1、人教部编版八年级下册人教部编版八年级下册语文优质课教学设计语文优质课教学设计 第 1 页 共 8 页 3 3安塞腰鼓第安塞腰鼓第 1 1 课时课时优质课优质课教学设计教学设计 【教材分析】【教材分析】 安塞腰鼓是篇具有诗意美的散文，连串的短语使文章的节奏 相当紧凑，像波涛一样，一浪接一浪，对生命与力量的赞美，由此特 征，倾泻而出欲止不能。基于这个特点本次课的教学主要内容是品味 铿锵语句，传达的勃发的生命激情，品味音乐西性的复叠，咏叹出的 高原生命的热烈颂歌，民族魂魄的诗性礼赞，激发学生对人生的思考。 【教学目标】【教学目标】 1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。 2、理
2、解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。 3、理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力 量。 【教学重点】【教学重点】 1. 理解排比、反复的作用，精读重点句子。 2. 通过听读、朗读课文，感受安塞腰鼓的气势，品味文章的 语言美。 【教学难点】【教学难点】 1. 体会激越的语言，引导学生借助文字描绘再现形象，领略 意境； 2. 引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量； 人教部编版八年级下册人教部编版八年级下册语文优质课教学设计语文优质课教学设计 第 2 页 共 8 页 【教学时间】2 课时 【教学过程】 第一课时 一、情景导入一、情景导入 俗语说：“一方山水养一方人，一
3、方山水有一方风情。”产生于 黄土高原上的安塞腰鼓，粗犷、雄浑、动力十足。今天我们将随陕西 作家刘成章到西北到黄土高原去看一场热情奔放的腰鼓表演安塞 腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。 二、自学检测，认识腰鼓二、自学检测，认识腰鼓 1、请给下面加点的字注音。 晦 暗(hu)羁 绊(j)冗 杂(rng) 蓦 然(m)烧灼 (zhu)戛 然而止(ji) 亢 奋(kng)辐 射(f)搏 击(b) 淋漓 (ln l)瞳 仁 ( tng)恬 静( tin) 颤栗 ( l)磅礴 ( pngb ) 2 2、解释下面词语。、解释下面词语。 亢奋：极度兴奋。 晦暗：昏暗。这里是迷惘、糊涂的意思。 羁绊：缠住不能脱身
4、，束缚。羁，约束。 冗杂：繁杂。 惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。 人教部编版八年级下册人教部编版八年级下册语文优质课教学设计语文优质课教学设计 第 3 页 共 8 页 叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。 戛然而止：声音突然中止。 3、走进作者 刘成章 1937 年生， 陕西省延安市人。 现任陕西省作家协会副主席、 中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中羊想云彩获首 届鲁迅文学奖,安塞腰鼓是羊想云彩中的一篇。 4、腰鼓简介 （视频展示）看完后，请同学们来介绍一下什么是安塞腰鼓，它 有什么特别之处？ 安塞腰鼓是流传在陕西省北部安塞县一带的一种民间广场群体艺 术，是陕北民间艺术中独特
5、而具代表性的艺术形式。它在长期流传过 程中形成了粗犷豪放、剽悍威武、刚劲激昂、气势磅礴、浑厚雄壮、 威猛刚烈、铿锵有力、舞姿优美、潇洒大方、流畅飘逸、快收猛放、 有张有弛、群而不乱、变化多端等特点。安塞腰鼓融舞蹈、武术、体 操、打击乐、吹奏乐、民歌为一体。独具魅力的安塞腰鼓展示出西北 黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。 三、朗读课文，感知腰鼓三、朗读课文，感知腰鼓 光听这个介绍,你们能感受到黄土高原人民的朴素而豪放的性格 吗?当然不能。接下来我们就要通过阅读来理解这篇课文,看看作者是 怎样描绘安塞腰鼓的? 1、读准节奏和重音（抽生分节朗读） 人教部编版八年级下册人教部编版八年
6、级下册语文优质课教学设计语文优质课教学设计 第 4 页 共 8 页 2、安塞腰鼓视频朗读欣赏 3、自由朗读，读出气势 4、读出画面美（一人读一人听，想象这些文字描绘了一幅幅怎样 的画面？） 寻找本文主体画面的构成因素。 黄土高原(厚实、大气)、一群茂腾腾的后生(热情、充满力量)、 腰鼓(灵动而热烈的陕北打击乐器)。 分析全文画面的构成。 以打击腰鼓打击腰鼓的不同过程为主，穿插一些想象的画面想象的画面(落日照大旗， 马鸣风萧萧等)、 陕北农民的生活画面、 黄土高原与江南的对比画面等。 5、读出力量之美、阳刚之美 四、赏读课文，欣赏腰鼓四、赏读课文，欣赏腰鼓 1、在课文中找出反复出现并标志文章脉络
7、的句子，这个句子在文 中出现几次？分别出现在第几自然段，这样反复出现有什么作用？ 明确：好一个安塞腰鼓！ 好一个安塞腰鼓！ 好一个安塞腰鼓！ 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ 好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！ 这四句“好一个对安塞腰鼓”的反复咏叹之中又有变化有新意， 使文章具有了形式的回环美和音乐的节奏美。来，让我们一起饱含赞 人教部编版八年级下册人教部编版八年级下册语文优质课教学设计语文优质课教学设计 第 5 页 共 8 页 美之情的来读它们！ 2、请同学们仔细跳读课文，看看它每出现一次，分别是在赞美安 塞腰鼓哪个方面的“好”？ 明确：第次出现主要是赞美安塞腰鼓表演时壮阔、火烈的场
8、面。 第次出现是在赞美安塞腰鼓隆隆隆隆的沉重的响声。 第次出现是赞美充满力量的动作和舞姿。 第次出现是赞美安塞腰鼓表演能激起人们丰富的想象。 3、分组寻找“好一个安塞腰鼓”中的“好”体现在哪儿？请用“好 在,你看（听）”句式叙述。 好在有火烈的舞蹈场面。你看 好在鼓声的巨大力量。你听 好在有茂腾腾的击鼓后生。你看 好在变幻的舞姿。你看 明确：好在那火热的舞蹈场面。你看！他们一捶起来就发狠了， 忘情了，就没命了。后生们如百十块被强震不断击起的石头，疯狂地 舞动在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流 苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样， 是强健的风姿。这
9、是一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇 安塞腰鼓。 好在那激烈的鼓声。你听！百十个腰鼓发出了沉重的响声，碰撞 在四野长着酸枣树的山崖上，山崖暮然变成牛皮鼓了，只要听到这震 人教部编版八年级下册人教部编版八年级下册语文优质课教学设计语文优质课教学设计 第 6 页 共 8 页 撼人心的声音，我们的心境就会立刻变的有声有色。 好在那茂腾腾的击鼓后生。你看！后生们的胳臂、腿、全身，有 力地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。 它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。他们使 你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角、老南瓜的躯体 居然可以释放出那么奇伟磅礴的
10、力量。 好在变幻的舞姿。你看！每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿 都是光和影的匆匆的变幻，每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受 之中，使人叹为观止。 4、用“的安塞腰鼓”，对安塞腰鼓进行评价，可填词、 短语、句子（最好用文中内容） 好一个： 壮阔的安塞腰鼓元气淋漓的安塞腰鼓 豪放的安塞腰鼓惊心动魄的安塞腰鼓 火烈的安塞腰鼓奇伟磅礴的安塞腰鼓 有力的安塞腰鼓. 好一个： 一锤起来就就发狠了，忘情了，没命了的安塞腰鼓 容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞得安塞腰鼓 痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！ 5、作者描绘这样“好”的安塞腰鼓想表达什么？ 人教部编版八年级下册人教部编版八年级下册语文优质课教
11、学设计语文优质课教学设计 第 7 页 共 8 页 歌颂生命中奔腾的力量。这股力量，由西北汉子热情奔放的腰 鼓表现出来； 表现要冲破束缚、冲破阻碍的强烈渴望。贫瘠的黄土地、困倦 的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。 安塞腰鼓表现了挣脱、冲破、撞开这一切因袭重负的力量； 歌颂阳刚之美，一群茂腾腾的后生，他们释放出那么奇伟磅礴 的能量，表现了一种独特的美； 人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。打破人们身上层层坚硬 的外壳，不必患得患失。 小结：小结： 这是一篇描写抒情性散文，通过对安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈 的场面描写，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量，这是生命和力量的渲 泄，这
12、是中华民族和黄土高原特有的一种文明、一种文化。黄土高原 所产生的壮阔、豪放的气概和精神，催人奋进，给人震撼与鼓舞。 五、课后作业 1、抄写本课生字词； 2、积累背诵你认为的好句、好段。 【教学反思】 安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有 2000 年以上的历史。 独具魅力的安塞腰鼓象掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而 人教部编版八年级下册人教部编版八年级下册语文优质课教学设计语文优质课教学设计 第 8 页 共 8 页 豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞 姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。 按照新课标的解说，语文教育
13、的特点是人文性、实践性和民族性。人文性 主要凸现人类对存在意义的思考，对真善美永恒的 追求和对自由、自觉、超越的 意向与价值取向。实践性是实现课程理念转变的突出特点，实践的内容和对象， 不只限于教材，还应包含丰富的语文学习资源在内的自主亲历探索与创新，注重 听说读写思能力的综合训练等。 民族性则包含了汉字书写、 语法结构、 思想文化、 表述形式等特点。语文教育的三大特点，应该成为语文课堂教学的主要目标和任 务。 因此，积累、感悟、熏陶和培养语感作为本课的基本任务，发挥语文课 堂具有的形象性、情意性、动态性等特点，把握学生的思维和情感流动的过程， 有机渗透生命情感的教育，使学生个性得到生动活泼的展示。在教学中采用建构 主义理论的教学设计原则:主动性原则、情境性原则、协作性原则、体验性原则， 而设计教学方案。在教学中从多维度、多层次为学生设置情境，重视学生的从文 字中体会美好的的意境，培养欣赏能力，并且从美好的意境中感悟人生，引发对 人生的思考，合作讨论对人生的看法，引导他们树立正确的人生观。
