1、剪贴戏曲脸谱 剪贴戏曲脸谱 【主题来源】 本节课的设计我始终秉承着推进戏曲文化课程教育为宗旨。 为了进一步展示学生的艺术 才华，弘扬中华优秀传统文化，传承艺术经典而着力培养学生良好艺术素养和行为习惯，全 面展示“戏曲文化课程”之韵味。让每个学生都享有体验戏曲教育的机会，成为戏曲进校园 的受益者而设计的。 京剧脸谱一课从课前学生的资料查找，到课上的了解脸谱的设计方法（色彩、构图 等）再到画脸谱，最后戴着自己设计的京剧脸谱唱脸谱表演京剧。就这样让学生一步步的对 戏曲文化的深入了解，旨在进一步弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信，促进戏曲传承发 展，滋养美学精神。 【活动目标】地方课就是教学目标 1.
2、 教学目标： 了解中国传统戏剧脸谱的造型、色彩，初步了解脸谱的有关知识，学习我国民间优秀的 传统文化，增强民族自豪感。学习脸谱绘制的基本方法和步骤，创造性地画出一个脸谱样式 并引导学生在观察的活动中体验造型乐趣从而获得高品位的视觉感受， 同时增强对中国传统 艺术的热爱和再进行创造的兴趣。 2.重点、难点 探究戏曲脸谱的分类与象征意义。了解脸谱最主要的造型特点如夸张手法的运用。 【学情分析】 小学生对于戏曲的接触比较少， 更谈不上对戏曲及其文化的了解了。 针对此特点在本节 课中，我制定了以培养学生对京剧的兴趣爱好为情感目标，鼓励学生大量的查找相关资料， 并在导入阶段让学生欣赏一段有典型特点的作品
3、，在活动中了解京剧，喜爱京剧，进而才能 更有兴趣进行京剧脸谱的设计和对中国传统文化的热爱及传承。本课学生认知的障碍点在 于，了解京剧的行当，能否系统的从兴趣出发设计出即有特点又生动的脸谱作品。 【活动过程】 环节一：感悟发现感悟发现 教师活动： 1、 同学们，今天老师要带领大家去观赏一段戏剧课件播放京剧驸马爷不必巧言讲小段 （130） 2、 请你们仔细的观赏思考：戏曲人物的脸和我们现实生活中的人物的脸有什么不同呢？ 3、 戏剧化妆色彩浓重，形式夸张，具有象征性和约定俗成的程式（板书）。同学们，戏曲 呢是我国的四大国粹之一，今天我将带领大家一起学习戏曲中的一个小小部分京剧脸 谱。（板书课题） 学
4、生活动： 欣赏；回答问题：图案夸张，色彩鲜艳，布满整张脸 设计意图： 剪贴戏曲脸谱 问题导入，激发学习兴趣；了解京剧的重要位置。 时间分配：5 分钟 环节二：探究形成探究形成 教师活动： 1、（猜脸谱） 课件出示（张飞，关羽，包公）的图片，请同学们猜一猜，说说你是怎样猜出的呢？ 2、我们的脸谱图案还有很多样式，那么现在我们就一起来看下还有哪些图案及其样式，他 们又代表了什么样的性格特征呢？（讲解白，蓝，黄，紫脸谱）。 白色一般阴险奸诈；刚愎自用 红色一般忠勇侠义，多为正面角色 黑色一般正直刚毅、忠耿、勇猛而粗鲁 黄色一般刚勇、强横、暴躁 蓝色一般刚强、骁勇、桀傲不驯 思考：图案的左右两边的形状
5、、颜色、大小有什么特点？ 3、赏脸谱： （1）在戏曲表演中，脸谱的描绘往往根据戏剧角色行当生、旦、净、丑来分别对待，特别 是净、丑角脸谱显多种多样，丰富多彩。课件录像资料，让学生再次欣赏并分辨角色行当。 生老生、小生、武生（通常指男子） 旦老旦、花旦、刀马旦、青衣（通常指女子） （2） 脸谱的图案非常的丰富, 每个部位的图变化多端,有规律但无定论这些图案通常都画在 哪里呢？ (3)你想绘制什么角色的脸谱，试着画一画。 4、画脸谱 展示学生作品，总结优缺点。想一想我们在画脸谱时应注意什么？ 课件打出步骤图,老师演示： (1)画出头形、定五官位置 （2）确定人物类型（红、黑、反派、正派.） (3)
6、用线画纹样(流畅、和谐、美） (4)涂画色彩（有主色、黑色和白色）出示课前准备好的脸谱图 5、欣赏同学们绘制的脸谱作品，注意脸谱的色彩搭配 学生活动： 发现脸谱图案的对称特点；思考回答：眉框图和额头图最多；初步尝试绘制脸谱图案 设计意图： 学生在猜玩中体验学习脸谱图案的乐趣， 掌握脸谱的形状和颜色大小的特点， 激发同学们的 积极性；更深入的掌握脸谱图案的谱式及其特点。 时间分配：10 分钟 环节三：环节三：联想创作联想创作 教师活动： 1、布置作业： （1）有创造性 剪贴戏曲脸谱 （2）构图饱满，颜色明快 根据人物的特点大胆想象， 并通过夸张的图案来表现脸谱， 最后配上适合人物性格特点的色 彩
7、。 2、学生创作，教师巡视指导 3、作品展评，互评与自评 对学生作品总评。 希望同学们以后要多关心我们祖国的戏曲艺术， 了解我们民族的传统文化。 学生活动： 明确绘制脸谱的步骤；进行创作 设计意图： 通过教师的直接的演示讲解，使学生深入的掌握脸谱图案的画法；强化技能训练，开发学生 潜能，使学生能当堂理解，掌握相关的知识和技能；提高学生对美的鉴赏能力，增强学生的 自信心和满足感。 【活动反思】 反思本课教学，本人在这节课中采取了体验式教育，对学生的评价采纳了综合评价方 式， 也就是说教学效果不再只是看学生得京剧脸谱画的效果如何， 而是应该关注京剧文化的 了解以及在整个上课过程中学生的兴趣、 情感反应、 参与态度等。 让他们通过这节课的参与， 对京剧及京剧脸谱产生了浓厚的兴趣， 课后还余兴未尽！ 真正做到了在乐中陶情、 情中激趣、 趣中学乐、乐中审美、美中提高！应该说本节课的实施在提升学生对中国传统戏曲艺术的修 养方面做了比较成功的探索。 如果让我重新上这节课， 我会在学生的实践表演上再继续加强， 让学生更深一步地体会戏曲的魅力。本节课也有一些值得思考的问题，由于时间的原因，对 戏曲在其他领域的应用涉猎的较少， 如果后续能过更深层次的发掘对学生的长远发展会更有 利！
