1、6 夜间飞行的秘密 1知识目标： (1)会写本课 14 个生字，认识 12 个本课生字。正确读写“雷达、 蚊子、即使、灵巧”等词语。 (2)正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。 (3)理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。 2能力目标： (1)深入学习和实践针对课文内容提问题的方法，能够自己针对 课文内容提出有价值的问题。 (2)学会从不同角度提出问题，学会通过小组合作解决问题。 3情感目标： 激发学生热爱科学、乐于观察思考与探究的兴趣。 1理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠夜间探路之间的关系。 2培养学生从不同角度提问题的能力。 多媒体课件 2 课时 第一课时 一、看图片，激趣导入。 1出
2、示图片(蝙蝠和雷达) 老师依次出示蝙蝠和雷达图片，提问：有哪个同学能把自己对它 的了解介绍给大家听呢？指名回答。 2读题质疑：蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类发明的一种探 测仪器。这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”把它们连起 来，它们之间究竟有什么联系呢？ 3今天，就让我们走进科学，了解他们之间的联系。(板书课题： 夜间飞行的秘密) 二、自读课文，学习生字。 1读准字音，标出自然段序号。 2自由朗读课文，难读的句子多读几遍。 3小组轮流读课文，在小组内互相帮助纠正读音，然后点名分 段读课文，师生集体正音。 4课件出示生字新词。(见 PPT) 指名读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、漆、荧
3、、横”和多 音字“系”的读音。 5快速浏览课文，用笔画出含有这些词语的句子，查字典并结 合课文内容理解词语。 6交流不明白的词语。 三、复习回顾，默读课文。 1我们以前学过针对一篇文章提问可以从三方面着手：文章写 什么？针对文章的主要内容提问题； 为什么写？针对文章的中心思想 来提问；怎么写？针对文章的结构、表达方式、语言、体裁来提问。 2针对文章的主要内容提问题，解决文中的小同学在书旁提出 的第一个问题：蝙蝠和雷达有什么关系呢？文章哪句话能点明，请你 画出来。 (科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。 模仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。飞机在夜里飞行也十分安 全。) 3同
4、学们观察上面的提问和答案，结合我们学过的提问技巧， 你有什么发现？ 4对，它们这是针对主要内容的提问，答案是这篇文章主要内 容的总结。我们在提问的时候，可以不要“这篇文章的主要内容是什 么”这样的提问，而是从课文标题入手。 5读完课文你想提出什么问题。 6整理同学们提出的问题。 四、课堂小结。 我们总结了本文的主要内容，也明白了提问可以从题目入手。我 们在提问其他方面的问题时，可以从哪些方面入手呢？同学们，认真 思考，我们下节课继续学习。 第二课时 一、复习导入。 同学们，回想一下夜间飞行的秘密这篇课文的主要内容，用 一句话回答。这节课我们继续学习课文，以及通过提问完成对本篇课 文的学习。 二
5、、集中问题，学习课文。 1我们先根据课文旁批的问题和课后问题了解课文的内容。 2总结文中出现的问题有哪些？你能提出哪些问题？ (1)蝙蝠在夜里是如何安全地飞行的呢？ (2)蝙蝠如何分辨障碍物和猎物的呢？ (3)科学家怎样探索蝙蝠夜间飞行的奥秘？ (4)蝙蝠夜间飞行的奥秘对科学家有什么样的启示？ (5)飞机是怎样靠雷达提供信息安全飞行的呢？ 三、研读课文，解决问题。 1 学习第 6、 7 自然段： 蝙蝠在夜里是如何安全地飞行的呢？(这 是课文中心句)如何分辨障碍物和猎物的呢？(这是书中同学的问题) 出示课件： 蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用()和()配合起来 探路的。 蝙蝠一边飞一边从()里
6、发出()，遇到障碍物就反射回来， 传到它的()，它就立刻()。 2学习 46 自然段：科学家怎样探索蝙蝠夜间飞行的奥秘？ 出示课件：科学家通过反复研究，终于发现了蝙蝠在夜里飞行的 秘密。 3集中探讨共性问题： 课文写科学家们做了几次实验？每次是怎样实验的？每次实验 的结果怎样？默读 46 段，用简洁、准确的话来填写表格。 次数,实验方法,实验结果,结论, , 完成表格后，师生共同总结实验结论：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起 来探路的。 4默读第七、八自然段。提炼重点问题： 蝙蝠夜间飞行的奥秘对科学家有什么样的启示？飞机是怎样靠 雷达提供信息安全飞行的呢？ 5学生练习画出示意图。 教师板书示意图： 雷达
7、无线电波 飞机荧屏障碍物 对本段， 你还能提出什么问题？雷达的工作原理和蝙蝠探路的方 法有什么相似之处？ 超声波嘴) 蝙蝠障碍物 耳朵( 无线电波无线) 飞机(雷达)障碍物 荧光屏( 出示课件： 雷达的天线就像是蝙蝠的()，雷达发出的无线电波就像是蝙 蝠()，雷达的荧光屏就像是蝙蝠的( )。 四、补充提问，拓展延伸。 1学完课文，你还能从不同角度给本课提出问题吗？ 2问题汇总： (1)生活中还有哪些发明是受到动物的启发？ (2)为什么课文没有具体写后两次实验？ (3)文章开头为什么先写飞机？ 4通过这些问题清单，说一说自己有什么启发？ 5思考课文内容背后的问题，有助于我们发散思维，获得更多 的
8、知识。 五、课堂总结。 1分析我们提出的问题，看一看都是从哪些角度提出的，能够 帮助我们懂得如何对课文提出问题。 2这节课我们不但了解了科学知识，还知道了阅读课文要学会 从不同角度给文章提问题。 多提几个问题能让我们更深刻的理解课文 内容。 六、延伸训练。 读下面这段话，我能从不同角度提出问题。 马铃薯和藕不是植物的根，而是茎。它们躲在泥土里变了模样， 你不要把他们认错了。这种变了模样的茎，有一个总的名称，叫作变 态茎。 变态茎分好几种。 马铃薯和洋姜长得肥肥胖胖， 叫作块茎； 荸荠、 慈姑和芋头长得圆头圆脑， 叫作球茎； 洋葱和大蒜头长得一瓣一瓣的， 好像鳞片一样，叫作鳞茎；藕和生姜长得像根
9、一样，就叫作根状茎。 七、课后作业。 阅读有关动、植物秘密的书籍，试着从不同角度提出问题。 这篇课文有很强的科学性，以说明为主，设计教学时，注重渗透 方法指导，从质疑中引发探究。学习贵在生疑，有疑有问，有问有探 究。开始，通过图片让学生知道什么是蝙蝠什么是雷达，引出问题： 蝙蝠和雷达的关系？直接学习结论，学习第七、八自然段时，以课本 中小同学提出的问题为基础，激发学生提问题。遵循读、问、议、答， 有扶有放， 引导学生“你能从不同角度提出问题吗？”注重问题回到 课本解决的练习既提出不同问题又能完美地解决问题。 课堂上，根据需要，边读边思考，边讨论、交流，鼓励学生一次 一次地与文本对话，让学生从文本中获得信息，提炼观点。每一步把 读书的权力还给了学生，让学生充分地阅读，静静地思考，大胆地提 问，发展思维，理解课文内容。遗憾的是给予学生读书思考问题的时 间比较少。
