1、1 第三单元分米和毫米教学计划及教案（共 2 个课时） 教学内容： 苏教版小学数学下册 P26-30 页 教材分析： 学生已经认识了米和厘米， 教材编排让学生在实践活动中认识分米和毫米， 建立分米和 毫米的表象。 让学生在实际测量的过程中， 结合测量活动， 培养学生自觉估测的意识和能力。 教学目标： 1 生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。 2 生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解长度单位之间的进率，会 进行简单的单位换算，并学会估测，提高估测能力。 3 织有效的学习活动，使学生在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的 一些基本策略。 教学重点： 让学生在
2、实践操作中逐步建立分米和毫米的表象。 教学难点： 在实际测量的过程中，学会简单的单位换算，提高。 课时划分：3 课时 认识分米和毫米1 课时 简单的换算1 课时 单元测试1 课时 苏教版小学二年级数学下册第三单元备课 课题认识分米和毫米单元课时第 1 课时 教学 内容 苏教版小学二年级数学下册 P26-28 的内容。 教学 目标 1使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。 2使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。 3学会估测，提高估测能力。 重点 难点 使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。 使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。 教学
3、 准备 学生尺、米尺、1 分米长的木棒 教学预案再设计 教 一、导入 小朋友们，大家还记得上学期咱们学过的量长度的单位吗？ 你能用手指和胳膊比量一下 1 米和 1 厘米的长度吗?我们在什 么时候用到米?什么时候用到厘米? 今天我们要继续学习关于长度单位的知识. 二、探究 1、认识分米 看看自己周围还有什么是 10 厘米或 20 厘米的？ 2 学 过 程 教师：（出示 10 厘米长的长方形的边）像这样长的一段线 段我们可以用另外一个单位来代替“1 分米”，你知道分米和 厘米之间是怎样的关系吗？1 分米相当于多少厘米？（汇报结 果：1 分米=10 厘米） 10 厘米是 1 分米，20 厘米就是多少
4、分米？ 说说今天咱们认识的新朋友叫什么？（分米） 1 分米是 10 厘米， 你能在自己的学生尺上看看 1 分米到底有 多长吗？比量给你的同桌看一看。 你的学生尺上有几个 1 分米？你是怎么知道的？ 你能用自己的尺子画一条1分米的线段吗？你想怎样画？先 和小组的同学说一说，再动手试一试。 在米尺上数数，1 米有多少分米？说说你是怎样数的，结果 怎样？ 1 米=10 分米 说说在我们周围，哪些东西的长度大约是 1 分米？ 学生小组进行操作，汇报自己量的情况。 学生小组中自己进行一下测量，说说自己测量的什么大约 是 10 厘米，什么大约是 20 厘米？汇报测量结果。 小组同学进行讨论，用等式的形式进
5、行表示出来。学生汇 报自己画的方法和步骤。 请一名同学用米尺量一量课桌凳子的高分别是多少厘米。再 说说接近几分米。 二、认识毫米 今天老师有一个小问题需要大家帮忙。你能量一量自己的数 学书的厚度吗？ 大家说数学书的厚度大约是 1 厘米。 老师还想知道的更准确一点， 该怎么办呢？有没有办法知道不到 1 厘米的数学书厚度到底是多 少呢？ 今天我们就一起来认识一个比厘米还小的长度单位。它就是 毫米。 讲述：直尺上 1 厘米中间有一些小格，每一个小格的长度是 1 毫米。 你知道 1 厘米里有几毫米吗？用什么办法可以知道？ 用笔尖指着直尺上的小格数一数，1 厘米有几毫米。 板书：1 厘米=10 毫米 在
6、我们周围有哪些事物的长度是1毫米？都是一些什么样的 东西？（教师可以适当补充部分例子：硬币的厚度，乘车卡的 厚度等） 你能用自己的手指比画一下 1 毫米的长度吗？ 手指游戏：老师说长度，学生用手来比画。 （区分米、分米、 厘米和毫米） 你知道量哪些东西的长度和厚度可以用毫米做单位吗？ 三、巩固练习 1、你能说说他们的长度各是多少毫米吗？ 小组合作练习：每人拿出一块橡皮和一枝铅笔，先讨论量这 3 两种东西的长度和厚度应该用什么长度单位，再独立进行测 量。 2、在（ ）填上合适的长度单位 铁钉长 2（ ） 床长 2（ ）大米宽 2（ ） 黄瓜长 2（ ） 3、三条线段哪条最长？先说说，再量。 4、
7、量一量自己的拇指宽是几毫米。 1 分米里有几毫米？你是怎样知道的？ 板书 设计 分米和毫米 1 分米=10 厘米 1 厘米=10 毫米 教学 反思 苏教版小学二年级数学下册第三单元备课 课题简单的换算单元课时第 2 课时 教学 内容 苏教版小学二年级数学下册 P29-30 的内容。 教学 目标 1 使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解长度单位之间的 进率，会进行简单的单位换算； 2学会估测，提高估测能力。 重点 难点 会进行简单的单位换算。 能说出换算时的思考过程。 教学 准备 学生尺、米尺、不等长的木棒 教学预案再设计 教 学 一、导入 1出示例题 1： 自动铅笔的笔芯长
8、6 厘米。用毫米作单位是多少毫米呢？ 60 厘米=（）60 毫米 2 （拿出一根自动铅笔的笔芯） 问：这根笔芯长多少？你知道吗？ （请一生上来测量。 ） 3测量结果是多长？ 4 （板书：6 厘米）问：能用毫米作单位吗？ （板书：6 厘米=（）毫米）指名说。 4 过 程 5你是怎么想的呢？（同桌互说） 汇报（多人说一说） 。 1 共有 60 小格，就是 60 毫米； B1 厘米是 10 毫米，6 厘米是 60 毫米。 6你觉得这两种说法怎么样？哪种更简单？ 你能像他一样说一说吗？（再请一人说） 7出示例题 2： 课桌的高是 80 厘米。用分米作单位是多少分米呢？ 80 厘米=（）分米 你是怎样想
9、的？ 8这有一张课桌，它的高是 60 厘米用分米作单位是多少分米 呢？你是怎样想的？ 9补充练习： 30 分米=（）米 40 毫米=（）厘米 10这两题你们都会了，如果换两题行吗？ 板：30 分米=（）米 40 毫米=（）厘米 你是怎么想的？同桌一人说一题。 二、巩固练习 1完成想想做做 1。 1）现在请你自己量量这些图形中各条边长是多少厘米？ 2）自己量一量，同桌可互相看一看，后汇报。 3）用毫米作单位是多少毫米？ 4）同桌互说，后汇报。 2完成 2。 1）图上小朋友测量的是什么？ 2）手的宽度和上步的长度。 3）你知道他手有多宽和一步有多长吗？ 4）这用的是什么单位？ 5）请你填一填书上的括号。 6）生汇报。 3完成第 3、4 题。 1）请你填一填。 （学生独立填写。 ） 2）开火车汇报。 3）第一题你是怎么比的？ 4）讨论：数据一样时，可以只看单位。 5）你还想说说哪题，你是怎么比的？ 4完成第 5 题。 1）这儿有两条线段，先估计它们的长度。 2）再量一量，看估计得对不对。 3）你用得是什么单位？ 4）用毫米作单位是多少毫米？ 5）同桌互说。 2)完成第 6 题。 1）指名读题。 2）师说要求。有不理解的可以提出来。 3）生可以回家记录。 5 板书 设计 分米和毫米 6 厘米=（）毫米） 80 厘米=（）分米 教学 反思
