1、外研版英语外研版英语 一起四上一起四上 Module10 Unit2 Eat vegetables every day.教学设计教学设计 课题课题 Module10 Unit2 Eat vegetables every day. 课型课型新授 教材分析教材分析 本节课是外研社一年级起点四年级上册第十模块第二单元，话题是针对保持身体健康 提建议。课文情境是 Daming 这一组的同学在向全班作健康建议报告，Daming 建议每天多 吃蔬菜和水果，Amy 建议多喝水或果汁，Sam 建议每天锻炼身体，走路，跑步，游泳或打 球都可以，Lingling 建议饭前便后要洗手。本单元处于教材的最后部分。因此
2、在本节课中 实现了多个知识点的整合运用。 学情分析学情分析 小学生大多对健康生活有一些了解， 同时在生活中他们也能接触到很多跟 healthy food and drink, healthy exercise, healthy habit 有关的事情，所以本课的话题很容易引起学生的兴 趣。在以前四年的英语学习中，学生们已经接触过一些食物、饮品、运动、习惯的的单词， 本节课将在课文，即介绍 healthy life 的基础上，为学生拓展更多 healthy life 的信息，让学 生学会使用本课的语言结构宣传健康之道。 本节课的学习重难点是发出健康建议和倡议，并运用肯定祈使句和否定祈使句的结 构
3、，在教学中，我将帮助学生构建语言结构，突破难点，使其能够运用祈使句肯定结构向 他人发出健康倡议，并运用肯定祈使句结构说明健康的重要性。 ，达到用英语做事情的目 的。 设计思路设计思路 依据“学生能用英语做事情”的思想设计教学活动，借助英语导学模式，采用“任务 型”教学方式，让学生就本课的话题针对保持身体健康提建议。 教学目标教学目标 语言知语言知 识目标识目标 功能宣传健康之道 语法全体学生能运用： “Eat vegetables every day.” 词汇 全体学生能够理解并运用：healthybeforeafter 部分学生会运用：lots ofjuicetoilet 语音 进一步强化已
4、学语音。 本课新授词汇中字母或字母组合的发音准确 （如字母 ea 的发音等） ， 感知祈使句肯定形式用降调朗读。 语言技语言技 能目标能目标 听全体学生能听懂：Eat vegetables every day. 及含祈使句肯定结构的话语 说全体学生能说：Eat vegetables every day. 并能用肯定祈使句准确地发出健康建议和倡议。 读 全体学生能认读：healthybeforeafter 部分学生能认读：lots ofjuice toilet 写全体学生能根据图片或提示，书写本课目标语句,或 12 个与本模块主题相关的语句。 运用 全体学生能根据图片或提示，运用祈使句肯定结构向
5、他人发出健康倡议，并运用肯定祈使 句结构说明健康的重要性。 学习策学习策习惯养成有效预学、认真倾听、合作交流的习惯。尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。 略目标略目标 交际积极运用所学英语进行表达和交流。 文化意识目标文化意识目标了解健康的食品，做有益健康的行为。 情感态度目标情感态度目标学会健康生活。 任务任务在全班分为内开展生活习惯的调查，并互相提出合理、健康的生活习惯，改掉还的习惯。 教学重点教学重点本课新授词汇的运用，含肯定祈使句结构的运用。 教学难点教学难点发出健康建议和倡议，并运用肯定祈使句和否定祈使句的结构，注意 Do?的运用。 教学准备教学准备e-pen, ppt，cards，
6、micro video 教学流程教学流程 教学环节教学环节 及时间及时间 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 I6 Preview checking 预学指导预学指导 1.Sing a song. 2. Guessing game. 教师在外研系统 “互动游戏”上 呈现单词。 3. Preview checking 呈现预学检测题 目，根据预学检 测反馈，了解学 生学习情况，实 现以学定教、先 学后教。 1. Say a chant with actions. “I like fruit. I like juice.” 2. Guessing game. 猜词游戏。 学生分两组竞
7、赛，每 组一名学生到前面背对 ppt，其 余学生根据ppt上呈现的单词做 动作， 由这两名学生猜单词，猜 对且速度快的组加分。 （Round1 healthy food and drink Round2healthyexercise Round3 healthy habit） 调动学生学习兴趣， 同时检测学 生的预学情况。 3. Finish the preview checking. 使用 e-pen，完成预学检测，实 时生成成绩检测结果。 并根据预 学中出现的问题“Try again” ， 理解掌握重点词语用法， 帮助实 现以学定教。 对 healthy 的发音和词性进行拓展 1. 提前渗
8、透 chant 教学，并营造 氛围，调动学生学习热情。 2. 使 用 教 学 互 动 系 统 呈 现 Guessing game。游戏分为 3 个回合，每回合游戏中的单 词、词组均为本课重点或在 任务运用环节将要用到的内 容，旨在初步检验学生的预 学，同时也为完成任成环节 打下铺垫。 3. 学生使用 e-pen 完成预学检 测，通过实时生成的反馈结 果，帮助教师了解学生对于 本课生词和重点词的掌握。 结合学情预设难点，并通过 “Try again”帮助学生进一 步掌握词意，学会运用，实 4. Lead-in Play the video. 播放 lead-in 动画 教学 4. Lead-in
9、 WatchTVandanswerthe question, “Why is the old man angry? ” 看动画，回答问题并引出大课 文学习。 现以学定教、先学后教。 4. 通过 lead in 小课文引出本课 学习内容，通过问题引导构 建板书，引出大课文学习， II14 Text-learning 课文学习课文学习 1. General question Whoaregiving goodideasabout healthy life? 设计略读问题。 2. Details. 设计精读问题并 追问。 追问过程中引导 学生注意课文细 节，同时进行德 育渗透。 3.Look and
10、 match 4.Playthetext recordingwith e-pen. 点读笔示范朗读。 5. Guide Ss to read. 指导学生朗读。 检查学生的读文 1. Read thetext quickly and answer the general question. “Who are giving good ideas about healthy life?” 通过快速略读课文,回答问题， 感知课文大意。 2. Read the text again and try to answer the following question. 1) What are their g
11、ood ideas? What does Daming say? (追问 Amy? Sam? Lingling?) 再次读文，回答精读问题，理 解细节。 3.Look and match 在构建板书的基础上， 为了进一步 了解学生是否理解课文， 请一名学 生进行课文内容的连线练习。 4. Listen and repeat the text. 学生听音正音并跟读。 5. Practise reading by themselves. Then read the text. 学生用 e-pen 自主听读课文。 1. 通过略读问题的设计，承接 lead-in 内容，帮助学生感知 课文大意。同时通过
12、回答问 题构建板书。 2. 语篇阅读教学，培养学生阅 读能力。通过精读问题设计 以及追问，帮助学生理解课 文细节， 掌握本课语言结构。 通过关键词 “juice before after toilet”的引导，让学生 了解 healthy life，同时也为 本课的运用任务， 打下铺垫。 3.通过这一环节，可以更清楚的 了解学生对课文整体是否前面 理解。 4. 在点读笔的示范下学生听音 正音，培养规范良好的语音 语调及语感。 5. 在充分练习的基础上检测学 生课文朗读情况，帮助形成 规范的语音语调。 情况。 6.Watch,imitate and then act 引导学生观看课文 动画，模仿
13、内容， 然后进行表演。 7. Give an example to retell the text. 然后全班汇报朗读。 6.让学生先观看课文动画，了解 如何表演，然后进行模仿练习，最 后小组表演。 7. Retell the text. 学生小组练习，之后分层复述。 从教师引领、小组合作复述， 到独自一人复述，并通过动态 板书达到初步语言输出的目 的。 6.在观看的基础上，学生对如何 表演有了一定的了解， 然后进行 模仿、表演。为后面的任务合作 做好铺垫。 7分层次复述课文，从教师引 领、小组合作复述，到独自 一人复述，并通过动态板书 提高难度，再次回顾课文内 容，达到语言的初步输出。 II
14、I7 Group work & Practice 训练巩固训练巩固 1. Listen and say. 通 过 听 音 读 出 句 子，再看图片。 2. Let students find thedifference between the“red do ”and the “green do”. 3.Which is right? 呈现 3 组时间和 动作 4.Look and say in pairs. 再现课文和练 习中的重点句 1.Listen and say then discuss. （祈使句）（祈使句） 1）.表达什么？ 2.）动词有什么特点？ 3）.否定句是怎么变的？ 2.Fi
15、nd the difference between the “red do”and the “ green do” . 1)Do you want to be healthy? 2)Do exercise every day. 3. Which is right？ 呈现 3 组时间和动作小组合作， 让学生根据教师所提供的时间， 选择真正的健康习惯，并进行 叙述。 4.Look and say in pairs 1.听音，跟读，看图后，让学 生讨论问题，进一步了解本 课重点语言结构，使每名学 生都能够熟练掌握。 2.结合 ppt 分解演示让学生掌握 两个“do”的区别。 1）助动词 2）实义动词
16、 3.通过对知识的迁移，让学 生进一步强化重点句型运 用，发散学生的思维，逐步 将知识向技能转变。 4.再现课文和练习中的重点 句，帮助学生建构知识框 架， 。 5.Play a game-spin the wheel 6.Do exercises. 5.Play a game-spin the wheel 引导学生观察图片并理解活 动要求：转轮指针指向哪个序 号，学生就根据图片的内容提 出建议 6.通过笔头练习，让学生进一步了 解不同情境中，对健康生活的选 择。 5.通过转轮游戏，让学生在小组 内开展练习， 最后请部分小组向 全班展示， 进一步检验学生对健 康生活的理解。 6.笔头练习后，学
17、生对本课的 重、难点有了进一步的巩固。 IV.10 Production 任务完成任务完成 1.Playavideo abouthealthy life. 播放微课 健康生活。 2.Give them your ideas. 让学 生小 组合 作，为图片中出 现的 人物 提出 合理 的健 康意 见。 3.Doandsay make a survey 1.Watch a video about healthy life。 观看微课健康生活。教育 学生学会健康生活。了解健康 的食品，做有益健康的行为。 2.Give them your ideas. 让学生小组合作， 为图片中出现的 人物提出合理的
18、健康意见。 1） 过于偏胖的“可爱”宝宝 2） 过于偏瘦的“瘦美女” 3） 贪吃垃圾食品的“强壮 男” 3.Do and say make a survey 学生以小组为单位，在全班范 围内开展生活习惯的调查，统 计数据，并向全班汇报。学生 之 间 可 以 用 “ Do you eat vegetables every day?” ”Do you drink water every day?”等语句 进行提问。开展头脑风暴活 动， 1.健康生活从我做起。 2.综合运用本课所学， 结合教师白板的“聚焦”功 能， 让学生对图片中的人物 逐一给出合理的健康意见。 此活动既提高了学生参与 学习的兴趣又
19、为学生自主 提意见打下铺垫。 促进语言 的综合运用。 3.建议学生养成并坚持好的生 活习惯，改掉坏的习惯。 V1 Summary & Homework 小结与小结与 布置作业布置作业 1. Summary 2. Homework 布置作业 1. Sum up what weve learnt. 总结本课所学。 2. Homework 必做 熟读、抄写短文 选做：复述并补充健康好习惯。 1.学生自主总结，再次回顾本 课所学。 2. 课外延伸，复习巩固本课所 学，并能够创造性地运用。 VI2 Test 课堂检测课堂检测 Test 呈现检测内容 Finish the test with e-pen.
20、 使用 e-pen 完成随堂检测，及时反 馈学习效果。 针对本课学习内容及重点， 及时 检测， 反馈教师教学效果和学生 掌握情况，进一步调整教学。 板书设计板书设计 教学反思教学反思本节课是外研社一年级起点四年级上册第十模块第二单元，处于教材的最后部分。因 此在本节课实现了知识点的整合运用。课文教学中，根据语篇教学理念，通过泛读和精读 问题的引导帮助学生理解课文，掌握知识结构。在巩固训练环节，结合教学目标实现这些 知识的整合运用和语言输出对孩子来说还是有一定难度，需要老师的引导。本课的教学重 点是新授词汇的运用，含肯定祈使句结构的运用。教学难点是发出健康建议和倡议，并运 用肯定祈使句和否定祈使
21、句的结构，注意 Do?的运用。围绕本课的重、难点，在每个环 节中，教师根据学生特点设计了不同的活动。 1、 在开课的热身环节中，教师运用猜词活动，了解学生是否对本课的主要词汇和短 语进行了预习。因为本课所涉及的词汇和短语较多，教师将这些词汇和短语进行分类。 （healthy food and drink , healthy exercise , healthy habits）这样有助于学生理解，并且在猜 词的过程中，教师将闪过的单词一直留在屏幕中，并没有像以前一样闪完后就消失，这样 可以在学生的大脑中留下更深刻的印象，更有助于学生的记忆。 2、 在预学检测的习题中，教师将检测的范围扩大，不仅检
22、测学生对单词“义”的理 解，还从“音”和“形”的方面进行检测，让学生了解在以后的预学中，要更全面的学习， 不是仅仅了解意思就可以了。 3、 Lead in 的环节中，教师可根据学生的情况选择是否跟读和齐读本活动的内容， 我校学生基础较弱，所以教师选择在理解的基础上又跟读和齐读一遍，为更好地学习后面 的内容做好铺垫。 4、 在本课的课文学习中，因本课的课文不是以对话形式出现，也不是很长的短文， 本课文内容清晰，条理明确，所以教师在 general question 和 detail questions 的环节中并没 有给学生过长的时间阅读，并且在 detail questions 的环节中，教师
23、也没有像以前一样设置 许多问题， 而是以连线的形式出现， 学生也能很好的进行匹配。 在教师构建板书的过程中， 教师边追问详细内容边构建板书，为学生理解课文，打下坚实的基础。 5、 在跟读、练读、查读后，教师强调学生看课文动画模仿然后试着表演。要让 学生模仿表演，教师准备的图片与头饰，让学生在真实的语境中表演，学生兴致很高。 6、 在 group work 的活动中，教师没有像以前一样让学生看句子讨论规律，而是根 据我校学生的特点，教师将问题具体化，让学生带着具体的问题讨论，这样学生就不会有 漫无边际的感觉，这种尝试效果很好。并且在这一环节中，还加入的“Think”的活动， 真正做到让学生思考，
24、让学生发现问题，解决问题，让学生主动学习。 7、 在 Practice 的环节中加入了“exercises”的笔头练习。让学生从口头落实到笔头， 检测学生全面的学习情况。学生在整堂课的学习中始终保持高涨的兴趣，能够积极主动参 与到学习活动中。通过自主探究，合作议展的形式，掌握本课学习目标。尤其是在最后的 Production 环节，学生们小组合作，用各种形式展示了自己最喜欢的动物。有的小组四个 人各自提前准备了自己最喜欢动物的手偶，分别介绍自己喜欢的动物。有的小组合作，共 同扮演一种动物，活灵活现了为大家展示了这种动物的特征和习性。还有的小组充分利用 多媒体技术，通过与白板互动的形式，在白板上
25、为大家展现了一副副漂亮生动的爱护动物 的海报。 学生们通过学习和活动， 不仅掌握了语言结构， 能够很好地描述自己喜欢的动物， 更重要的是，他们真正切身感受到了动物是我们的朋友，我们应该爱护它们，与动物和谐 共存。 附：外研版英语附：外研版英语 一起四上一起四上 M10U2Eat vegetables every day.导学案及评测练习。导学案及评测练习。 NSE B7 M10 U2Eat vegetables every day.Studying Plan. 大连市大连市 中山区白云小学中山区白云小学 朱囡朱囡 . Preview Checking 使用正确形式填juicehealthyto
26、iletafterbefore 1.Fruit is_.It is good for our body. 2.Drink lots of water or _ every day. 3.Always wash your hands _you eat 4.Always wash your hands _you go to the_. . Text Learning 1.General question: Who are giving good ideas about healthy life? 2. Details: What are their good ideas? 3. Read.4. W
27、atch, imitate then act.5. Retell. . Group work 1.Listen and say.2.Find out the rules.3.Think. . Practice 1.Which is right?.2.Look and say3. Play a game4.Do some exercises .Its time for class. _(GoGoing) back to your seats. .Grandma is sleeping. _(CloseClosing) the window. .The red light is on. _(Not
28、 crossDont cross ) the road. ._ ( DoingDo )you eat an apple every day? . Production 1.Micro video 2.Give them your ideas. 3.Make a survey. . Summary & Homework 1. Read and copy the text. 2. Retell the text and give good ideas for healthy life. VII.Test 判断下列单词中划线部分读音是否相同，相同的写“A” ，不同的写“B” 。 ()1. juicefruit() 2. healthyeat 3.Your shoes are dirty._them please! A:Wash B:Wear 4.Turn off the light _you go to bed. A:before B:after Healthylife Name
