1、1 1、感受生活中的法律感受生活中的法律 【教学目标】 知识目标：知道法律保护公民的正当权益， 懂得依法保护自己的合法 权利。理解法律保护是未成年人的特别需要，感受法律保护对未成年 人的意义。 能力目标:学会运用法律来积极有效地维护自己的权利。 情感态度价值观目标： 法律的保护就在我们身边， 我们要增强法律意 识，依法保护我的正当权利。 【教学重难点】 教学重点：让学生认识法律保护公民的正当权利， 当公民权利受到侵 犯时，应依法维护自己的合法权利。 教学难点：理解法律保护是未成年人健康成长的特别需要。 【教学方法】 自主预习， 情景体验， 分组探究， 交流展示， 归纳提升， 达标测试。 教法：
2、提问法，讲解法，讨论法 学法：合作探究法，自主学习法 【教学准备】 小品表演、案例搜集、了解有关法律的一些规定。 【教学时数】两课时 【教学过程】 一、导入新课： 师：我们渴望平静、和和美美的生活，但社会生活并非如此。请欣 赏 同学给我们带来的小品表演。 小品表演： 学生表演引言中的汪菁、杨依、王浩权利被侵害的三个 片段。 师：同学们，在你们的生活中有没有类似的情况呢？面对这些情形， 你觉得是继续忍受还是可以想别的办法解决呢？ 学生讨论， 分别发表意见， 说出多种解决方案， 如通过新闻媒体披露， 运用社会舆论的压力解决；推举代表与对方交涉，协商解决；到政府 的有关部门反映情况；把对方告上法庭，
3、通过司法途径解决。 师：同学们说得很好。生活中权利受到侵害时，我们可以运用法律来 积极有效地维护自己的权利， 法律保护就在我们身边。下面我们就一 起走进第五单元第一节“生活中的法律保护” 二、了解本节课的学习目标： （1） 知道法律保护公民的正当权益， 懂得依法保护自己的合法权利。 （2）理解法律保护是未成年人成长的特别需要，感受法律给予未成 年人特殊保护的意义。 三、学生自主学习，了解本堂课的主要知识点： （1）如何理解法律保护公民的正当权利？ （2）说说我们在家中、在学校、在社会中所享有的一些权利？ （3）为什么我们未成年人健康成长需要国家法律的特殊保护？ （4）有哪些保护未成年人正当权利
4、的专门法律？ 学生边看书，边把问题批在相关课文的上面，并将答案打记出来。 交流自主学习的结果。 四、分组探究、展示交流： 1、你说我说大家说：除了课文中提到的几种权利，你还知道我们享 有哪些权利？ 学生分组探究，代表发言交流探究成果。 教师指导：1、政治权利：言论、出版、集会、结社等政治自由；批 评、建议、申诉、控告、检举权等。 2、人身权利：人身自由权、生命权、健康权、 姓名权、肖像权、荣誉权、名誉权、隐私权等。 3、财产权利：个人财产所有权、财产继承权等。 4、受教育权。 5、司法保护权。 2、根据引言部分所说的汪菁、杨依、王浩的情况，你认为他们分别 可以怎样依法维权？ 学生分组探究，代表
5、发言交流探究成果。 教师指导：利用法律来进行维权主要依靠法律手段，通过执法机关来 进行维权行动。 （1） 、汪菁案例解决的途径：上诉到工商部门、城管 部门等，由他们出面进行依法取缔；去法院起诉，要求停止侵害，进 行赔偿。 （2） 、杨依维权的途径： 反映到卫生防疫部门， 依法处罚小饭店； 上诉到法院要求民事赔偿等。 （3） 、王浩可以拨打 110 报警，由公安部门配合抓获敲诈者。 3、作为未成年人，一般会有哪些不法侵害发生？把你知道的案例与 大家分享。 学生分组探究，代表发言交流探究成果。 未成年人的侵害有来自社会的，还有来自家庭和学校的。如： 1、被社会青年敲诈勒索。 2、被流氓或坏人殴打。
6、 3、被人拉拢看黄色书刊、录像等。 4、被坏人抢夺钱财或被骗钱财。 5、被家长或学校老师殴打、体罚。 6、雇佣童工。7、有些娱乐场所、网吧引诱未成年人进入等。8、有 些厂家、商家销售不合格食品. 4、你认为应如何防止侵害未成年人合法权益的事情发生？ 学生分组探究，代表发言交流探究成果。 1、全社会共同参与，齐心协力，为未成年人健康成长构建良好的社 会环境。 2、加强管理，加强理想、道德、法制、预防未成年人犯罪等教育， 提高未成年人的素质，增强未成年人的法制观念 3、注重修养，善于引导，家庭和学校为未成年人创造一个良好的家 庭环境和学习环境。 5、 阅读课文中提供的少年犯罪的案例， 谈谈怎样预防
7、未成年人犯罪？ 学生分组探究，代表发言交流探究成果。 教师指导： 1、全社会共同参与，齐心协力，为未成年人健康成长构建良好的社 会环境。 2、加强管理，加强理想、道德、法制、预防未成年人犯罪等教育， 提高未成年人的素质，增强未成年人的法制观念。 3、注重修养，善于引导，家庭和学校为未成年人创造一个良好的家 庭环境和学习环境。 【板书设计】板书设计 认识法律，懂法知法 【教学反思】 随着年龄的增长，初中学生的生活经验、社会见闻不断丰富，他们初 步感受到法律与自己的生活息息相关。但由于他们的生理、心理发育 不成熟，思维水平和社会经验有限，他们对法律的认识比较片面，忽 略的法律的保障作用，缺乏法律意识。
