1、1 教学设计理念教学设计理念 本节复习课的主要设计思路是通过珠海环境变化的展示，进行过去和现在的 对比， 让英语表达走进生活，克服课堂上能流利读课文但在实际运用中却困难重 重难以开口的难题。新课程标准(2011 年版)指出,教师要充分利用自身的生活经 历与经验以及学生的生活与经验,丰富课程资源,创设真实和鲜活的语境。 本课通 过珠海环境变化、景点变化的对比，以体验、实践、合作、探究等方式，引导学 生区分一般过去式和现在式，逐步掌握语言知识和技能，并发展学生热爱环境、 为珠海的发展感到自豪的情感意识；通过听、说、猜测、讨论、小组展示以及写 等教学活动，发展学生获取信息的能力和表达能力。 学情分析
2、学情分析 本课的授课对象是六年级的学生。学生已经积累了一定的词汇量，具备一定 的口语交际能力和语言组织能力；在日常课堂教学中，也养成了一定的合作学习 能力。在本节课之前，已经学完了本单元前面五个课时，对一般现在时和一般过 去时有基本的了解和能进行基本的沟通和运用。 教学目标教学目标 一、技能目标：能用一般现在时和一般过去式简单介绍珠海环境的变化，并 能在老师的帮助下尝试运用根据图片、上下文联系进行阅读的策略，读懂文本的 内容并完成相关的任务。 二、知识目标：能够在语境中正确运用本单元的核心句型,较为灵活地运用一 般过去时和一般现在时两种时态：waswere before. isarenow.并
3、能 用已学句型介绍珠海环境的变化。 三、情感态度目标：培养学生敢于开口，积极参与的学习态度；并逐渐增强 学生的学习信心。 四、学习策略目标：培养学生在图片中、文本中获取信息的能力。 五、文化意识目标：提高人文素养，培养学生热爱环境，热爱生活的意识。 教学重点教学重点 一、能熟练地说出珠海比较有名的景点名称。 二、能较为熟练地交替使用一般过去时和一般现在时两种时态。 2 教学难点教学难点 一、能较为熟练地交替使用一般过去时和一般现在时两种时态。 二、学生容易混淆 There be 句型和 It is 句型的使用。 三、学生虽然熟悉课本里的句型，但在实际运用中存在表达困难。 教学用具教学用具 多媒
4、体课件、景点图片、学案 教学过程教学过程 教学过程 教学步骤教学设计学生活动 Stage One 绘本引入，创设 情境 Step 1：展示绘本 T：Do you know my hobbies？ S：Your hobby is running/reading/. T： I like reading. Yesterday I read a book.I want to share with you. 自然进入课堂状态,并 认真观察绘本。 Step 2：猜测绘本内容，听绘本音频确认 猜测。 观察图片进行猜测，并 通过听，确认自己的猜 测。 Step 3：总结绘本，呈现句型。 Thestreamwa
5、sdirtyandmessy before,but it is clean and tidy now. There was a lot of trash before, now there is some fish. 对比绘本里溪流清 理前及清理后的图 片， 在老师的引导下 感知溪流过去和现 在的不同。 Step 4：回归现实，展示前山河。 T: Do you know this river? What was it like before? What was in the river before? What about now? S：It was dirty and messy befor
6、e./There was a lot of trash before.It is clean and tidy now. 运用句型对前山河 的前后变化进行简 单的描述。 预 设 ： Qianshan Riverwasdirty before. There was a lot of trash.It is clean andtidynow. There is no trash. Step 1：通过微信截图引出情境 T：My friend Alice talked to me on Wechat. 学生通过视频感受 珠海的美丽和壮观， 并思考珠海的变化。 3 Stage Two 展示珠海对比， 运
7、用句型 Step 2：对比珠海的变化，并用一般过去 时和一般现在时进行描述。 根据图片， 了解珠海 的变化， 并尝试用过 去和现在时态进行 描述。The air was dirty before, but itisclean now./Theroads weresmalland dirty before, but they are big and clean now. Step 3：展示珠海热门景点，做遮盖处理， 让同学们猜测景点，并教授英文表达方式。 TheOperaHouse/Hong Kong-Zhuhai-MacauBridge/Huafa Shopping Mall/Haibin S
8、wimming Pool 根据图片的特征猜 测景点， 了解珠海大 剧院、 港珠澳大桥等 珠海热门景点， 并学 会热门景点的英文 表达,能准确读出 opera 和 bridge 这 两个发音较难的单 词。 Step 4：出示景点老照片，并猜测这是哪 些景点。阅读文本，并找出答案。 阅读文本， 并将现在 的景点和过去的图 片进行匹配， 通过找 关键词句得到答案： Therewasntan opera house on the islandbefore./ Nanpingvillage wasapoor village,butnow thereisabig HuafaShopping Mall. S
9、tep 4：齐读文本，巩固句型，为接下来 的产出活动做铺垫。 看文本齐读。 4 Step 5：小组讨论，分享自己最喜欢的景 点 。 MyfavoriteplaceisHong Kong-Zhuhai-MacauBridge.There wasnt a brige before, but now it is long and great. 进行小组讨论。 My favorite place isHong Kong-Zhuhai-Macau Bridge.There wasntabrige before, but now it is long and great. Step 6：写一写珠海的变化，
10、并向中国日 报投稿。 Beautiful Zhuhai Zhuhai was _ before, but it is _ now._were_before, but they are _now. There wasnt _before, but now _. I can _. I am proud of Zhuhai. 运用句型，进行写 作。 Step 7：Check some pupils work. 认真批改， 并互相学 习。 Stage Three 总结课堂，布置 作业 Homework Alice 要来珠海游玩，请你写封信给 Alice,可以拍照片附图片。 课堂内容的延伸， 请 孩子去
11、景点拍拍照， 并感受珠海的美景， 增强市民荣誉感。 板书设计板书设计 5 教学反思教学反思 精心准备的一堂课上完了，学生在课堂上能积极参与。一部分学生能被动配 合慢慢敢于主动输出、大胆发言；一部分在表达中体验到了学习的乐趣并获得了 交流的成就感。在小组活动中，大部分学生能相互学习，观察他人的学习策略帮 助自己总结或者输出。大部分学生能根据老师的引导进行思考以及学习，但是缺 乏主动设疑主动提问的批判精神；还有一部分学生虽然渴望在课堂上表现，但是 因为害怕表达出现错误而不敢举手发言； 大部分同学对课本里的句子和课文背得 滚瓜烂熟，但是描述图片以及身边的生活时却频频语塞，原因在于第一学生在日 常生活中缺乏观察和思考，二是学生对于语言的掌握仍停留在知识层面，需要引 导学生通过一系列运用将知识内化，形成表达能力。这也提醒了我们在日常的教 学需要设计一系列活动将知识和实际生活相结合，设计的情境必须简单真实，让 课本里的知识在生活中落地。
