1、专题十二专题十二图文转换图文转换 1.下面是某校“中华文化体验”计划的初步构思框架,请把这个构思写成一段话,要求内容 完整,表述准确,语言连贯,不超过 85 个字。 2.阅读下面的图表,根据要求完成题目。 (1)给图表拟一个标题。(不超过 25 字) (2)根据图表数据,得出相关结论。(不超过 40 字) 3.下列对“中国文化遗产”标志理解不恰当 的一项是() A.标志整体呈圆形,既体现民族团结、和谐包容的文化内涵,也体现文化遗产保护的理念。 B.标志中的太阳神鸟图案动感很强,既体现中国文化强大的向心力,也体现自强不息的民族 精神。 C.标志中的神鸟与太阳光芒的数目,暗合中国文化中四季、四方、
2、十二生肖、十二时辰等元 素。 D.标志中光芒四射的太阳,既象征着光明、生命和永恒,也象征着我国飞速发展的文化产业。 4.下面是我国的“国家节水标志”,请写出该标志的构图要素及其寓意,要求语意简明,句子 通顺,不超过 70 个字。 5.阅读下面三幅图,联系第二幅图的文字,给另两幅图配上文字,要求前后内容相关,逻辑严 密。 当你越过平 衡点后,以为 还会越走越高, 却惊讶地发现 在走下坡路了。 6.阅读下面漫画,按要求答题。 (1)给漫画拟出标题。要求:切合漫画含意,不得用“无题”作标题。 (2)用一句话说明漫画给你的启示。要求:与标题有内在联系,不超过 15 个字。 7.下图是北京市控烟协会遴选
3、的两个劝阻吸烟的手势,分别是“我介意”和“不可以”。请 写一段话分析这两个手势的劝阻效果。 要求语意完整,前后连贯,不少于 50 字(含标点符号)。 8.下边的绘画和书法作品,展现了画家和书法家心中的奔马的神韵。请用诗或文的形式描绘 你心中的奔马。要求:必须原创;运用比喻、比拟两种修辞手法;不超过 60 字。 答案答案 1.示例本次“中华文化体验”计划开设旗袍、 围棋、 国画三个讲座,并开展三项活动:利用 体育课体验太极拳,利用手工课体验中国结和剪纸艺术,年终举行太极拳表演和作品展示。 【解析】本题考查考生语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明的能力。回答这个问题可 以分两步:第一步,按照构思框
4、架的结构分层;第二步,表述各层次的具体内容,不过值得注意 的是“活动”另分为两个层次。分析构思框架图可以看出,“中华文化体验”计划分为两个 层次,即“讲座”和“活动”;“讲座”主要涉及旗袍、 围棋、 国画三个方面的内容;“活动” 主要涉及“体育课”的“太极拳”、“手工课”的“中国结”“剪纸”,同时这些活动还要 在年终时进行表演、展示。 2.(1)示例20132014 年浙江省与全国图书报刊及综合阅读率比较 (2)浙江报刊及综合阅读率高于全国水平,图书阅读率低于全国水平;浙江人要重视图书阅 读。 【解析】解答本题(1),需要对图文信息进行分析、综合,用简明的语言概括出观点。仔细 读图可知,其涉及
5、的是 20132014 年浙江省与全国的图书报刊及综合阅读率的数据比较。 解 答本题(2),读图不难发现,浙江的报纸、 期刊及综合阅读率均高于全国水平,而图书阅读率低 于全国水平;浙江人要重视图书阅读的结论由此得出。 3.DD 项对图案的分析与“中国文化遗产”这一内容缺乏联系。如“象征着光明、生命和 永恒”这一分析,与图标设计的意图毫不相干;标志中的太阳,并没有象征我国飞速发展的文 化产业。考生在解答此类题的时候,要注重观察图片的各部分,进行合理想象,但想象的基础 是尊重原图和作者设计的目的。 4.示例图标由水滴、 手掌和圆形组成。 圆形代表地球,象征节水能保护地球生态;手掌托着 水滴,象征人
6、人动手节约每一滴水;手掌又像一条河流,象征滴水成河。 【解析】本题考查考生图文转换的能力及语言表达简明、连贯的能力。该标志比较简单, 由三个部分构成,圆、手掌和水滴。可从圆形、手掌托着水滴入手分析,关键是要和“节水” 联系在一起。 5.示例从低处往高处走,每走一步,就会站得更高。 原来,只有找到平衡点,才能站在最高处。 【解析】解答此题,要认真观察所给的三幅图,分析图画之间的联系,也要仔细阅读句, 找出其所给的提示,从而推出处和处应填的内容。 画面中是一个小人儿在走跷跷板,三幅 图中跷跷板分别是翘起、落下和平衡的状态,而句中的“当你”“平衡点”等字眼是对准 确作答的提示。 6.示例(1)标题:
7、眼见为虚 (2)寓意:眼见不一定是实,要理性思考。 【解析】 本题考查考生图文转换的能力。 解答此题,要注意漫画上的每一个细节,联系生活 实际深入思考。 图中有两把“伞”,一把是真正的伞,另一把却是一只猫的影子。 这启示我们 眼见不一定为实,对所见要有理性思考,认真辨别。 7.示例“我介意”表达委婉,容易让人接受,但劝阻意味不强。 对方可能领会不到或视而不 见。而“不可以”表达直接,劝阻意味强烈,容易让人领会到,但可能会引起对方反感。 【解析】 解答本题,要在明确题目具体要求的基础上仔细读图。 由题目可以得出两条信息: 一是两幅图中的手势分别表示“我介意”和“不可以”;二是题干要求分析的是这两个手势 的劝阻效果。考生明确了这些后,结合自身的生活体验进行分析即可。 8.示例一奔跃气如虹,昂首啸长空。龙马抖精神,奋蹄疾如风。 示例二哒哒哒哒,蹄声敲醒草原;萧萧长嘶,鸣声激荡群山!啊,草原的精灵,大地的骄子,迅 疾如风,快似闪电!骏马奔驰,一往无前。 【解析】作答本题,首先应读懂题干,明确题干要求;然后观察图画,发现图画的特色;最后 发挥想象与联想,结合题干要求具体作答。本题有两幅图,一幅是画家画笔下奔跃的骏马,一 幅是书法家笔下形神兼备的“马”字。 它们共同展示了奔马的形象,结合这两幅图,发挥想象 用文字来描写即可。注意题干对字数、修辞等方面的要求。
