1、第第 2 课课 空气有质量吗空气有质量吗 一、教学目标一、教学目标 （一）科学知识 空气很轻，但具有一定的质量；认识天平。了解重量与质量有关。 （二）科学探究 类比推测空气是否也有质量，能模仿科学家的方法设计实验方案， 能用不同的实验方法证明空气有质量。学会使用天平。 （三）科学态度、STSE 培养学生实事求是、认真细致、与人合作的良好学习习惯。体验 技术给科学研究带来的便利。乐于运用多种材料、多样方法完成 科学探究，体会创新乐趣。 二、教学重难点二、教学重难点 空气很轻，但具有一定的质量；认识天平。 三、教学难点三、教学难点 能用不同的实验方法证明空气有质量。 四、教学准备 湘科版小学科学三
2、年级上册托盘天平、简易天平、电子秤、苹果、 牛奶、小皮球、打气筒等。 五、课时安排 ：2 课时 六、教学过程 第一课时第一课时 认识并学会使用天平认识并学会使用天平 一、教学导入 1.掂一掂：准备固体类物品（苹果）和液体类物品（牛奶） ，也可 以是学生自带的一些小物件。将物件分别放到手上掂一掂，说说 有什么感觉？ 2.称一称：接着再提供称量质量的电子秤，秤测一下，并要求学生 带单位读出是多少克。 二、了解质量 1.引人质量概念， 教师可以录制一个简单的微课或直接对质量和重 量进行简单的解说： “质量和重量是两个不同的科学概念，地面上 的物品，质量大，重量也会大。质量与重量的单位不同（列举） 。
3、 ” 2.让学生例举生活中其他物品，上面标注的质量是多少。 3.最后介绍在生活中常用电子秤称量物品的质量， 在实验室还可以 借助常用的天平去精确测量物体的质量。 三、活动 1 1 认识并学会使用天平 1.认识天平： 首先组织学生对照说明书认识天平各部分名称， 然后 再学习天平的使用操作方法。教师可能需要重点强调的地方有： 砖码和游码用慑子夹取、移动；左盘放待称量物体，右盘放置砖 码。组织学生在认真阅读、仔细研究的基础上自行学习操作；对 于操作中的易错点、难点，教师进行必要提示。 2.教师示范天平的使用： 教师也可以边讲解边示范操作； 为了保证 可见度，也可以借助观看专题“托盘天平的使用” 这样
4、的微课来 进行教学。 3.学生练习天平的使用：提示学生操作时需要细致、耐心，读数要 准确。 第二课时第二课时 称量空气是否有质量称量空气是否有质量 一、 教学导入 1.提问：苹果、牛奶都有质量，空气也有质量吗？（板书：空气有 质量吗？）学生猜想：空气有质量？空气没有质量？ 二、设计实验 1.用科技史提出问题： 教师讲述 17 世纪， 伟大的科学家伽利略做 了个实验： 用气泵向一个玻璃球打足气，这时称它的质量，记下来。然后把 瓶口打开，那些多装的空气跑了出来，这时再称其质量。他的实 验结果如何呢？教师先暂时保密。 2.小组讨论： 如果空气有质量， 那么， 用什么方法证明空气有质量？ 教学时学生可以模拟科学家的方法，教师更要鼓励学生思考是否 还有不同的设计方案，注重对学生发散性思维的培养。 3.交流设计方法：交流时，教师要依据学生的实际情况， 必要时要 追问学生若出现什么现象，则说明什么问题。 三、探究空气是否有质量 1.小组进行实验 2.实验后汇报交流，得出结论。 四、知识拓展 1. 一个容量为 1.2 升的汽水瓶盛满水，就相当于 1.205 千克， 2.出示一个一立方米的大纸盒， 指出这个盒子里装的就是一立方米 的空气，质量约为 1.205 千克（常温下） 。让学生可以亲自感受一 下这么多质量的感觉。
