1、第 1 页 共 5 页 口语交际:做手工口语交际:做手工 教学目标 1.能按照顺序说说手工作品的制作过程。 2.养成专心听、静心听的好习惯,能一边听一边记住主要信息。 教学重难点 1.能按照顺序说说手工作品的制作过程。 2.养成专心听、静心听的好习惯,能一边听一边记住主要信息。 教学准备 准备资料:多媒体课件;学生制作的手工作品。 教学课时1 课时 教学教学过程过程 板块一板块一创设情境,了解内容创设情境,了解内容 1.谈话导入:同学们,“六一”儿童节的时候,大家亲手制作了各种各样的手工作品, 我们一起来欣赏一下吧! (课件出示学生制作好的各种手工作品的图片) 2.讨论交流: 同学们制作的手工
2、作品各有特点,你是怎样制作这个手工作品的呢? 这节课我们就来分享做手工的快乐。 (板书课题:做手工) 【设计意图】创设“六一手工作品展”的情境,导入新课,激发了学生分享的欲 望。学生们互相欣赏手工作品,获得极大的成就感。 板块二板块二视频示范,明确要求视频示范,明确要求 1.出示课件,明确听的要求。 养成专心听、静心听的好习惯,能一边听一边记住主要信息。 提出要求:今天,老师教你们做一个可爱的不倒翁。请大家认真听,听听老师是怎样 讲的;仔细看,看看老师是怎样做的。等会儿请你们把老师制作的过程说一说。 (播放视 频制作不倒翁 ) 2.教师讲解制作过程。 第 2 页 共 5 页 我制作的手工作品是
3、不倒翁。不倒翁是怎样制成的呢?首先要准备好制作不倒翁的材 料和工具:彩笔、彩纸、橡皮泥、牙签、铁钉、完整的鸡蛋和剪刀。材料和工具准备好后, 就可以开始制作了。 我是这样制作不倒翁的:首先把鸡蛋尖的一头用铁钉弄一个小洞,倒出蛋液,擦干, 再把橡皮泥粘在蛋壳最底下,制作不倒翁的身子,然后在鸡蛋壳上画上不倒翁的脸,最后 用彩纸做一顶帽子戴在不倒翁的头上。这样,一个可爱的不倒翁就制成了。同学们,你们 学会了吗? 3.交流获得的主要信息,提出交际要求。 (1)引导评价,交流信息:你觉得老师的手工做得怎么样?从老师的介绍中,你记 住了哪些信息? 预设:我知道老师的手工作品是不倒翁。 预设:我知道老师做这个
4、手工作品要用到蛋壳、彩笔、橡皮泥和彩纸等。 预设:我知道老师先把蛋壳洗干净了,要从蛋壳尖的一头扎一个小洞,把蛋液倒出 来。 (2)引导提问:老师介绍的制作不倒翁的方法你记住了吗?有没有不懂的问题? 预设:不倒翁为什么会不倒呢? 预设:在蛋壳上扎洞的时候,蛋壳会碎吗? 4.引导学生从声音是否响亮、态度是否大方、介绍制作过程是否清楚等方面评价老师 刚才的发言。培养学生听不明白的地方学会发问的意识。 (相机板书:按顺序说清楚、记 重点、问明白) 5.学生介绍自己的手工作品。小游戏:我来问,你来说。 (1)师生合作演一演游戏。 教师问:你制作的手工作品叫什么名字? 学生说:我的手工作品叫纸飞机。 (2
5、)同桌合作玩游戏。说清楚作品叫什么,怎样完成的,问明白自己没有听懂的地 方。 第 3 页 共 5 页 (3)两人一组在全班展示“我来问,你来说”的游戏。 6.重点指导按顺序说,并学习使用表示顺序的词语。 我是这样制作不倒翁的:首先 把鸡蛋尖的一头用铁钉弄一个小洞,倒出蛋液,再 把橡 皮泥粘在蛋壳最底下,制作不倒翁的身子,然后 在鸡蛋壳上画上不倒翁的脸,最后 用彩纸 做一顶帽子戴在不倒翁的头上。这样,一个可爱的不倒翁就制成了。同学们,你们学会了 吗? (1)老师刚才介绍制作不倒翁的时候,用上了“首先、再、然后、最后”等词语, 你发现了什么?(学生交流) (2)教师小结:说制作方法的时候,要按顺序
6、一步一步地说,可以用上“首先、再、 接着、然后、最后”等表示顺序的词,还可以用上“第一步第二步”把手工制作 的过程说清楚。 (出示课件) 首先再然后最后 第一步第二步 按顺序说,特别重要。 (3)小组内交流,用上表示顺序的词语,按顺序说说你制作手工作品的过程。听的 同学评价是否按顺序说清楚了制作的过程。 7.小结学法:在介绍手工作品时,一定要按顺序说清楚名称、材料、工具、制作过程; 倾听的时候,要记住主要内容,遇到不明白的地方,还要多问为什么。 【设计意图】 义务教育语文课程标准指出:“口语交际是听与说双方的互动过程, 教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”通过看视频、玩“我来问,你来说”
7、的游 戏等活动,调动了学生参与的热情,并在口语交际中注重语言运用能力的培养,用上表示 顺序的词语把一段话说得有条理,丰富了学生口语交际的方法和技巧,锻炼了他们听、说 的能力,培养了他们的思维能力。 板块三全班展示,展现风采 1.“幸运抽奖”游戏活动:随机抽选幸运小组。 第 4 页 共 5 页 2.幸运小组代表上台介绍手工作品。 温馨提示: 幸运小组的同学要按顺序说清楚手工制作的过程。 小评委一边听一边记住他们介绍的重要信息,没有听懂的地方,或者觉得幸运小组 的同学没有说明白的地方,可以提出疑问。 3.学生全班交流,小评委评价,教师点评。 (1)预设:学生单独完成的手工作品的介绍。 (2)预设:
8、学生和朋友、家人一起合作完成的手工作品的介绍。 4.教师小结:不管是幸运小组的同学介绍制作手工作品的过程,还是认真倾听、提出 疑问的小评委们的点评,都要做到(齐读板书)按顺序讲清楚、记重点、问明白。 【设计意图】口语交际是一个互动交往的过程,需要创造实践的空间,在“抽选幸运 小组”“小评委点评”这样有趣的互动交流中,提高学生听、说的能力。让每位学生都参 与评价交流活动,扩大参与面,学生人人开口说、认真听、积极评,真正让口语交际落到 实处。 板块四点评颁奖,总结延伸 1.小组点评,回放现场视频,全班点评。 2.评选“最佳创意奖”“最佳发言奖”“最佳小听众” “最棒小评委” 等奖项。 按 “讲 清
9、楚” “认真倾听” “记住主要信息” “手工作品有创意”等要求颁发奖状。 3.教师总结:介绍手工作品时,按顺序介绍清楚很重要;认真听是记清楚的关键。 4.布置作业:听了这些介绍,大家也可以学着做一做,看谁做得最有创意。 【设计意图】课堂的最后环节,教师回放学生上台介绍自己手工作品的视频,全班点 评和颁发奖状,既激发了他们的兴趣,又明确了口语交际的训练要求。 板书设计 口语交际:做手工 讲清楚按顺序说记重点问明白 教学反思 本节课主要让学生介绍一件手工作品及其制作过程,这些作品可以是独立完成的,也 第 5 页 共 5 页 可以是合作完成的。旨在通过实践活动,提高学生的动手和表达能力,养成认真倾听
10、的良 好习惯,学习在倾听中抓住主要信息,分享做手工的乐趣。 1.创设情境,学会分享。 根据低年级学生的学龄特点,在教学的实施过程中,我采用了将课堂转换成现实学习 生活场景,使师生成为活动中的某一角色,创设“六一手工作品展”的情境,巧妙安 排看视频、玩游戏等教学环节,有效地提高了学生的学习兴趣。通过展示学生课前制作好 的手工作品,学生学会分享的同时,也学会欣赏他人。 2.有序表达,学会倾听。 本单元口语交际的一个教学重点是“能按照顺序说话,把主要意思说清楚”。手工作 品是学生们自己动手做成的,对于制作的过程,学生们都比较熟悉。难就难在如何把制作 的过程说清楚、说明白。为了使学生们能更清楚地、有条
11、理地说明制作过程的先后顺序, 在口语交际时, 我教给他们有序表达的方法:用上“首先再然后最 后”“第一步第二步”这样的句式来说制作过程,锻炼他们把一段话说清楚 且有条理的能力。 本单元口语交际的另一个教学重点是“培养学生专心听、静心听的好习惯,在听的过 程中,记住主要信息”。不仅要让学生养成学会倾听的习惯,还提出更高的要求:在听的 过程中,记住主要信息。教学中,我重视学生的评价,用“温馨提示”提出“听”的要求: “小评委一边听一边记住他们介绍的重要信息,没有听懂的地方,或者觉得幸运小组的同 学没有说明白的地方,可以提出疑问。 ”要求听的学生:认真倾听,及时提问题。这样指 向明确,对学生的倾听提出不同的要求,因势利导,引导学生“记重点” “问明白” 。通过 多层次的评价,如同桌评价、小组互评、小评委评价、全班评议等,锻炼他们一边听一边 记,一边听一边想的能力,培养他们的思维能力,提升语文素养。