1、部编小学语文五年级上册 交流平台交流平台 同学们，你们平时是怎样找书读的？都喜欢读那些 课外书？你又是怎样找到好书的呢？快和大家一起分享 吧！ 我喜欢沿着课文找书读，如，学了我的“长生果”， 我对课文中提到的巴金的家很感兴趣，便找来读了。 读了法布尔的昆虫记，我对与动物有关的书 很感兴趣，就又读了布封的动物素描。 我觉得冰心的我觉得冰心的忆读书忆读书写得很有趣，便找了她的其写得很有趣，便找了她的其 他作品来读。他作品来读。 我喜欢读各种各样的书，如历史故事、人物传记、科我喜欢读各种各样的书，如历史故事、人物传记、科 普读物。普读物。 从读一篇文章到读整从读一篇文章到读整 本书，从读整本书到本书
2、，从读整本书到 读同一类书，这种方读同一类书，这种方 法对我很有启发，我法对我很有启发，我 也要这样找书读。也要这样找书读。 沿着课文寻找 一本好书，是 我们找书来读 的一种简便有 效的方法。 词句段运用词句段运用 读一读，说一说还可以把书比喻成什么。读一读，说一说还可以把书比喻成什么。 书，被人类称为人类文明的书，被人类称为人类文明的“长生果长生果”。 莎士比亚说：莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。书籍是全世界的营养品。” 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想 去就去的故地。去就去的故地。 这三句话都是比喻 句，分别把书比作 人类文明的“
3、长生 果”、全世界的营 养品、一位朋友、 一处想去就去的故 地。 1.书是世界上最有耐心的老师。 2.书是滋润大地的春雨。 3.书是你与世界之间最近的那条路。 将下面的句子排成一段意思连贯的话。把序号填在括号里。将下面的句子排成一段意思连贯的话。把序号填在括号里。 读一读，再抄写下来。读一读，再抄写下来。 （ ）阅读是什么？是吸收。）阅读是什么？是吸收。 （ ）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用 笔写。笔写。 （ ）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。
4、（ ）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出， 从内到外。从内到外。 （ ）写作是什么？是表达。）写作是什么？是表达。 阅读是什么？是吸收。好像每天吃饭吸收营养一样，阅读是什么？是吸收。好像每天吃饭吸收营养一样， 阅读就是吸收精神上的营养。写作是什么？是表达。阅读就是吸收精神上的营养。写作是什么？是表达。 把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或 者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外 到内；一个是出，从内到外。
5、到内；一个是出，从内到外。 书写提示书写提示 欧阳询的字笔力刚劲欧阳询的字笔力刚劲 ，点画的起、收都一，点画的起、收都一 丝不苟；字形竖长，丝不苟；字形竖长， 结构十分严整，整体结构十分严整，整体 上平整端庄，又险劲上平整端庄，又险劲 生动。生动。 日积月累日积月累 观书有感观书有感 【宋代宋代】朱熹朱熹 其一其一 半亩方塘一鉴开，半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？问渠那得清如许？ 为有源头活水来。为有源头活水来。 观书有感观书有感 其二其二 昨夜江边春水生，昨夜江边春水生， 蒙冲巨舰一毛轻。蒙冲巨舰一毛轻。 向来枉费推移力，向来枉费推移力， 此日中流自在行。
6、此日中流自在行。 作者简介作者简介 朱熹朱熹(11301200)(11301200)，字元晦， 号晦庵，世称朱文公。宋朝著 名的理学家、思想家、哲学家、 教育家、诗人，闽学派的代表 人物，儒学集大成者，世尊称 为朱子。 方塘： 徘徊： 那得： 渠： 如许： 词语理解词语理解 方形池塘。 来回移动。 怎么会。 它，第三人称代词，这里指方塘之水。 如此。 蒙冲： 一毛轻： 向来： 推移力： 河流： 古代攻击性很强的战舰名，这里指大船。 像一片羽毛一般轻盈。 原先，指春水上涨之前。 指浅水时行船困难，需人推挽而行。 河流的中心。 半亩大的方形池塘像一面镜子一样打开，天光、半亩大的方形池塘像一面镜子一样打开，天光、 云影在水面上闪耀浮动。云影在水面上闪耀浮动。 要问池塘里的水为何这样清澈呢？是因为有永不要问池塘里的水为何这样清澈呢？是因为有永不 枯竭的源头源源不断地为它输送活水。枯竭的源头源源不断地为它输送活水。 诗歌理解诗歌理解 昨天夜晚江边的春水大涨，那艘大船就像像一片 羽毛一般轻盈。 以往花费许多力量也不能推动它，今天却能在江 水中央自在漂流。 诗歌理解诗歌理解
