1、部编教材高一下册第七单元部编教材高一下册第七单元 整整本书阅读之本书阅读之红楼梦红楼梦第第一课一课 一、学一、学习目标习目标 1初步了解红楼梦的初步了解红楼梦的文学和文化意义。文学和文化意义。 2掌掌握基本的整握基本的整本书阅读的方本书阅读的方法。法。 3明确明确红楼梦红楼梦整本书阅读的目标整本书阅读的目标：整：整体把握小说思体把握小说思 想内容和艺术特点，建构阅读长篇小说的方法和经验想内容和艺术特点，建构阅读长篇小说的方法和经验。 二、二、红楼梦红楼梦的阅读价值的阅读价值 红楼梦红楼梦的阅读价值的阅读价值中国古典文学的巅峰之作中国古典文学的巅峰之作 v（1）王国维：红楼梦，哲学的也，宇宙的也
2、，文学的也 红楼梦者，可谓悲剧中之悲剧也。 v（2）鲁迅：自有红楼梦出来以后，传统的思想和写法都打 破了。 v（3）王蒙：红楼梦是一本最经得住读、经得住分析、经得 住折腾的书红楼梦是一部文化的书。 v（4）蒋勋：红楼梦是可以读一辈子的书。 三、三、红楼梦红楼梦整本书阅读的意义整本书阅读的意义 成书之迷与研究之盛成书之迷与研究之盛 v曹雪芹的祖父曹寅是康熙帝的亲信，曾任江宁织造，接驾五次，而曹雪曹雪芹的祖父曹寅是康熙帝的亲信，曾任江宁织造，接驾五次，而曹雪 芹是在家族败落后创作的芹是在家族败落后创作的红楼梦红楼梦，其他知之甚少。，其他知之甚少。 v1754年脂砚斋重评石头记手抄本年脂砚斋重评石头
3、记手抄本面世，但这样的面世，但这样的手抄版本有十几种手抄版本有十几种 ，最多的只有前八十回。，最多的只有前八十回。 v1791年由年由高鹗高鹗等补写的等补写的120回本回本红楼梦红楼梦刊刻付印刊刻付印，这后四十回无论这后四十回无论 从思想还是从思想还是艺术艺术与前八十回不能相提并论。与前八十回不能相提并论。 v自从红楼梦问世那天起，就形成一自从红楼梦问世那天起，就形成一支支读红、研红的读红、研红的队伍。后来就队伍。后来就形形 成一门研究红楼梦的学问成一门研究红楼梦的学问红学。红学。 v红学家俞平伯说：红学家俞平伯说：“红楼梦的的确确，不折不扣，是第一奇书。红楼梦的的确确，不折不扣，是第一奇书。
4、” 自有红楼梦出来后，传统的思想和写法都打破了。自有红楼梦出来后，传统的思想和写法都打破了。（鲁迅）（鲁迅） v主题思想：主题思想：批判封建礼教束缚人性的残酷，呼唤人性的真善美。批判封建礼教束缚人性的残酷，呼唤人性的真善美。 v人物刻画人物刻画：突破突破“好人好人”、“坏人坏人”的传统模式，刻画一大批圆的传统模式，刻画一大批圆 形人物。形人物。 v情节设计：情节设计：突破突破大团圆大团圆的结尾套路，以真正的的结尾套路，以真正的大悲剧大悲剧（落了片白落了片白 茫茫大地真干净茫茫大地真干净）作结。）作结。 v语言表达：语言表达：创造了一种整散结合、虚实相生、雅俗相谐、形神相创造了一种整散结合、虚实
5、相生、雅俗相谐、形神相 和的语言风格和的语言风格。 一部一部“新新”书书 v一部精彩纷呈的经验之书一部精彩纷呈的经验之书 v一部感人肺腑的情爱之书一部感人肺腑的情爱之书 v一部意蕴丰厚的哲理之书一部意蕴丰厚的哲理之书 一部一部“人人”书书 经验之书，人情之书，哲理之书经验之书，人情之书，哲理之书 v红楼梦是一部精彩纷呈的经验之书。王蒙先生说，读一红楼梦是一部精彩纷呈的经验之书。王蒙先生说，读一 部红楼梦，等于活了一次，至少是活了二十年。部红楼梦，等于活了一次，至少是活了二十年。 v红楼梦是一部感同身受的人情之书。红楼梦是一部感同身受的人情之书。小说小说最有价值的最有价值的“ 情本思想情本思想”
6、是对中国传统是对中国传统“情文化情文化”的继承与发展。的继承与发展。 v红楼梦是一部意蕴丰厚的哲理之书。红楼梦是一部意蕴丰厚的哲理之书。小说通小说通过写过写“世事人情世事人情 ”来展现来展现“生命觉悟生命觉悟”的大书的大书。 v许多作家、学者都大力推荐高中学生阅读红楼梦，作家许多作家、学者都大力推荐高中学生阅读红楼梦，作家 周国平就把红楼梦当作周国平就把红楼梦当作“必读的书必读的书”。所谓必读，是就。所谓必读，是就 精神生活而言，即每一个关心人类精神历程和自身生活意义精神生活而言，即每一个关心人类精神历程和自身生活意义 的人都应该读，不读便会是一种欠缺和遗憾。的人都应该读，不读便会是一种欠缺和
7、遗憾。 红楼梦红楼梦的优秀还体现在：的优秀还体现在： v红楼人物形象已经深入人心。红楼人物形象已经深入人心。 v红楼梦红楼梦“文备众体文备众体”，并且每体都有传世之作。，并且每体都有传世之作。 v红楼梦红楼梦的主题丰富多元。的主题丰富多元。 v红楼梦红楼梦具有独特的文艺和思想研究价值。具有独特的文艺和思想研究价值。 四、四、红楼梦红楼梦阅读建议阅读建议及方法及方法 l 底本底本 1.前八十回：采用更接近曹雪芹原著面貌的早期钞本 “脂砚斋重评石头记庚辰本”。 2.后四十回：配以程伟元、高鹗整理的程甲本。 l 校注校注 1.校注者：中国艺术研究院红楼梦研究所。 2.校注内容：翔实、精确、繁简得宜，
8、可以有效辅助读 者阅读、理解原著。参看第五回（P80-P84）中对十二 金钗的判词。 v回回目粗读，了解基本信息目粗读，了解基本信息 v全书全书通通读，理清情节线索读，理清情节线索 v化整为零，逐个突破化整为零，逐个突破 v主次分明，抓大放小主次分明，抓大放小 前5回：浓缩版的红楼梦 第6回到第22回：钟鸣鼎食的贾府 第23回到第63回：大观园里的青春王国 第64回到第98回：青春王国的消逝 及宝黛爱情的结局 第99回到第120回：贾府的衰败 v文本细读，提高鉴赏能力文本细读，提高鉴赏能力 v专题研读，探究文化意蕴专题研读，探究文化意蕴 人物形象评传 文化习俗探寻 诗词曲赋品鉴 主题意蕴探究
9、细节揣摩法 语境思辨法 传统评点法 五、五、阅读目标阅读目标 v微观微观 v宏观宏观 对对红楼梦红楼梦的内容、主旨、人物、艺术等方面有更的内容、主旨、人物、艺术等方面有更 深的了解。深的了解。 提高语文水平，尤其是阅读水平和作文水平提高语文水平，尤其是阅读水平和作文水平 能够根据章回目录简要复述该回大致内容能够根据章回目录简要复述该回大致内容 初步了解小说主要人物的性格特点初步了解小说主要人物的性格特点 六、阅读安排 每周阅读两章，本学期阅 读前三十章。 在勾画圈点的同时注意形 成自己的心得。 七、七、红楼红楼艺术初探艺术初探 -以书中人物命名为切入 贾府人物命名规律贾府人物命名规律 同一家族
10、人物的命名，讲究通过名字显示辈分同一家族人物的命名，讲究通过名字显示辈分 第一代，“水”字辈：宁国公贾演、荣国公贾源。 第二代，“代”字辈：贾代化、贾代善、贾代儒。 第三代，“文”字辈：贾敷、贾敬、贾赦、贾政、贾敏。 第四代，“玉”字辈：贾珍、贾珠、贾琏、贾环、贾瑞、贾璜、贾 琮、贾宝玉（特例，为什么？）等。 第五代，“草”字辈：贾蓉、贾兰、贾蔷、贾芸、贾芹、贾菌。 名字的含义名字的含义 以谐音的方式在向读者暗中传递艺术或思想信息。以谐音的方式在向读者暗中传递艺术或思想信息。 （1）人名 示例：甄费谐音“真废”；甄士隐谐音“真事隐”；贾化谐 音“假话”等。 （2）地名、器物名、歌曲名 示例：十
11、里街“十里”谐音“势利”；葫芦庙“葫芦”谐音“ 糊涂”；香菱判词：“根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从 两地生孤木，致使香魂返故乡”。 名字的作用名字的作用 （1）提示内容情节：如霍启（祸起，提示英莲走失及甄家着火等情 节）。 （2）揭示创作主题：如甄士隐（真事隐）、贾雨村（假语村言）等 人名，千红一窟（千红一哭）、万艳同杯（万艳同悲）、封肃（风俗 ）、詹光（沾光）等。 （3）暗示人物命运：如“元迎探惜”四姊妹名字连读暗寓其命运“ 原应叹息”，甄英莲暗寓其命运“真应怜”，“娇杏”暗示“侥幸” 等。 （4）暗示人物特征：如贾芸舅舅卜世仁，贾政清客单聘仁、卜固修 ，谐音“不是人”“善骗人”“不顾羞”，用名字揭示这些势利眼、 帮闲们的嘴脸，入木三分。 分类整理分类整理红楼梦红楼梦人物一人物一 分类整理分类整理红楼梦红楼梦人物二人物二 分类整理分类整理红楼梦红楼梦人物三人物三 拟字活动拟字活动 古人称呼，“名”之外，尚有“字”（也称“表字” ）。字和 名之间的关系，通常意义相近或相关，根据自己的姓名的含义，为 自己拟定一个表字，并说明该“字”的含义。
