外研版（一起）五上Module 6-Unit 1 You can play basketball well.-ppt课件-(含教案+视频+素材)-省级优课-(编号：3038f).zip

Module 6 Unit1 You can play basketball well. 祁连路小学 李晓苗 Watch the flash and say the chant follow it. 看动画，说儿歌。 Warming up Prensentation SHOW TIME . Talk about your idol(偶像） I cant I can I can well. New Lessons:Discuss. 1.Listen to the tape.and choose the correct picture. _ wants to play basketball . And she cant_ . But Lingling can _ . So she can _ well.And _ is her first fan. 2.Watch the flash and think the questions: Q1:Can Lingling play basketball? Q2:How can she play basketball? Yes, she can. She can play basketball well. 3.Read the dialogue . I am Linda. I am an English teacher . I can teach English.In my life, I can drive car,I can cook and I can wash clothes, but I dont like it. I can tidy my room ,too. So, I am a hardworking woman. But I cant play basketball,I cant run fast and I cant swim. So I am a lazy woman. Can you tell something about you? 要求： 写一写你不会做，会做以及做得棒 得事情。 Expand:Writing Time I cant I can I can well. 注意：使用so, and ，but ,too. Im I can Tomorrow you will be the idol! 一、说教材。 新标准英语五年级上册英语一共有 10 个模块，其中涉及到情态动词 用法的有两个模块，一个是 6 模块 can 的用法和 10 模块 should 的用法， 情态动词 can 是小学新标准英语中一个很重要的学习内容，在前几册的 课本中学生已经接触和学习过，而本模块中涉及的内容主要是运用 “能做和做得好” ，这是对学生理解能力的做出了进一步要求，向学 生是学生们最薄弱的环节发出挑战。所以，这个模块内容难度还是比 较大的。 二、说教学目标。 课程目标：小学英语新课程标准中的二级目标为小学五、六年级 的教学要求。在本节课的教学设计中我主要突出了听、读、写、试听、 演、唱方面这几个方面中的以下几点：听：听懂本课对话，能够能听 懂简单的配图小故事，说：能恰当运用一些最常用的日常套语，如问 候、告别、致谢、致歉等能，读：借助图片读懂简单的故事或小短文， 养成按意群阅读的习惯。写：能正确朗读所学故事或短文能根据要求 为图片、实物等写出简短的标题或描述演：能模仿范例写句子能演唱 英文歌曲。在设计本节课时，我以此为理论依据和指导思想，确定本 节课的教学目标： 语言知识目标：1.全班学生会读本课的新单词 well，high，true 和词组 play basketball 、run fast 、jump really high ，并理解 其汉语意思。全班学生会读 really ,well 这两个单词。大部分学生能 够理解 really ,well 这两个单词的意义和用法。 2.全班学生学习并理解 I can/I cant/ I can well 这个句式。 3.全班学生学习本课的对话，会读并理解对话意思。 4.全班学生能够学习并理解 That true.这个口头用语。 语言能力目标：1.培养学生能够认读和拼读单词以及词组的能力。 2.培养学生能够在录音结合图片的情况下，听懂对话的能力。 3.培养学生在情境中运用本课句式“I can/I cant/ I can well 的能力，能够来表达自己能做和不能做以及做得好的事情，能够表达 自己或他人的能力。 4.培养学生运用 I can/I cant/ I can well 书写句子的能力.能 够在老师的示范下，结合图片，完成简单的英文书写能力。 5.培养学生对语言的理解、归纳、总结以及运用和探究的能力。引 导学生在学习中探索适合行之有效的学习方法。 情感态度目标：1.学习和了解世界的体育文化，培养学生的创新精 神和跨文化意识。 2.通过对自己和他人能力的评价，培养学生的合作意识、参与意识 及交际策略激，激发培养自己能力的意识。 三、说学生：五年级学生的处于高年级学段，他们积累了一定的 学习基础，能够认读、拼读单词，能够运用简单的句式进行对话，能 够读懂简单的短文，但是，他们对知识的理解和运用以及书写能力还 比较薄弱，口语表达和书面写作是他们的弱项，但他们有潜力、自信、 乐观，对英语有着较浓厚的学习兴趣，他们的自我意识也在逐渐形成， 他们乐于接受鼓励、赞扬以及欣赏，但是他们对学习中遇到的困难容 易退缩，所以教师要正确的引导运用合理的教学方法，要善于关心他 们学习中的困难，帮助他们解决困难，激发学生的潜力。 四、说教学方法和学习方法：教学方法：情景教学法、直观教学 法、五步教学法：热身、导入、新授课、练习、拓展。活动教学法、 合作学习法、示范法。学习方法：小组合作、探究，交际法、自主学 习法。 五、说教学过程 . Warm-up Greeting：Say a chant with the flash. 设计意图：轻松的 chant 使学生能够全身心地放松，做好进入英语课堂 的准备，遵循学生的认知心理。 .Presentation Step 一、Lead Teacher accounts for the task: make a poster about your favourite idol. 设计意图：开门见山的交待今天的学习任务，运用人物任务教学法在 展开教学设计中的运用活动。 Step 二、Pre-task Teacher invites a pupil make the poster with her. 设计意图：师生同台展示学习任务，体现了课改的新现象，突出了学 生的主导地位和教师的引导、示范作用。 Step 三、While-task 1）Teacher show the picture of her idol and introduce him. The pupil write down the passage on the poster. 2) Other pupil listen ,look and then read the passage together. 设计意图:新课改的教学模式要突出学生的主体和教师的主导地位,这个 环节中教师的“说”是一种引导, 同时也培养了学生“听”得能力，学 生的“写”则体现了学生的主体地位.全班的齐读完成了这一学习任务。 3)Teacher teaches the new words and put the word-cards in the “Dictionary”. 设计意图：字典的设计是对学生学习方法的传授，同时也丰富了学生 的学习内容，引导学生学会运用工具书，学习课本之外自己能力范围 能接受的单词。活跃学生的思维，培养学生的独立思考能力 III. New Lsssons: Dialogue Learning. Step 一、Listen to the tape and then fill in the blacks with the pictures. 设计意图：二级目标要求学生能结合图片听懂故事，所以，这个环节 的设计就是让学生听录音边并参照图片补充空白。这是对学生听以及 对单词拼写能力的考察。 Step 二、Watch the flah , think and answer the two questions: Q1:Can Lingling play baskeball. Q2:How can she play baskeball? 设计意图：能看懂本课动画，理解“I can和 I can do well”这个句 式，是本课的教学重点，教学要因材施教，设计不同层级的问题，满 足学生的学习差异。 Step 三、Read the dialogue. Practise the dialogue in Group . 设计意图：小组合作学习体现了学生学习的自主性以及集体智慧的创 造力，对话的实质性目的就是让学生在情景中进行交流。这也满足了 学生爱说爱演的特点。同时，给予学生充分展示自我的空间，提高了 学生的自信心。 IV. Practise：Free talk. Step 一、Talk about your idol. After the listening, encourage the pupil try to talk about their idol. At that time, teacher give them some advice about their expressions. 设计意图：教师在示范之后，让学生也谈论自己的偶像，并对学生的 表达进行指导。这是对学生对学生学习情况的一个检查，同时也是对 学生“说”的能力的培养，突出了教师的“指导“作用。同时，教师 让学生在课前查阅资料也是对学生学习方法的传授。 Step 二、Talk about yourselves. Teacher asks pupil talk about themselves according to the picture of the Students book in pairs. 设计意图：本班学生的口语表达比较差，教师要用多种方式操练学生 的口语，在情景中的对话练习最有效，而从能评价他人到能评价自己 也正是本节课的目标要求。 VI. Expand: Writing Time. Step 一、Teacher talks about personal ability with show her photos, put the photos on the blackboard while her speaking,and show the passage on the screen . 设计意图：在“听、说、读”之后，教师再次以身示范呈现“写”的 任务，同时，在黑板上第二次展示了海报的制作过程，以此引导学生 进行自己的短文书写以及为课后作业海报的制作做铺垫。体现了教师 的指导作用。同时也做到了首尾呼应，完成“从谈论别人的能力到谈 论自己的能力”的目标要求。 Step 二、Pupil write down the passage, and teacher can give them help when they in trouble. 设计意图：语言学习的体现最终是在书写和口语表达上， “你来写，我 来帮”恰好体现了师生的共同合作学习，同时也突出了学生主体老师 主导的新课改下的新的教学模式。 Step 三、Show their passage in front of the class, correct mistakes and make evaluation by themselves. 设计意图：让学生自己对习作中出现的错误进行修改以及评价，是对 学生学习能力的培养，也是对学生探究思维的训练。同时体现了课堂 评价的多种方式。再次体现了学生的主体性。 Step 四、Summary: A sentence for Encourage:“Tomorrow you will be the idol.” 设计意图：情感态度的目标体现：激发学生培养自我能力的意识。 VII. Homework：Make a poster of your idol. 设计意图：完成本节课的目标任务，制作明星海报。为学生设计切实 可行的作业任务，达到对本课语言学习的运用。 六、 说教学反思。 1.斟酌教学中的细节。 2 提升教师的个性特点及课堂艺术性。 3.关注学生的学习差异。 4.丰富学生课堂自我展示的内容。 1 一、教材分析：新标准英语五年级上册英语一共有 10 个模块， 其中涉及到情态动词用法的有两个模块，一个是 6 模块 can 的用法 和 10 模块 should 的用法，情态动词 can 是小学新标准英语中一个很 重要的学习内容，在前几册的课本中学生已经接触和学习过，而本 模块中涉及的内容主要是运用“能做和做得好” ，这是对学生理解 能力的做出了进一步要求，向学生是学生们最薄弱的环节发出挑战。 所以，这个模块内容难度还是比较大的。 二、学生分析：五年级学生的处于高年级学段，他们积累了一 定的学习基础，能够认读、拼读单词，能够运用简单的句式进行对 话，能够读懂简单的短文，但是，他们对知识的理解和运用以及书 写能力还比较薄弱，口语表达和书面写作是他们的弱项，但他们有 潜力、自信、乐观，对英语有着较浓厚的学习兴趣，他们的自我意 识也在逐渐形成，他们乐于接受鼓励、赞扬以及欣赏，但是他们对 学习中遇到的困难容易退缩，所以教师要正确的引导运用合理的教 学方法，要善于关心他们学习中的困难，帮助他们解决困难，激发 学生的潜力。 三、教学内容:2013 版外研社新标准英语一年级起点五年级上册 第六模块第一单元。 Vocabulary: well high true got Phrases: so far and so high play basketball run fast jump really high our team eighty points twenty points first fan after the lunch 2 Oral language: Thats true. Key sentences: How can they fly? I cant play well. You can play basketball well. You can jump really high. I m your first fan. Were the winners. Structure: I can/cant well. I can Function:运用本课语言描述自己或他人的能力。 Grammer:1.情态动词 can/cant 的用法。2 副词 well,really 的用法 四、教学目标：小学五、六年级要达到小学英语新课程标准中 的二级目标。在本节课的教学设计中我主要突出了听、读、写、试 听、演、唱方面这几个方面中的以下几点：听：听懂本课对话，能 够能听懂简单的配图小故事，说：能恰当运用一些最常用的日常套 语，如问候、告别、致谢、致歉等能，读：借助图片读懂简单的故 事或小短文，养成按意群阅读的习惯。写：能正确朗读所学故事或 短文能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述演：能模仿 范例写句子能演唱英文歌曲 30-40 首。在设计本节课时，我以此为 理论依据和指导思想，确定本节课的教学目标： 语言知识目标： 1.全班学生会读本课的新单词 well，high，true 和词组 play basketball 、run fast jump really high ，并理解其汉语意思。全班 3 学生会读 really ,well 这两个单词。大部分学生能够理解 really ,well 这两个单词的意义和用法。 2.全班学生学习并理解 I can/I cant/ I can well 这个句式。 3.全班学生学习本课的对话，会读并理解对话意思。 4.全班学生能够学习并理解 That true.这个口头用语。 语言能力目标： 1.培养学生能够认读和拼读单词以及词组的能力。 2.培养学生能够在录音结合图片的情况下，听懂对话的能力。 3.培养学生在情境中运用本课句式“I can/I cant/ I can well 的能力，能够来表达自己能做和不能做以及做得好的事情，能够表 达自己或他人的能力。 4.培养学生运用 I can/I cant/ I can well 书写句子的能力.能够 在老师的示范下，结合图片，完成简单的英文书写能力。 5.培养学生对语言的学习、理解、归纳、总结以及运用和探究 的能力。引导学生在学习中探索适合行之有效的学习方法。 情感态度目标： 1.学习和了解世界的体育文化，培养学生的创新精神和跨文化 意识。 2.通过对自己和他人能力的评价，培养学生的合作意识、参与 意识及交际策略激，激发培养自己能力的意识。 五、教学重点、难点： 重点: 1.全班学生会读本课的新单词 well，high，true 和词组 4 play basketball 、run fast jump really high ，并理解其汉语意思。全 班学生会读 really ,well 这两个单词。 2.全班学生学习并理解 I can/I cant/ I can well 这个句式。 3.全班学生学习本课的对话，会读并理解对话意思。 难点：1.大部分学生能够理解 really ,well 这两个单词的意义 和用法。 2.培养学生在情境中运用本课句式“I can/I cant/ I can well 的能力，能够来表达自己能做和不能做以及做得好的事情，能够表 达自己或他人的能力。 3.培养学生运用”I can/I cant/ I can well”书写句子的能力.能 够在老师的示范下，结合图片，完成简单的英文书写能力。 4.培养学生对语言的学习、理解、归纳、总结以及运用和探究 的能力。引导学生在学习中探索适合行之有效的学习方法。 六、教学方法和学习方法： 教学方法：情景教学法、直观教学法、五步教学法：热身、导 入、新授课、练习、拓展。活动教学法、合作学习法、示范法。 学习方法：小组合作、探究，交际法、自主学习法。 七、评价方式：在真实情景中灵活运用新知识进行自我评价， 相互评价，肯定与鼓励。 八、教学准备：课本，光盘，课件，海报，单词卡，照片 九、教学过程： . Warm-up 5 Greeting：Say a chant with the flash. 设计意图：轻松的 chant 使学生能够全身心地放松，做好进入英语 课堂的准备，遵循学生的认知心理。 .Presentation Step 一、Lead Teacher accounts for the task: make a poster about your favourite idol. 设计意图：开门见山的交待今天的学习任务，运用人物任务教学法 在展开教学设计中的运用活动。 Step 二、Pre-task Teacher invites a pupil make the poster with her. 设计意图：师生同台展示学习任务，体现了课改的新现象，突出了 学生的主导地位和教师的引导、示范作用。 Step 三、While-task 1）Teacher show the picture of her idol and introduce him. The pupil write down the passage on the poster. 2) Other pupil listen ,look and then read the passage together. 设计意图:新课改的教学模式要突出学生的主体和教师的主导地位,这 个环节中教师的“说”是一种引导, 同时也培养了学生“听”得能 力，学生的“写”则体现了学生的主体地位.全班的齐读完成了这一 学习任务。 3)Teacher teaches the new words and put the word-cards in the “Dictionary”. 6 设计意图：字典的设计是对学生学习方法的传授，同时也丰富了学 生的学习内容，引导学生学会运用工具书，学习课本之外自己能力 范围能接受的单词。活跃学生的思维，培养学生的独立思考能力 III. New Lsssons: Dialogue Learning. Step 一、Listen to the tape and then fill in the blacks with the pictures. 设计意图：二级目标要求学生能结合图片听懂故事，所以，这个环 节的设计就是让学生听录音边并参照图片补充空白。这是对学生听 以及对单词拼写能力的考察。 Step 二、Watch the flah , think and answer the two questions: Q1:Can Lingling play baskeball. Q2:How can she play baskeball? 设计意图：能看懂本课动画，理解“I can和 I can do well”这个 句式，是本课的教学重点，教学要因材施教，设计不同层级的问题， 满足学生的学习差异。 Step 三、Read the dialogue. Practise the dialogue in Group . 设计意图：小组合作学习体现了学生学习的自主性以及集体智慧的 创造力，对话的实质性目的就是让学生在情景中进行交流。这也满 足了学生爱说爱演的特点。同时，给予学生充分展示自我的空间， 提高了学生的自信心。 IV. Practise：Free talk. Step 一、Talk about your idol. After the listening, encourage the pupil try to talk about their idol. At that time, teacher give them some advice 7 about their expressions. 设计意图：教师在示范之后，让学生也谈论自己的偶像，并对学生 的表达进行指导。这是对学生对学生学习情况的一个检查，同时也 是对学生“说”的能力的培养，突出了教师的“指导“作用。同时， 教师让学生在课前查阅资料也是对学生学习方法的传授。 Step 二、Talk about yourselves. Teacher asks pupil talk about themselves according to the picture of the Students book in pairs. 设计意图：本班学生的口语表达比较差，教师要用多种方式操练学 生的口语，在情景中的对话练习最有效，而从能评价他人到能评价 自己也正是本节课的目标要求。 VI. Expand: Writing Time. Step 一、Teacher talks about personal ability with show her photos, put the photos on the blackboard while her speaking,and show the passage on the screen . 设计意图：在“听、说、读”之后，教师再次以身示范呈现“写” 的任务，同时，在黑板上第二次展示了海报的制作过程，以此引导 学生进行自己的短文书写以及为课后作业海报的制作做铺垫。体现 了教师的指导作用。同时也做到了首尾呼应，完成“从谈论别人的 能力到谈论自己的能力”的目标要求。 Step 二、Pupil write down the passage, and teacher can give them help when they in trouble. 设计意图：语言学习的体现最终是在书写和口语表达上， “你来写， 8 我来帮”恰好体现了师生的共同合作学习，同时也突出了学生主体 老师主导的新课改下的新的教学模式。 Step 三、Show their passage in front of the class, correct mistakes and make evaluation by themselves. 设计意图：让学生自己对习作中出现的错误进行修改以及评价，是 对学生学习能力的培养，也是对学生探究思维的训练。同时体现了 课堂评价的多种方式。再次体现了学生的主体性。 Step 四、Summary: A sentence for Encourage:“Tomorrow you will be the idol.” 设计意图：情感态度的目标体现：激发学生培养自我能力的意识。 VII. Homework：Make a poster of your idol. 设计意图：完成本节课的目标任务，制作明星海报。为学生设计切 实可行的作业任务，达到对本课语言学习的运用。 VIII. Writing on the board: Moule 6 Unit 1 You can play basket ball well A poster of Beckham A poster of myselve Dictinary 设计意图：板书直接呈现两份海报，是对学生书写的示范，也是对 本课主要内容的体现，字典的设计既是对本课知识的一个拓展，也 给学生提出：要在学习中查字典的要求。 十、教学反思 新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调 课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身 9 学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注 体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关 键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充 分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑 战。通过这节英语课我有了如下的思考： 一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。 1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习 过程中的失误和错误采取宽容的态度。 2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和 自我发展的一个空间。 3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、 说、读、写的综合能力。 4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解 决问题。 二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。 学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英 语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效 果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力 创造宽松民主、和谐的教学空间，做到： 1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们 的自尊心和积极性。 2、把英语教学与情感有机地结合起来，创造各种合作学习的 10 活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。 3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造 语言的机会。 4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习 过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。 三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程 中逐步学会如何学习做到： 1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现 目标的方法。 2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学 习。 3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整 自己的学习目标和学习策略。 四、对学生进行有效的评价。 评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己 的学习过程，对学生回答学习过程中的表现进行及时的评价，如有 口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的 进步，鼓励学生自我反思，自我提高，以学生综合运用能力为目标， 侧重于学生理解和获取信息，通过评价学生学会分析自己的成绩和 不足，明确努力方向。 新课程改革必须要与实践相结合，即将努力学习，积极进取， 11 积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿 与新课程共同成长 。 五创设课堂的特点及艺术性。教学艺术是一门较复杂、难于 把握的综合艺术。与其他形式的艺术相比，它注重于对艺术创造性 这一本质特征的理解和把握，因此英语教师除了要具有扎实的专业 知识外，还必须懂得艺术，必须具有一定的艺术修养。在英语教学 中，始终贯穿艺术性教学，让学生受到感染和感动，给学生以美的 体验，促进形成语言技能的心智和躯体的感官活动，如快乐、喜好、 迷恋、满足等审美情感活动融为一体，促使听说读写做教学活动上 升为美的欣赏和创造，使教育、教养和谐发展，学生素质全面提高。 M6U1 课后练习 一、写出以下词组： 在天上 _ 在公园里_ 这么高又这么远 _ 跑得快_ 跳得确实高_ 我们队 _ 他们队 _ 第一个粉丝 _ 二、按单词的正确形式或者选择单词填空。 1.Look_(at/to) the book. 2. 2.The birds _(fly/flies)_(in/on) the sky. 3._(How/What) can you play basketball ? - I can play it well. 4.The dog can run_(so/ to)fast. 5.Do you_(want/want to)_(play/playing)_(football/the football). -Yes,I_ do/does. 6.I cant_(swin/swimming) 7.I cant play_(well/good) 8.Can you run _( fast/well)?- No,I_. 9.I can jump,but I_(can/cant) jump high. 10.You can jump_(real) high. 11.We are the _(winner/winners) 12._(Our/Ours) team got eighty_(point) and you_ twenty points. 13.Im _(you/your) first fan. 1.Listen to the tape.and choose the correct picture. _ wants to play basketball . And she cant_ . But Lingling can _ . So she can _ well.And _ is her first fan. M6U1 课堂听力练习