1、中考作文写作指导：倾注真情实感，写出自我精彩 要到了期中期终考试，许多初三学生都在忙于准备作文，老师也忙于指导作文， 而学生往往会处于“被作文”状态，此时此刻师生之间似乎达成一种默契：手有作文 十篇，对付应试足矣。其结果必然是根据题目套用已经准备好的文章内容，味同嚼蜡。 尽管有学生涉及到一些时政热点的重大题材，但也写得肤浅，没有真情实感。难道这 是我们无能吗？其实不然，这都是文章缺乏“真情实感”惹的祸。 近年来，中考作文非常注重考生“我手写我心”的真情实感，这是文章的生命力， 也是评判文章的重要标准之一。因此，当务之急是回归你的原创，倾注你对生活的认 知和真情实感，写出自我精彩。 “真情实感”
2、是对生活的“内化” 在语文课程标准中明确指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社 会、人生独特感受和真切体验。”这就告诉我们，“真情实感”首先是来自生活中的 真实事件和细节；其次，这些真人真事必须是深刻感受过的；其三是来自个人独特体 验和感悟。 我不禁想起了电影大师谢晋导演生前一个故事。有一次，他和一些记者途经杭州 时发问：“西湖的景致怎么样？”大家回答：“青山绿水，湖光山色，很美。”谢导 问：“假如有一个欲轻生的人来到这里，他眼中会是什么色彩？”有人说：“还是绿 色的呀。”谢导笑着说：“青山绿水，从色彩上看是青绿，绿为主色调，这是正常人 眼中的色彩。一个要轻生的人一定有着自己难以承受的
3、痛苦，从他眼中看出，应该是 一片灰色，朦朦胧胧的灰白色。”同样面对西湖的景致，之所以不同的人会有不同的 感受，这是因为有不同的情感投入。这个故事留给我们的启示就是，写好一篇富有真 情实感的佳作，不仅要选择好生活中的真实事情和细节，还要有冲击自己内心感动的 火花，更要有情感的投入。这就是“真情实感”对生活“内化”的过程。这里的“内 化”，就是指人被外部环境的人与事所感动，在内心激起了火花。 2008 年有一道我眼中的色彩的中考作文题，有的考生对题意的比喻义、象征 义写得很深刻，倾注了自己全部的“真情实感”：把母爱比作红色、把青春比作绿色、 把童年比作金色等，借题写“真情实感”的故事，言之有物，言
4、之有理，言之有情。 反之，有相当一部分文章写“父爱”、“母爱”是心中最美的色彩，但写作时难以与 “色彩”扯上关系，文章内容与色彩主题始终保持“若即若离”的关系。至于涉及当 时汶川大地震的作文，有些考生却照搬一些报道过的材料，贴上诸如“白色是白衣天 使，绿色是解放军战士，橙色是救援队伍”的色彩标签。这样的文章怎么能表达出自 己的“真情实感”？ 因此，我们在准备考试作文时必须遵循“我有话要讲”的原创，这些话是平时积 累下来的，又是积压在心中挥之不去的，是观察、认识社会生活的“原汁原味”，从 而激发自己要表达的思想情感。我们还要懂得运用技巧，写出自己想要说的话，而作 文的命题也往往考虑到让学生“有话
5、可说”。 为“真情实感”造文 当前同学们在准备向高分作文冲刺的时候，特别需要在文章的“真情实感”上给 力，写出自我的精彩，使自己的写作水平能提升到一个新台阶。我们为“真情实感” 造文，必须认清“真实”与“情感”之间的关系：“真实”是“情感”的基础，“情 感”是“真实”的升华。在此基础上，做好考前操练是十分重要的，务必还要注意以 下几个方面的问题。 激发文机，惟赖观物 初中阶段作文的基本要求是主攻记叙文的写作，但我们不能仅仅停留在记叙四个 要素的基础上，更重要的是要把事件叙述得具体而生动，要把人物描写得鲜活而有个 性。其根本的要素来源于对生活的观察思考，要善于捕捉生活的细节，这是写作过程 中的感
6、知阶段，是一个调动感觉和知觉活动，体验生活触悟有得，观察外物激发文机 的阶段，我们称作为“体物触悟”。 法国文论家泰勒说过：“当你用你的眼睛去观察一个看得见的人的时候，你在寻 找什么呢？你是在寻找那个看不见的人，你所听到的谈话、你所看见的各种行动和事 实，例如他的姿势、他的头部转动、他所穿的衣服，都只是一些外表；在他下面还出 现某种东西，那就是灵魂。一个内部的人被隐藏在一个外部的人的下面；后者只是表 现前者。” 我们要寻找“那个看不见的人”，写出那个“灵魂”，除了给力于生活素材的真 实性之外，还要给力于“情感”。 古今中外大作家的经典之作能流传至今，都离不开“激发文机，惟赖观物”。比 如我国著
7、名词作家乔羽先生有一次坐在客厅休息时，突然发现从窗口飞进两只蝴蝶绕 了几圈就飞走了。瞬间在乔羽先生心中触发了一丝灵感：一些亲朋好友不也像蝴蝶那 样，来去匆匆，情不自禁地涌起对他们的牵挂和念想，于是一首思念便唱响了全 国。由此可见，我们平时不能忽视对凡人琐事的观察和思考。比如写感恩，生活中你 会遇到一些需要感恩的人与事，而这些人与事往往通过人物的一句话、一眼神、一投 足来表现的，如果你能捕捉到其中一点进行记叙和描写，那么感恩之情便会脱颖而出。 只要我们平时做一个有心人，去聚焦社会生活中的亮点，经过独立思考，提炼出感动 自己的材料，一定能写出自我的精彩。 提高记叙能力 写好记叙文是初三学生写作的基
8、本要求，我们不仅要掌握记叙和描写的能力，而且 要掌握组材剪材、构思立意、谋篇布局等技巧，这就具备了一定的记叙能力。 当前，对于初三学生来说，盘点一下手头已经写过的文章是很有必要的，因为成功 的作文是修改出来的。只有通过不断修改，才能提高记叙能力。我们可以把过去写过 的随笔、大小作文、考试作文收集起来作一次筛选，作一次修改，作一次自评，把原 来粗糙的地方写得精细些、生动些。比如写亲情，人世间有多少真情在，可以赞美， 可以讴歌。但是只要我们动脑筋去变换一个角度，亲情可以是一件厚厚的大衣，你冷 了，为你抵挡严寒；亲情可以是一块干爽的毛巾，你哭了，为你擦干眼泪；亲情可以 是一杯香甜的红茶，你笑了，让你
9、从嘴角甜到心里。亲情，是朱自清笔下父亲的背影 深沉，是杨绛我们仨中一家人其乐融融，是张爱玲与祖父在后花园的难忘时光。 生活因亲情而更加美好，生活为亲情而绽放出灿烂的花朵。 再比如 2010 年中考作文题黑板上的记忆，许多考生以“黑板”为载体，运用 倒叙的方法引出种种“回忆”，表现师生情的为居多，显得比较一般。但是有个写作 底蕴丰厚的同学大胆地采用了小说中“意识流”的写法，用人的意识为核心，以观察、 回忆和联想为纽带，通过时空的跨越写出自己思维的流动过程，充分展现自己的内心 世界。文章以黑板作为切入点，把初二时一堂马来的雨的语文课和自己去马来西 亚旅游的体验两件事放在一起写，两条线索相互交错，随
10、着思维的流动和跳跃，时空 的转换，从不同角度感受书本上的知识，与在他乡身临其境的体验。真是“一块黑板， 一段记忆，一种风情”啊！这名学生敢于突破常用写作模式、敢于挑战自我、敢于创 新的精神是值得我们学习的。 “立人立言”独创精神 当前我们有不少学生的作文缺乏 “真情实感” 的根本原因就是没有独立思想， 或 “人 云亦云”，或“胡编乱造”，或“套用范文”。要改变这种“被作文”的现状就必须 培养“立人立言”的独创精神。 作文贵在独创，生活中并非一切东西都可以被你的心灵同化，成为自己心灵的一部 分。作文是独创精神的结晶，没有自己的体验和感悟，就没有作文。比如 09 年中考 作文在学海中游泳，写作空间
11、很大，选材范围宽泛，但要写出与众不同，就要在 浩瀚的“学海”中寻找到突破口，选择一个学有所成的经历，写出“游泳”的过程， 获得了独特的感悟。倘若能写出“个性化”学习的成果，那必然是美文。同样写成长， 在人生道路上会留下不同的脚印，一段友情能感受人性之美、一次交谈能感悟生命的 真谛、一本书籍能点亮智慧的明灯等。 虽然每次应试作文都是“戴着镣铐跳舞”，但是“舞者”能在命题的主旨下， “舞” 出情感，“舞”出个性，“舞”出智慧，他们能找到自己的感觉，把自我体验的精彩 生活与心灵碰撞，爆发出流光溢彩的火花。希望大家培养自己成为一个具有独立精神 的人，用自己的思维方式去思考和感悟这个多元而精彩的世界，用“真情实感”给力， 写出自我的精彩。
