1、3.23.2 认识气温计认识气温计 【教学目标】【教学目标】 科学概念： 1.温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用气温计测量。 2.常用液体气温计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。 过程与方法： 1.观察和研究作为测量工具的常用液体气温计的主要构造。 2.识读气温计 （模型） 刻度上的数字， 并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。 情感、态度、价值观：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。 【教学重点教学重点】摄氏温度的读与写。 【教学难点教学难点】识读零下温度。 【教学准备教学准备】 小组：体温计（1） 、气温计（1） 、水温计（刻度范围-20110
2、） （2） 全班：自制气温计模型（刻度范围在-20110） 【教学过程教学过程】 一、比较水的温度一、比较水的温度 1.引入：同学们，在生活中用手触摸过冷水和热水吗？有什么感觉？ 2.出示冷热不同的两杯水，请学生用手触摸感知哪一杯温度高，哪一杯温度低，回答后 指导：温度是感知物体的冷热程度的。板书：温度板书：温度 讲述：温度的单位通常用摄氏度（）来表示，我们可以通过皮肤等触觉器官感知、比较物 体的冷热情况。 3.师：我们再来感知一下，每个小组的桌上有四杯水（1 号杯内装的是凉水，2 号、3 号杯内装的是温水，4 号杯内装的是热水） 。大家一起安静的来完成下列活动：先把左手手 指、右手手指同时分
3、别插入 1 号杯和 4 号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手 手指同时分别插入 2 号杯和 3 号杯，比较它们的冷热。 4.汇报。 （预设：预设：4 4 号杯的水热，号杯的水热，1 1 号杯的水冷；号杯的水冷；3 3 号杯的水比号杯的水比 2 2 号杯的水冷。号杯的水冷。 ） 5.师：我们再来一次，这次的要求是先把左手手指、右手手指同时分别插入 2 号杯和 3 号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入 1 号杯和 4 号杯，比 较他们的冷热。 （预设：预设：2 2 号和号和 3 3 号杯的水温度差不多，号杯的水温度差不多，1 1 号杯的水冷，号杯的水冷，4 4
4、号杯的水热号杯的水热） 6.师：同样的四杯水，由于实验顺序不同，手指获得的感觉是不同的，那有什么办法可 以准确地知道物体的冷热程度呢？ 板书：气温计板书：气温计 二、观察气温计二、观察气温计 1.出示气温计，我们要正确使用气温计，首先必须要认识这个气温计，了解它有哪几个 部分组成？ 2.分发气温计，提示：先想一想你准备怎么观察气温计，然后仔细观察。观察时注意气 温计要小心拿放，谨防破裂。如果气温计的管子劈裂，请立即告诉老师。 3.学生观察气温计的构造、刻度、标记、数字等内容，教师巡视。 4.汇报交流。出示： “使用气温计前需要看清楚的问题” ，这三个问题你们都解决了吗？ 如果没有，再观察一次。
5、 5.学生对照问题，检查自己是否都解决了。再观察。 （根据学生汇报时的情况，教师适当补充讲完整：气温计主要有玻璃管、玻璃泡、刻度 三部分组成；量程；刻度） 6.用手捂住气温计的玻璃泡，观察气温计产生的变化。放开手等一会儿再观察。汇报交 流。 （预设：手捂住气温计的玻璃泡，液面上升，放开后一会，液面下降。预设：手捂住气温计的玻璃泡，液面上升，放开后一会，液面下降。 ） 三、摄氏温度的读和写三、摄氏温度的读和写 1.师:出个题目考考你： “25” ，你会读吗？ 学生试读 2.师：广播、电视中的天气预报员是怎样预报天气的？ 例： “28 摄氏度”怎么写？“零下 8 摄氏度”怎么写？ 学生读一读，写一
6、写。 师：我们再来试一下，出示：0 37 5 10 （此部分教师可根据学生的掌握情况适当调整。 ） 3.出示自制模型气温计，然后教师设置温度，请同学读或者写，巩固。同时强调：零下 温度自 0往下，数字越大，表示温度越低。www.163wen ku. com ,精 品教 育 资料 文 库。 四、读出气温计指示的温度四、读出气温计指示的温度 1.现在请每个同学观察自己气温计上的液面，并记录。 2.交流：结果是否一样？如果不一样，那什么会不同呢？ （预设：可能出预设：可能出现这种情况的原因有这样几种：俯视、仰视；从嘴里呼出的热气。现这种情况的原因有这样几种：俯视、仰视；从嘴里呼出的热气。 ） 师生讨论，并明白：观测温度时，视线与气温计液面应持平；要尽可能消除各种影响测 定温度准确性的不利因素。 五、拓展五、拓展 1.师：通过这节课，你有什么收获吗？ 2.师：课后考虑一下如何用气温计来测量温度。
