1、语文园地一语文园地一 同学们同学们，美丽的校园，成长的摇篮，美丽的校园，成长的摇篮， 梦想启航的地方。这组课文里梦想启航的地方。这组课文里哪篇哪篇让你有所让你有所 感悟？下面请同学们以课文为例，畅谈自己感悟？下面请同学们以课文为例，畅谈自己 的收获，交流自己的体会和感受。的收获，交流自己的体会和感受。 交流探索交流探索 本文描写的是边疆的一所小学，本文描写的是边疆的一所小学， 反映了孩子们反映了孩子们_，体现，体现 了祖国各民族之间的了祖国各民族之间的_，表，表 达了作者达了作者_以及赞美之情。以及赞美之情。 1大青树下的小学大青树下的小学 幸福的学习生活幸福的学习生活 团结与友爱团结与友爱
2、由衷的自豪由衷的自豪 本文是一首优美而富有童趣的本文是一首优美而富有童趣的诗歌，诗歌，作作 者运用者运用_的手法，以儿童化的语言、活泼的手法，以儿童化的语言、活泼 的想象，描绘了雨后的想象，描绘了雨后_的景象，的景象， 表现了花孩子们的表现了花孩子们的_，抒发了儿童抒发了儿童 内心美好的愿望。内心美好的愿望。 2花 的 学 校花 的 学 校 拟人拟人 花儿竞相开放花儿竞相开放 美丽活泼美丽活泼 本文写的是孙中山本文写的是孙中山 小时候读书时，小时候读书时，敢于独敢于独 立思考，敢于质疑，为立思考，敢于质疑，为 了了_，不，不 怕先生的惩罚，大胆地向先生怕先生的惩罚，大胆地向先生_的事情，的事情
3、， 赞扬了孙中山赞扬了孙中山_、_的精神。的精神。 3不懂就要问不懂就要问 弄懂书里的意思弄懂书里的意思 提出问题提出问题 认真读书认真读书勤学好问勤学好问 窗外十分安静，树枝窗外十分安静，树枝 不摇了，鸟儿不叫了，不摇了，鸟儿不叫了， 蝴蝶停在花朵上，好像蝴蝶停在花朵上，好像 都在听同学们读课文。都在听同学们读课文。 交流平台交流平台 我愿意我是我愿意我是 一个更夫，整一个更夫，整 夜在街上走，夜在街上走， 提了灯去追逐提了灯去追逐 影子。影子。 都在听同学们读课文。都在听同学们读课文。 好像好像 提了灯去追逐提了灯去追逐 影子。影子。 这些充满新鲜感的词句，要么是运用这些充满新鲜感的词句，
4、要么是运用 了各种修辞手法，优美生动；要么是蕴含了各种修辞手法，优美生动；要么是蕴含 丰富的哲理，启人深思；再要么是刻画得丰富的哲理，启人深思；再要么是刻画得 准确形象，让人仿佛身临其境。反复诵读，准确形象，让人仿佛身临其境。反复诵读， 体会其中的美感，并试着将它融入到自己体会其中的美感，并试着将它融入到自己 的作文中去。的作文中去。 树枝在林中互相碰触着，树枝在林中互相碰触着， 绿叶在狂风里簌簌地响，雷绿叶在狂风里簌簌地响，雷 云拍着大手。这时，花孩子云拍着大手。这时，花孩子 们便穿了紫的、黄的、白的们便穿了紫的、黄的、白的 衣裳，冲了出来。衣裳，冲了出来。 我我 的的 摘摘 抄抄 本本 摇
5、头晃脑摇头晃脑 披头散发披头散发 张牙舞爪张牙舞爪 提心吊胆提心吊胆 面红耳赤面红耳赤 手忙脚乱手忙脚乱 眼疾手快眼疾手快 口干舌燥口干舌燥 词句段运用词句段运用 下面的成语有什么特点？和同学交流你的发现。下面的成语有什么特点？和同学交流你的发现。 摇摇头头晃晃脑脑 披披头头散散发发 张张牙牙舞舞爪爪 提提心心吊吊胆胆 面面红红耳耳赤赤 手手忙忙脚脚乱乱 眼眼疾疾手手快快 口口干干舌舌燥燥 我发现每个成语中都含有我发现每个成语中都含有人体人体 部位部位，都可以拆分成两个并列的词，都可以拆分成两个并列的词 语，如语，如摇头摇头和和晃脑晃脑，披头披头和和散发散发等。等。 形容十分担心或害怕。形容十
6、分担心或害怕。 形容自得其乐或自以为是形容自得其乐或自以为是 的样子。的样子。 形容头发长而散乱。形容头发长而散乱。 形容猖狂凶恶的样子。形容猖狂凶恶的样子。 我我会会连连 【摇头晃脑】【摇头晃脑】 【披头散发】【披头散发】 【张牙舞爪】【张牙舞爪】 【提心吊胆】【提心吊胆】 【面红耳赤】【面红耳赤】 【手忙脚乱】【手忙脚乱】 【眼疾手快】【眼疾手快】 【口干舌燥】【口干舌燥】 形容做事慌张而没有条形容做事慌张而没有条 理，也形容惊慌失措。理，也形容惊慌失措。 形容做事机警敏捷。形容做事机警敏捷。 形容说话太多，非常干渴。形容说话太多，非常干渴。 形容因急躁、害羞等脸形容因急躁、害羞等脸 上发
7、红的样子。上发红的样子。 同学们可以先理解这些成语，同学们可以先理解这些成语， 再找一找还有没有类似结构的成语。再找一找还有没有类似结构的成语。 头晕目眩头晕目眩 耳聪目明耳聪目明 伶牙俐齿伶牙俐齿 尖嘴猴腮尖嘴猴腮 我会说我会说 怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一 想，练一练，然后和同学交流。想，练一练，然后和同学交流。 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的 学校里上学。学校里上学。 这是作者用孩子的头脑去想象的画面。这是作者用孩子的头脑去想象的画面。 要用活泼、天真的语气来读。要用活泼、天真的语气来读。 书里说的什么意思
8、，他一点儿也不懂。书里说的什么意思，他一点儿也不懂。 这句话表现了孙中山对先生不讲书这句话表现了孙中山对先生不讲书 里的意思的不满，要用委屈、不满的语里的意思的不满，要用委屈、不满的语 气来读。气来读。 孙中山笑了笑，说：孙中山笑了笑，说：“学问学问，不学问学问，不 懂就要问。为了弄清楚道理，就是懂就要问。为了弄清楚道理，就是 挨打也值得。挨打也值得。” 这句话表现了孙中山得到先生的解疑这句话表现了孙中山得到先生的解疑 后的愉悦心情，要用愉悦的语气来读。后的愉悦心情，要用愉悦的语气来读。 朗读时，要准确把握句子的感情，朗读时，要准确把握句子的感情， 安排恰当的语调、停顿和轻重音，同安排恰当的语
9、调、停顿和轻重音，同 时采用合适的音量和语速，这样才能时采用合适的音量和语速，这样才能 将句子读得抑扬顿挫，使其更好地表将句子读得抑扬顿挫，使其更好地表 达作者的情感。达作者的情感。 在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴 趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的 同学一起开展活动。同学一起开展活动。 篮球侠篮球侠巧手剪纸组巧手剪纸组鲲鹏航模队鲲鹏航模队 探索者小队探索者小队黑白棋社黑白棋社 1.1.确定兴趣小组的活动内容，在此基确定兴趣小组的活动内容，在此基 础上取一个能体现活动特点的名字。础上取一个能体现活动特点的名
10、字。 2. 2.可以适当采用比喻、引用等方法，可以适当采用比喻、引用等方法， 可以借鉴一些令你印象深刻的名称，还可可以借鉴一些令你印象深刻的名称，还可 以在名字中加入有个性的词语，让人一看以在名字中加入有个性的词语，让人一看 就留下深刻印象。就留下深刻印象。 活动指导活动指导 同学们还可以给自己喜欢的兴同学们还可以给自己喜欢的兴 趣小组取一个响亮的名字吗？趣小组取一个响亮的名字吗？ 舞动奇迹组、妙笔生花组、舞动奇迹组、妙笔生花组、 能言善辩队、天籁之音队能言善辩队、天籁之音队 我会说我会说 日积月累日积月累 所所 见见 清清 袁枚袁枚 牧牧童骑黄牛，童骑黄牛， 歌声歌声振振林林樾樾。 意欲捕鸣
11、蝉，意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。忽然闭口立。 袁枚袁枚，清代诗人。字子才，号简斋，清代诗人。字子才，号简斋， 又号随园老人。又号随园老人。袁枚认为诗人要有一颗袁枚认为诗人要有一颗 赤子之心，要写真情实感。赤子之心，要写真情实感。主要作品有主要作品有 小仓山房文集随园诗话小仓山房文集随园诗话等。等。 诗人简介诗人简介 牧童骑在黄牛的背上，牧童骑在黄牛的背上， 嘹亮的歌声在山林中回荡着。嘹亮的歌声在山林中回荡着。 牧童因为想要捕捉树上鸣叫的牧童因为想要捕捉树上鸣叫的 知了，所以就马上停止歌唱，一声不响地站知了，所以就马上停止歌唱，一声不响地站 在树下。在树下。 诗歌大意诗歌大意 这是一首反映儿童生活的诗篇，诗人在这是一首反映儿童生活的诗篇，诗人在 诗中赞美了小牧童充满童趣的举止。诗人先诗中赞美了小牧童充满童趣的举止。诗人先 写小牧童的动态，后写小牧童的静态，把小写小牧童的动态，后写小牧童的静态，把小 牧童牧童天真烂漫、好奇多事天真烂漫、好奇多事的形象刻画得活灵的形象刻画得活灵 活现。活现。 诗歌赏析诗歌赏析 舟过安仁舟过安仁 宋杨万里宋杨万里 一叶渔船两小童，一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞，怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。不是遮头是使风。 拓展积累拓展积累
