的交互网络是先决条件， 而互动平台则是核心。 Seewo 平板对网络(特别是 AP 配置) 要求很高，稍弱就出现无法进入课堂，甚至无法登录帐号。 3为适应未来智慧课堂的需要，Seewo 平板的功能还有待加强。 4对学生个体学习的数据收集手段比较单一，目前仅体现在客观选择的收集较 智能，其余部分情况只能呈现，无法通过数据收集而分析，仍须改进。
