1、11.11.地球的内部地球的内部 1.教学内容 本课内容深入前两课本质层面，旨在帮助学生初步了解地球内部圈层结构和地壳运 动模式，初步了解地壳运动会导致地表发生全球性或小范围的海陆变迁，能初步从宏观 层面解释地形高低起伏、火山地震频发的原因。 本课共分为三个部分。第一部分是认识地球内部结构与地壳运动。先让学生根据地 表火山喷发、地热、地震中的物质和能量推测地球内部可能是怎样的，再通过阅读资料 认识人类探索地球内部的主要方法和成果，以及科学家对地球内部圈层运动模式作出的 猜测。第二部分是模拟地球板块的漂移与碰撞，通过观察进一步理解地壳运动时板块之 间或靠近或远离、或挤压或抬升的现象，意识到能量来
2、自地壳下方处于对流运动状态的 岩浆。第三部分是认识地壳运动导致海陆变化，遵循从局部到整体的认知规律，先让学 生根据喜马拉雅山上发现的菊石化石、鱼龙化石推测喜马拉雅山地区很久以前的情况， 建立陆地和海洋会转化的意识；再观察地球大陆板块变化示意图，比较今天的地球与两 亿年前的地球有什么不同，认识陆地的变化趋势，从而认识海陆变迁、大陆漂移也是地 壳运动的结果，为今后继续认识地表变迁理论打下基础。 2.教学目标 通过资料学习，能说明地球内部的圈层结构与特点。 通过阅读、模拟实验，理解地球内部的运动模式，能解释地壳缓慢移动的原因和结 果。 借助研讨与交流，认识海陆变迁、大陆漂移也是地壳运动的结果。 3.
3、重点与难点 重点：能说明地球内部的圈层结构与特点。 难点：通过模拟实验推测、解释地壳运动的原因和表现。 4.教学准备 教师材料：教学 PPT 与视频。 学生分组材料：模拟地壳运动的实验材料(烧杯、水、石棉网、三脚架、酒精灯、 火柴、湿抹布、泡沫块、胶水或洗衣液等)，补充阅读资料。 5.教学过程 一、导入新课 1.上一课，我们学习了第 10 课火山和地震，初步了解了火山和地震形成的原因， 知道火山和地震是地球上极具破坏力的自然灾害之一，他们给人类带来了巨大的灾难。 地球的内部又是什么样子的？为什么会形成火山和地震呢？今天这节课我们就来探索 地球的内部情况。 2.板书课题：11.地球的内部 二、学
4、习新课 活动一：推测地球内部情况。 1.出示课本 31 页上面三幅插图，学生观察这三幅插图。并且试着根据火山、地震、地 热这些现象推测地球内部是什么样子的？ 预设： 根据火山喷发可以推测出地球内部不是空的,温度很高、压力很大,存在炙热的岩浆。 根据地震能推测出地球内部是不稳定的,会运动和变化,岩层会承受很大压力,所积聚的 能量需要释放。 根据地热可以推测地球内部有大量的热能,可能比地表温度高。 2.过渡： 地球内部究竟是什么样子的呢？让我们跟随人类探索地球内部形态的脚步去看 一看。 活动二：人类对地球内部的探索历史 1.出示课本 31 页的文字资料，学生认真朗读这段文字，初步了解地球内部的结构
5、。 2.出示课本 31 页地球内部圈层结构，学生观察这幅图片，初步了解地球的圈层。 预设： 地球从地表到中心可以分为地壳、地幔、地核三个圈层。 地壳是最薄的，平均厚度约 17 千米，其中大陆地壳厚度较大，平均约为 39-41 千米， 而高山高原地区地壳更厚，最高可达 70 千米，平原陆地地壳相对较薄，海洋地壳则远 远比大陆地壳薄，厚度只有几千米。 地幔位于地壳和地核之间，是岩浆的发源地，厚度在 2800 千米以上。 地球中心部分的地核温度和压力极高。 3.出示鸡蛋的剖面图，引导学生观察图片，并比较鸡蛋的剖面图和地球的内部圈层结构 示意图，体会鸡蛋和地球的相似之处。 预设： 鸡蛋和地球从外到内都
6、有三个圈层组成。鸡蛋的蛋壳相当于地球的地壳，鸡蛋的蛋白部 分相当于地球的地幔，鸡蛋的蛋黄部分则相当于地球的地核部分。 教师小结：如此分析来看，地球的内部结构的确像个大鸡蛋。 4.出示课本 32 页上面的一段文字资料，学生认真朗读这段文字，并观察文字下面的这 幅图片，初步了解地球板块构造说的观点。 5.出示课本 32 页上面的一幅图片，师生共同观察这幅图片，进一步了解地球板块构造 学说的观点内容，懂得地球的内部板块处在不停的运动之中，正是这些运动形成了地球 表面的基本面貌。 活动三：模拟地球板块的漂移与碰撞 1.教师引导： 地球内部板块的漂移与碰撞究竟会给地球带来怎样的影响？下面我们通过 一个模
7、拟实验来探索这个问题。 2.出示课本 32 页下面的实验图片，学生认真观察这幅图片，并读一读旁边的文字，初 步了解本次模拟实验的材料及方法。 3.全班交流 实验材料：水、烧杯、泡沫块、酒精灯、火柴、三脚架、石棉网、粘稠的液体如牛奶等。 实验方法： 在盛有水的烧杯里放一些泡沫块，给水加热，仔细观察泡沫块的运动。 4.学生分小组进行实验，仔细观察实验现象，教师巡视，提醒学生正确使用酒精灯，并 且在实验的过程中不要触碰加热中的烧杯，以免烫伤。 5.全班交流，指生说一说给水加热时，泡沫块的运动情况。 预设： 当加热时，水的热对流运动会更显著,泡沫块会随着下方水的热对流运动从温度高的地 方向四周温度较低
8、的地方移动,呈现出或分离或靠近的现象。 6.如果把水换成粘稠的液体，如牛奶等等，泡沫块会怎样运动呢？ 学生继续实验，把实验中的水换成牛奶进行加热，仔细观察泡沫块的运动情况。 全班交流，指生说一说给牛奶加热，泡沫块又会怎样运动？ 预设： 把水换成牛奶加热，因为牛奶比较粘稠，因此泡沫块运动速度较缓，但是在加热的过程 中，泡沫块仍然会移动，并且在移动中泡沫块之间还会发生碰撞。有的是轻微的碰撞， 有的碰撞比较激烈。 7.实验总结 在这个实验中，水和牛奶、泡沫块就相当于地球内部的什么？ 水和牛奶相当于地球内部的岩浆，而泡沫块相当于地球内部的板块。 这个实验说明了什么？ 这个实验说明地球内部岩浆在不停的运
9、动，从而使地球的板块不停的移动，并且在移动 的过程中还会发生碰撞，这些碰撞有的比较轻微，有的比较剧烈，正是因为这些板块的 碰撞和漂移，才形成了地球表面的基本面貌。 活动四：根据发现的化石推测喜马拉雅山很久以前的情况 1.出示课本 33 页喜马拉雅山的图片，学生仔细观察喜马拉雅山脉，并说一说自己知道 的有关喜马拉雅山脉的知识。 2.教师补充有关喜马拉雅山脉的知识。 3.出示课本 33 页菊石化石和鱼龙复原图，引导学生仔细观察这两幅图，教师讲解：20 世纪 60 年代，科学家在喜马拉雅山上采集到鱼龙、菊石类、双壳类等海洋生物的化石。 这些生物原本是生活在海洋中的， 但是现如今却出现在世界上最高的山
10、脉喜马拉雅 山脉上，这是为什么呢？同学们，你能推测出喜马拉雅山很久以前的情况吗？ 预设： 喜马拉雅山上出现了鱼龙、菊石类、双壳类等海洋生物的化石，可以推测出喜马拉雅山 脉很久很久以前曾经是海洋，是由于地壳的运动才形成了喜马拉雅山脉。 活动五：观察地球大陆板块变化示意图 1.出示现在地球的图片，学生观察，教师引导：这是我们现在的地球图片，可是大家知 道吗？在 2 亿年前，我们的地球不是这个样子的，2 亿年前的地球是什么样子的呢？为 什么又会变成现在这个样子呢？ 2.出示课本 33 页下面的一组图片，学生观察这些图片，了解地球在 2 亿年前、1.5 亿年 前以及现在的样子。 3.提出要求：观察地球
11、大陆板块变化示意图，比较今天的地球与 2 亿年前的地球有什么 不同？ 预设： 现在的地球大陆板块是相互分离的，地球上分成了 7 个大陆板块，而在 2 亿年前，地球 的大陆是连在一起的，是一个整体。 4.出示课本 33 页最下面一幅图片，教师讲解：这就是 6 块最大的板块从地球上分开来 的样子，同学们，为什么连在一起的大陆板块会分离开来呢？请同学们联系今天所学的 知识进行解释。 预设： 今天地球大陆板块分离的样子是由于地球板块不停的运动的结果，地球的板块在移动的 过程中，要么向两边张裂，要么彼此碰撞，从而形成了今天地球表面的基本面貌。 三、课堂总结 今天这节课， 我们初步了解了地球的内部构造， 知道地球从地表到中心分为地壳、 地幔、 地核三个圈层。同时我们还了解到由于地球板块的运动，形成了我们现在地球表面的基 本面貌。课后，同学们可以查阅资料，了解更多的有关地球内部的知识。
