1、部编人教版六年级语文上册 天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蜘 蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈地蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈地围围 绕中心编织。同样，一篇锦绣文章也是绕中心编织。同样，一篇锦绣文章也是围围 绕一个中心编织而成的绕一个中心编织而成的。 第第1 1课课 时时 第第2 2课课 时时 习习 作作 围围 绕绕 中中 心心 意意 思思 写写 同学们，先读下面的话，然后选一个同学们，先读下面的话，然后选一个汉汉 字来表达它的中心意思字来表达它的中心意思。 他用巴掌拍着自己的脑袋，不住地自责他用巴掌拍着自己的脑袋，不住地自责： “真不该啊真不该啊！” 甜甜
2、乐乐泪泪暖暖悔悔望望 迷迷妙妙变变忙忙寻寻让让 说说为什么说说为什么 是是“悔悔”字？字？ 第第1 1课课时时 什么叫中心什么叫中心？ 无论是写人叙事或写景状物，都不只为无论是写人叙事或写景状物，都不只为描描 述一个现象或记叙一个过程，而是借记叙描述一个现象或记叙一个过程，而是借记叙描写写 内容，使读者受到启发，或是体会理解作者内容，使读者受到启发，或是体会理解作者表表 露一种什么样的感情、态度等。也就是作者露一种什么样的感情、态度等。也就是作者思思 想感情和写作意图在文中的体现，在记叙文想感情和写作意图在文中的体现，在记叙文中中 称为中心思想，它是一篇文章的灵魂称为中心思想，它是一篇文章的灵
3、魂。 确定好的有深刻意义的中心是选材的基础确定好的有深刻意义的中心是选材的基础。 甜甜乐乐泪泪暖暖悔悔望望 迷迷 妙妙变变忙忙寻寻让让 选择一个汉字，围绕这个汉字选择一个汉字，围绕这个汉字， 回顾生活中发生过的事情，也可由回顾生活中发生过的事情，也可由此此 展开想象展开想象。 学生分小组交流：围绕这个汉字你学生分小组交流：围绕这个汉字你打打 算确定什么中心意思？由这个汉字算确定什么中心意思？由这个汉字你你 想到了哪些事想到了哪些事？ 结合学生的交流情况，指导：如何结合学生的交流情况，指导：如何确确 定中心意思定中心意思？ 1.1.由题目确定中心意思，如变，可反映的由题目确定中心意思，如变，可反
4、映的中中 心意思是：在这个新时代，农村的面貌发生心意思是：在这个新时代，农村的面貌发生了了 巨大的变化巨大的变化。 2.2.由事情（故事）中主人公的品质确定中心意思由事情（故事）中主人公的品质确定中心意思。 3.3.由事情（故事）中揭示的道理，确定中心意思由事情（故事）中揭示的道理，确定中心意思。 正确正确：中心思想要积极向上：中心思想要积极向上。 新颖新颖：即要求不落俗套，不老调重弹：即要求不落俗套，不老调重弹， 能给读者耳目一新的感觉能给读者耳目一新的感觉。 集中集中：中心始终如一。若有多个中心：中心始终如一。若有多个中心， 文章就会紊乱，读者就会摸不着头脑，文章就会紊乱，读者就会摸不着头
5、脑，不不 知道作者到底要说什么知道作者到底要说什么。 怎样确立文章的中心怎样确立文章的中心？ 同学们，写文章应同学们，写文章应“立立意意 为宗为宗”。我们学过的课文没。我们学过的课文没有有 哪一篇不是围绕中心意思写的哪一篇不是围绕中心意思写的。 请以本单元课文或习作为例，说说围绕中请以本单元课文或习作为例，说说围绕中心心 意思写应当注意哪两点意思写应当注意哪两点。 围绕中围绕中心心 意思意思写写 从不同的方面或者选取不从不同的方面或者选取不 同同 的事例来写的事例来写。 要将重要的部分写详细、要将重要的部分写详细、 写写 具体具体。 同学们在课外阅读了不少写人记同学们在课外阅读了不少写人记事事
6、 的优秀习作，想一想：哪篇习作的优秀习作，想一想：哪篇习作给给 你留下了深刻的印象？它是怎样你留下了深刻的印象？它是怎样将将 重要的部分写详细、写具体的？重要的部分写详细、写具体的？请请 你向大家介绍一下你向大家介绍一下。 对人物的动作、神态、语言、心对人物的动作、神态、语言、心 理理 活动等进行细致描写，把事情写具体活动等进行细致描写，把事情写具体。 准确、灵活地运用优美词句和各准确、灵活地运用优美词句和各 种种 修辞手法，把句子写生动修辞手法，把句子写生动。 寻寻 妈妈总是找借口先洗澡，是为了妈妈总是找借口先洗澡，是为了给给 “我我”增加一摄氏度的温暖。增加一摄氏度的温暖。“我我” ” 找
7、寻到了妈妈的爱找寻到了妈妈的爱。 爸爸总在爸爸总在“我我”夜里学习的时候夜里学习的时候送送 给给“我我”热牛奶。热牛奶。“我我”找寻到找寻到了了 爸爸无微不至的关怀爸爸无微不至的关怀。 老师给老师给“我我”的哲言中，的哲言中，“我我”找找 寻了老师对寻了老师对“我我”的信心与期待的信心与期待。 上天给了我一双黑色的眼睛，我用它上天给了我一双黑色的眼睛，我用它来来 寻找人间真情寻找人间真情。题题记记 往年的夏天闷热不堪，今年的夏天却往年的夏天闷热不堪，今年的夏天却像像 个调皮的孩子，这两天又下起了小雨。临个调皮的孩子，这两天又下起了小雨。临近近 小考，我的内心焦躁不安，一直想用洗澡小考，我的内心
8、焦躁不安，一直想用洗澡来来 寻 缓解一丝紧张。可每次刚要进浴室，妈缓解一丝紧张。可每次刚要进浴室，妈妈妈 总是找借口，想自己先洗。我一直都不总是找借口，想自己先洗。我一直都不理理 解妈妈为何这样做。但有一次，我在妈解妈妈为何这样做。但有一次，我在妈妈妈 的床头柜里发现了秘密。原来，妈妈从的床头柜里发现了秘密。原来，妈妈从网网 上下载了一份上下载了一份“ 宝典宝典”， 其中，其中，“洗洗完完 澡后浴室温度能升高一摄氏度澡后浴室温度能升高一摄氏度”被妈妈被妈妈标标 了记号。心弦被轻轻地拨动，我一直误解了记号。心弦被轻轻地拨动，我一直误解了了 妈妈，妈妈其实是不想让我在小考前感冒妈妈，妈妈其实是不想
9、让我在小考前感冒。 作者真切地写出了作者真切地写出了“我我” 心理的变化心理的变化， 从不理解到从不理解到“心弦被轻轻地拨动心弦被轻轻地拨动”。 我找寻到了，一摄氏度我找寻到了，一摄氏度的的 温暖，饱含着妈妈的情啊温暖，饱含着妈妈的情啊！ 夜，好静谧，皎洁的月夜，好静谧，皎洁的月光光 洒了满地银白。窗外一盏盏柔洒了满地银白。窗外一盏盏柔和和 的灯，伴着皎洁的月光，织成一曲和谐的灯，伴着皎洁的月光，织成一曲和谐的的 催催 眠曲眠曲。 运用比喻的手法，描写了夜的宁静，暗示运用比喻的手法，描写了夜的宁静，暗示着着 夜已经很深了夜已经很深了。 我沉浸在题海中，想忙里偷闲我沉浸在题海中，想忙里偷闲， 手
10、中的笔却迟迟不肯落下手中的笔却迟迟不肯落下。 “咚咚咚咚咚咚”，是爸爸的敲门声，是爸爸的敲门声， “已经很晚了，早点睡了吧已经很晚了，早点睡了吧， 这里有杯热牛奶，睡觉前趁热喝了吧。这里有杯热牛奶，睡觉前趁热喝了吧。” 粗犷的眉毛，挺阔的身姿，一个大男人，对粗犷的眉毛，挺阔的身姿，一个大男人，对我我 的关怀却无微不至的关怀却无微不至 通过语言、外貌等描写，表现了爸爸的关爱通过语言、外貌等描写，表现了爸爸的关爱。 我找寻到了，一声叮嘱我找寻到了，一声叮嘱， 一杯热牛奶，洋溢着爸爸的爱啊一杯热牛奶，洋溢着爸爸的爱啊！ 亲人永远爱我，亲人永远爱我， 老师也一老师也一直直 给予我关怀。学习上的低谷，也
11、给予我关怀。学习上的低谷，也曾曾 使我灰心丧气，但是，老师那肯定的目光，又使我灰心丧气，但是，老师那肯定的目光，又怎怎 能让我失去动力？能让我失去动力？“有付出终有回报有付出终有回报”，临别，临别的的 赠言，早已深深地印在我的脑海之中，从未褪色赠言，早已深深地印在我的脑海之中，从未褪色。 我知道，千言万语都浓缩其中我知道，千言万语都浓缩其中， 这里，有这里，有 老师对我们的信心老师对我们的信心与与 期待啊期待啊！ 一摄氏度的温暖，饱含着妈妈的情一摄氏度的温暖，饱含着妈妈的情； 一杯热牛奶，洋溢着爸爸的爱；一句哲言一杯热牛奶，洋溢着爸爸的爱；一句哲言， 隐藏着老师的信心与期待！一双慧眼，隐藏着老
12、师的信心与期待！一双慧眼，我我 寻找到了人间的真爱。带着这寻找到了人间的真爱。带着这些些 真爱，带着感动出发，我坚信真爱，带着感动出发，我坚信， 我定能抓住梦想的翅膀我定能抓住梦想的翅膀！ 结尾部分是对全文的总结，同时升华了中心结尾部分是对全文的总结，同时升华了中心。 全文以全文以“寻寻”为题，通过三个为题，通过三个具具 体的事例，表达了体的事例，表达了“我我”寻找人间寻找人间真真 情的中心意思。条理清楚情的中心意思。条理清楚，中心明确中心明确。 请同学们编写提纲请同学们编写提纲。 提示：写作文好比建房子，建房子之前提示：写作文好比建房子，建房子之前要要 有设计图。同样的道理，我们写作文前有设
13、计图。同样的道理，我们写作文前也也 应当有设计图，那就是写作提纲应当有设计图，那就是写作提纲。 写好提纲后，同桌互相交流，评议：选写好提纲后，同桌互相交流，评议：选择择 的材料是不是能够表达中心意思的材料是不是能够表达中心意思？ 第第2 2课课时时 同学们，建筑工人按照施工设计同学们，建筑工人按照施工设计图图 进行施工，建造设计好了的高楼大厦进行施工，建造设计好了的高楼大厦。 我们上节课列好了作文提纲，现在可我们上节课列好了作文提纲，现在可以以 按照它建造我们的作文按照它建造我们的作文“大厦大厦”了了。 合作完成练习，然后交流合作完成练习，然后交流： 请以请以“闲不住的奶奶（或爷爷、爸爸闲不住
14、的奶奶（或爷爷、爸爸、 妈妈等家人）妈妈等家人）”为题，想想可以选择哪为题，想想可以选择哪些些 事例或从哪些方面来写。老师提示事例或从哪些方面来写。老师提示“闲闲不不 住住”的意思的意思。 闲不住的奶闲不住的奶奶奶 天还没亮就开始打扫卫生，接天还没亮就开始打扫卫生，接 着着 忙着做早餐忙着做早餐。 有空就帮邻居李阿姨带孩子有空就帮邻居李阿姨带孩子。 一边看电视，一边织毛衣一边看电视，一边织毛衣。 爸爸妈妈做饭，让奶奶休息，爸爸妈妈做饭，让奶奶休息， 奶奶 奶不肯，她又忙别的去了奶不肯，她又忙别的去了。 闲不住的奶闲不住的奶奶奶 去姑姑家做客，刚坐下就帮忙去姑姑家做客，刚坐下就帮忙 做做 家务家
15、务。 喂了猪后，又去喂鸡，接着给喂了猪后，又去喂鸡，接着给 花花 浇水，然后去菜园浇水，然后去菜园 完善习完善习作作 1.1.学生自改习学生自改习作作 1 1通读作文，进行错别字和病句通读作文，进行错别字和病句的的 常常 规修改规修改。 2 2再读作文，引导学生对照再读作文，引导学生对照“是是否否 围围 绕中心意思写绕中心意思写”这一要求进行重这一要求进行重点点 修修 改改。 2.2.同桌或小组内同学互相修同桌或小组内同学互相修改改 3.3.课堂交课堂交流流 交流自己的习作，说出自己修改的交流自己的习作，说出自己修改的过过 程和理由程和理由。 你的习作通过几次修改后，一定有许你的习作通过几次修
16、改后，一定有许多多 成功之处。请你将自己习作中的成功之处成功之处。请你将自己习作中的成功之处读读 给同桌或小组里的同学听听，和他们一起给同桌或小组里的同学听听，和他们一起分分 享你成功的欢乐。如果你认为自己全文写享你成功的欢乐。如果你认为自己全文写得得 好，就读全文；如果你觉得只有某一片段好，就读全文；如果你觉得只有某一片段写写 得精彩，就读这个片段得精彩，就读这个片段。 选择具有代表性的优秀习作或片选择具有代表性的优秀习作或片段段 组织学生评赏组织学生评赏。 分组交流自评，畅谈习作收获，分组交流自评，畅谈习作收获，分分 享习作成功的乐趣享习作成功的乐趣。 我最喜欢的老我最喜欢的老师师 在我跨
17、入人生的第二步，我认识了许多新老师在我跨入人生的第二步，我认识了许多新老师。 有搞笑的美术老师，严厉的数学老师，和蔼可亲有搞笑的美术老师，严厉的数学老师，和蔼可亲的的 政治老师，风趣的语文老师，其中我最喜欢语文政治老师，风趣的语文老师，其中我最喜欢语文老老 师杨扬师杨扬。 杨老师长得高高的，头发留得短短的，浓浓杨老师长得高高的，头发留得短短的，浓浓的的 眉毛下长着一双炯炯有神的大眼睛，高挺的鼻子眉毛下长着一双炯炯有神的大眼睛，高挺的鼻子下下 面有一张大大的嘴，看起来十分的帅面有一张大大的嘴，看起来十分的帅。 修改例文 开头没有点明开头没有点明 喜欢语文老师喜欢语文老师 的原因。的原因。 对杨老
18、师的描对杨老师的描 写不能表现出写不能表现出 杨老师的特点杨老师的特点 杨老师是一个热心肠的人。当同学有困难的时候杨老师是一个热心肠的人。当同学有困难的时候， 他就会用他那温暖的手去帮助他们，不管我们成他就会用他那温暖的手去帮助他们，不管我们成绩绩 是好是差，他都一视同仁是好是差，他都一视同仁。 有一次早读课上，杨老师走进教室，说：有一次早读课上，杨老师走进教室，说：“同同学学 们，今天早上要做一个练习，请同学们抓紧复习。们，今天早上要做一个练习，请同学们抓紧复习。” ” 同学们听了都认真地背诵了起来。不一会儿，便同学们听了都认真地背诵了起来。不一会儿，便做做 了起来。下午老师把卷子改了出来，
19、并发了下来了起来。下午老师把卷子改了出来，并发了下来， 那些没有考好的同学，他没有批评，而是认认真那些没有考好的同学，他没有批评，而是认认真真真 地讲给他们听，直到他们听懂了为止。同学们因地讲给他们听，直到他们听懂了为止。同学们因此此 都十分喜欢他都十分喜欢他。 我十分喜欢我的语文老师我十分喜欢我的语文老师。 点出杨老师是点出杨老师是 一个热心的人一个热心的人 该事例没有围该事例没有围 绕中心去写，绕中心去写， 没有写出杨老没有写出杨老 师的热心师的热心 1.1.将优秀习作张贴在将优秀习作张贴在“作文专栏作文专栏”。 2.2.将优秀习作装订成册，并传阅将优秀习作装订成册，并传阅。 3.3.鼓励学生将自己的习作向学校广播站鼓励学生将自己的习作向学校广播站或或 学校文化长廊投稿学校文化长廊投稿。 4.4.将优秀习作推荐给少儿报刊发表将优秀习作推荐给少儿报刊发表。 5.5.鼓励学生编订自己的优秀习作集鼓励学生编订自己的优秀习作集。 独立完成课本第独立完成课本第7474页的练习（页的练习（不不 含已经讲过的作文题目），然后交流含已经讲过的作文题目），然后交流。 谢谢观谢谢观 看看 Thank You
