1、教学设计 教师姓名单位名称填写时间 学科语文年级/册七年级上教材版本部编版 课题名称第一单元第一课 难点名称能学以致用，写好写景文章。 难点分析 从知识角度分析 为什么难 1、能流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 2、能学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。 从学生角度分析 为什么难 1、能揣摩、品味本文优美的语言。 2、能培养热爱大自然、珍惜青春的感情 难点教学方 法 PPT 出示有关春的理解 教学环节教学过程 导入 春天是一缕轻轻吟唱的和风,一束温暖明亮的阳光;春天是声声婉转清脆的鸟语,阵阵 馥郁醉人的花香;春天是青青草尖上的一颗露珠,红红花朵上的一抹彩霞;春
2、天是种子破土 而出时拱动的力,树木拔节时喧响的节奏;春天是透明纯净的梦,火热沸腾的歌,灵感流溢 的诗;春天是孩子脸蛋上的天真无邪,姑娘面颊上的秀美羞怯;春天是我们用汗水、勤劳和 智慧栽种的一茬茬希望、梦想和追求 知识讲解 （难点突 破） 一.朗读训练: (1)指导朗读要求:基本语调该是轻柔、缓慢的,语句清晰、自然、质朴,感情基调是充满 喜悦和希望的。 (2)听读课文,朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握,边听边体味美感。 (3)学生试读。 (4)学生朗读比赛,师生点评。 二、初读感知 1.文中细致描绘了春天的哪些景象? 草、花、风、雨、人。 2.在这大好的春光中寄寓了作者怎样的感情? 喜爱、
3、赞美。 3.哪些段落直接抒发了这种感情? 第八、九、十自然段。 三、理清思路 2.整体把握文章内容,理清文章思路。 (1) 课文主要写了什么内容? 教学设计 (2)课文可以分成几个部分?怎样划分? 本课可以分为三个部分: 第一部分(1):总写盼春。表达出人们对春天的盼望 和兴奋喜悦的心情。 第二部分(27):具体写绘春。把景物和感受相结合, 全面细致地描绘出春景图。 第三部分(810):总写颂春。赞美春天,点出了春天 的特点:新、美、力。 (3)文中具体描绘了哪五幅春景图? 作者在这篇文章中表达出了什么样的思想? 文中具体描绘了五幅春景图: 春草图第三自然段 春花图第四自然段 春风图第五自然段
4、 春雨图第六自然段 迎春图第七自然段 3.根据以上归纳,我们看看作者在这篇文章中表达出了什么样的思想? 作者抓住了春天的特点,对春天作了全面、精细、准确、生动的描绘,抒发了对春天 的喜爱、赞美之情,表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。 四、感受美文 1、感受叠音词感受韵律美。 找出带叠音词的段落，引导学生理解运用叠音词的好处。 师结：作者运用这么多叠音词，使文章读起来朗朗上口，感觉就像一首诗歌似的，具有了 诗歌的韵律美。 （板书：韵律美） 2、感受朱散文的修辞之美 找出相关语句中的修辞手法，感受朱自清散文的修辞美。 （板书：修辞美） 拓展朱自清其他散文片段，感受文章的修辞美。 3
5、、感受朱散文的意境美 边想象边读，感受朱自清散文的意境美。 （板书：意境美） 五、朗读体验 精读：体会文章最精彩的地方 读法：练习背诵，要求自由朗读，从中找出你最喜欢的句子、段落或章节，以最快的速度 背出来，看谁能背出全文。 如:描写春风的那段。通过触觉、嗅觉、听觉写出了春风和煦清新的特点,要读得慢 而柔,仿佛在感受春风一般。 如:描写春雨的一段。这一段先写春雨的特征,用几个比喻写出了雨的多、密、细、柔; 再写了雨中的景色,让人感觉很温馨,要读出喜爱之情。 如: 第七自然段。这段由对景的描写转到了对人的描写,写男女老少在春天的活动, 表现出了人们的精神状态爽。要读得有激情,读出力量来。 如:最
6、后三句。作者用三个比喻,诠释了春天的特点:新,美,力,读的时候要读出赞美 之情。 用一句话概括自己读春的感受。 教学设计 示例: 我觉得春像一首赞美诗。 我觉得春像一幅山水画 我觉得春像一阕田园牧歌式的词。 我觉得春像一首节奏明快的歌。 课堂练习 （难点巩 固） 春是一幅精美的画，它色彩缤纷，春意盎然春是一首动听的歌，它曲调优美， 动人心弦。其实朱自清留给我们的美文不仅仅是春 ，他的荷塘月色 ，他的背影 ， 他的绿都是不朽的篇章。课后请同学们阅读这些名篇，再次亲近朱自清，感受朱自清 心灵中飘扬的那片风景。 小结 小结： 我们一起走进了春走近朱自清，感受了朱自清先生语言文字里的那种韵律美、修 辞美、意境美。老师给同学们推荐几篇朱自清先生的其他散文，同学们课下找来读一读， 让我们进一步走进朱自清，感受他语言文字里蕴含的其他美，感受他语言的魅力！
