外研版（一起）六上Module 6-Unit 1 I've got some Chinese chopsticks.-ppt课件-(含教案)-市级优课-(编号：903db).zip

胜利路小学胜利路小学 教师：库凤玲教师：库凤玲 Its an animal. It has got a very big body. It has got four strong legs. It has got a long nose. What is it? Has he got? Yes, he has. No, he hasnt. 1、Who wrote this letter to Lingling ? 2、Where is Laura from ? * 1、I met Daming here in New York. 2、I like Chinese food and Ive got some Chinese chopsticks. 3、It is very for me to use them. 4、Please write back and I will your questions about the US. difficult answer 1.Has Laura got short、red hair and blue eyes? 2.What food does Laura like? 3. What has she got? 4. What has her brother got? No, she hasnt. She likes Chinese food. Good evening, Winnie! What have you got in your bag, Rabbit? Everyone is happy! Ha,ha,ha Good evening, Pig!Im going to go camping(去露去露 营营). What are you going to do? What are you doing, Pig? Im putting my toys into my bag. I want to go with you. Ive got some food . Have you got your torch (手电筒手电筒) ? Yes, I have. Yes, I have. Good evening, Pig! Good evening, Winnie! Im going to go camping(去露去露 营营). What are you going to do? What are you doing, Pig? Im putting my toys into my bag. I want to go with you. What have you got in your bag, Rabbit? Ive got some food. Have you got your torch(手电筒手电筒)? ? Yes, I have. Everyone is happy! Ha,ha,ha Dear Laura, Im from China. I live in _. Ive got _. I like _. I usually at the weekend. From, _ ModuleModule 6 6 UnitUnit 1 1 I I havehave gotgot somesome ChineseChinese chopsticks.chopsticks. 教学目标：教学目标： 知识目标：知识目标：掌握并熟练运用 have got 的各种形式和句式。 能力目标：能力目标： 1、能够熟练运用 have got 的各种句式表达自己或他人拥有某物以 及询问他人是否拥有某物。 2、通过书信阅读，掌握阅读技巧，提高英语阅读能力。 情感态度目标：情感态度目标： 鼓励学生大胆展示自我，主动交流，收获友谊。 教学重难点：教学重难点： 重点重点：1、引导学生梳理 “have got”的各种形式及句式，并 达到熟练运用。 2、了解书信的相关内容。 难点难点：掌握阅读技巧，运用关键词复述课文，表达准确， 教学方法：教学方法： 交际教学法和游戏教学法 教学准备教学准备： ppt 演示课件，拼图游戏的图片、小礼物等 教学过程教学过程： 一、一、Greetings:Greetings: Say Hello to each other. 二、二、Revision:Revision: 1、Guessing game: Guess the riddles.(引出已学过的句型结构 has got.并鼓励学生运用该句型描述各种动物) 2、Watch the video. (听力训练，并复习巩固 Have you got.？Has he got.?的句型结构，学生观看后回答问题) 三、三、LeadLead in:in: Teacher show a picture of letter, tell students Lingling has got a letter from her friend, lets see it. 四、四、Presentation:Presentation: 1、Students read the letter first time, then answer two questions.(教师向学生提出要求：第一遍快速泛读课文，回答两个 问题) 2、Students read the letter again, but this time they should read it carefully and try to understand each meaning of sentences.(学生精读课文，尽量理解每一句话的意思) 3、Teacher show some sentences from the letter, Ss look and read them loudly.(教师讲授每个句子中涉及的新授单词或重难点， 鼓励学生用英语解释新单词) 4、Before T show the questions about the letter, let Ss to guess what questions I will ask.(将课文提问的主导权教给学生， 学生在理解课文的程度上提出他们所想的问题) 5、T show the questions, Ss read them and answer.(教师出示 正确的问题，再请学生回答) 6、Listen and repeat，pay more attention about their pronunciation and intation.(学生听点读笔跟读课文，注意语音 语调) 7、Try to retell the letter.(教师在黑板上通过简笔画和关键词 的提示，带领学生复述课文,检查对文本的理解) 五、五、DevelopmentDevelopment : : JigsawJigsaw gamegame 1、Ss with a group of six, to put the correct orders with pictures, then read it out.(学生六人小组合作，将打乱的 6 张 对话图片排列出正确的顺序并朗读出来) 2、Act the dialogue with actors.(学生分角色读出对话，强调语 音语调) 六、六、HomeworkHomework： If you want to be Lauras pen friend, try to write a letter to her.(教师给出样例，供学生参考，下节课分享他们的回信) 七、七、BlackboardBlackboard design:design: 课后反思课后反思: : 本节课是新标准英语第十一册六年级教学内容，第六模块第一 单元：Ive got some Chinese chopsticks.主要句型结构是“have got”的各种形式及句式，并通过一封信的形式表达使用。作为六年 级的学生“have got”的句型结构，他们在四五年级已经学过，并 且在本册书的第三模块又重点学习和巩固了一遍，所以已不算是新 知。根据这一学情，我将本节课的重点定为阅读教学，希望通过阅 读教学指导学生掌握适当的阅读技巧，并引导他们学会自我学习课 文的方法。 本节课开始的导入部分，我通过 guessing game 引出 has got 的句型结构，让学生熟悉，并鼓励使用这一句型描述他们感兴趣的 动物，这里起到了回忆和引出的作用。接下来的 video 既是一项快 速的听力训练，也是复习 have got 的疑问句。 Module 6 Unit 1 Ive got some Chinese chopsticks. is from_ likes_ Letter- Laura has got some_ wants a _ brother has got a _ flies it _ 在文本的学习中，我就按照阅读教学的形式进行。第一遍快速 泛读课文，理解大概意思，找出老师给的两个问题答案。第二遍精 读课文，要求尽可能理解每一句话的意思。之后，教师挑出课文中 带有新授单词和重难点的句子，请学生大声地读一读。这一目的是 讲解新授单词，同时教师要求学生尝试用英语解释英语，鼓励学生 学以致用。接着到了读课文回答问题的这一环节，通常我们的阅读 课都是教师直接给出问题，学生回答。这次我尝试先让孩子们自己 提出问题，也许有些问题不是完美的，但如果他们能提出问题，我 相信他们也能回答这个问题，说明他们已经理解了课文的意思。这 一点的突破，我认为还是比较成功的。 在跟读完课文后，我进行的环节是复述课文，这一点是结合我 的板书来完成，希望学生在已经掌握课文的前提下，根据提示输出 课文的主要内容，达到语言输出的目的。 在拓展部分所进行的拼图游戏，也是阅读能力的一种拓展，即 学生对于一篇完全不了解的文章，打乱后，需要通过上下句或关键 词的连接快速使文章成型，顺利阅读。小组合作的这种拼图游戏， 还有一个优点是不同的图片在不同的学生手中，形成了信息差，这 就需要他们互相之间交流、配合，才能完成一个整体的任务，才会 有好的结果的呈现。从而达到合作学习的效果。 在学生表演的环节中，因为时间的关系，展示得不够充分，教 师力图让学生运用优美的语音语调来表演对话，但效果不是很明显。 希望自己在今后的教学中，多反思这一方面，使课堂教学更有效。