冀教版（三起）四上Unit 1 The Clothes We Wear-Lesson 6 Betty's Clothes-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-部级优课-(编号：f0cc2).zip

Lesson6: Bettys Clothes 唱一唱 听和答 听音跟读 自由读 预测故事 角色表演 猜一猜 读一读 复述故事 分角色读 你知道吗时装秀 Lets sing Hes Wearing Red Trousers 猜一猜猜一猜 dress sweater shirt skirt trousersscarf shorts T-shirt Listen to the story and circle the clothes you hear What clothes are there in the story? Listen P1and2,choose the correct answers. 1.What day is today? Its ( ) A.Sunday B. Saturday C. Monday 2.The shorts are ( ) A. big B. old C. new 3.Betty can wear the shorts on ( ) A. Sunday B. Tuesday C. Monday B C C Today is Saturday. I am going to a party. What will I wear? The shorts are new. But I cant wear shorts to a party. I can wear the shorts on Monday. 12 Listen P1and2,choose the correct answers. 1.What day is today? Its ( ) A.Sunday B. Saturday C. Monday 2.The shorts are ( ) A. big B. old C. new 3.Betty can wear the shorts on ( ) A. Sunday B. Tuesday C. Monday B C C ReadP3 and 4, underline the answers. 1.Are the trousers and the T-shirt nice? 2.What day can Betty wear them? 3.Is the sweater Bettys 4.Why cant Betty wear the sweater today? 5.What day can Betty wear the sweater? favourite? The trousers and the T-shirt are nice. I can wear them on Tuesday, but not today. The sweater is my favourite. But its hot today. I can wear the sweater on Wednesday 4 3 ReadP3 and 4, underline the answers. 1.Are the trousers and the T-shirt nice? 2.What day can Betty wear them? 3.Is the sweater Bettys 4.Why cant Betty wear the sweater today? 5.What day can Betty wear the sweater? favourite? Read P5and 6,write T or F. 1.Betty doesnt like the shirt and the skirt.( ) 2.She can wear the shirt and the skirt on Tuesday.( ) 3.Betty will wear the scarf on Friday.( ) F F T I like the shirt and the skirt. I can wear them on Thursday, but not today. Id like to wear the scarf on Friday. 5 6 Picture5 and 6write T or F. 1.Betty doesnt like the shirt and the skirt.( ) 2.She can wear the shirt and the skirt on Tuesday.( ) 3.Betty will wear the scarf on Friday.( ) F F T Listen paragraph7 and 8 1.What clothes does Betty decide(决定）to wear？ 2. What do you want to wear at a Party ？ I like this dress. Its nice for a party! I will wear my red dress today. Its a birthday gift from my mum. 78 Lets listen , watch and read. Read in role and retell. Group work1 Act out the story with your friends. Group work2 在西方，特别是美国、英国等国家， 有比较严格的服饰习惯，平时，人们喜 欢穿着休闲装，如T-恤加牛仔裤。但在 正式社交场合，男士通常穿黑色礼服或 西装，皮鞋，女士要穿礼服套裙。所以 ，如果你去参加一个西方聚会穿着短 裤、拖鞋等便装，就会显得很格格不入 ，甚至会闹出笑话的。下面我们来欣赏 一组美丽的时装吧！ 你知道吗？ 时装秀时装秀 休闲装 晚礼服 学生装 Homework 1.Listen and read the story two times. 2.Act out the story to your parents and friends. 冀教版小学英语四年级上册冀教版小学英语四年级上册 Lesson 6: Bettys Clothes 教学设计教学设计 一一. .教学目标教学目标 1.1. 知识与技能目标知识与技能目标: : (1) 学生能够利用上下文、插图以及在老师的帮助下听懂和理解这个故 事。 (2) 能够借助图片和在老师的帮助下正确朗读故事 (3) 能借助图片和关键词用自己的语言复述和表演这个故事。 2.2. 学习策略目标学习策略目标: : (1) 通过预测的方式预知故事内容，通过寻读的方式了解故事的大概内 容。 (2) 通过寻读、默读、跟读、等不同阅读方式完成不同的阅读任务,学习 故事内容,尝试运用并发展一些阅读策略。 (3)通过小组分角色读和表演故事增强小组合作意识,培养学生有感情朗 读与表演的技能。 3.3. 情感态度目标情感态度目标: (1) 通过小组合作和角色扮演使学生树立学习英语的自信心，激发学习 兴趣。 (2) 培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生形成良好的心理品 质。 4.4. 文化意识目标文化意识目标: 通过学习故事让学生了解西方的一些服饰文化,懂得不同的场合穿不同的衣服 的道理。 二二. .学情分析学情分析 (一)授课对象四年级学生已经有了一年的英语学习经历，他们活泼好动， 喜欢直观形象思维，对游戏和故事特别感兴趣，能借助图片和关键词,在老师的 帮助下读懂简单的对话故事,表达情感并进行语言交流和表演。也有了初步的自 主学习的能力。大多数同学已经形成了一定的英语学习习惯,有了一定的英语语 言基础和英语表达能力。本节课应充分调动学生的积极性,发挥学生的潜能,发 散学生的思维,尽可能使他们能够做到复述和表演故事。对于学有所长的学生要 敢于放手,指导自学,也要引导其它层次的学生有勇气去开口表达。让每一个孩 子都能体验学习的快乐和成功。 (二)生活背景:衣服是每个学生都非常熟悉的。 (三)知识基础: 本单元以服装为话题，同时涉及到了星期。本课是本单元 的最后一课，是一节关于 Betty 衣橱里的衣服之间的故事，里面出现的衣服类、 星期等的单词都是前几课接触过的，学生已经掌握了衣服类和星期有关的单词, 每一段故事的句子都有重复，降低了孩子们在表演故事时的难度，激发了学生 表演的欲望。 三三. .重点难点重点难点 教学重点教学重点: 学生能够听懂和理解这个简单的故事。教给学生使用不同的阅 读策略理解课文,能在老师的帮助下模仿语音语调,正确朗读故事和复述表演故 事。 教学难点教学难点:能在图片和关键词及老师的帮助下复述、表演故事。 四四. .教学过程教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动活动 1 1【导入导入】Pre】Prereadingreading 1.Greeting:1.Greeting: T T: Hello, boys and girls. Are you ready for English class? Im happy. Do you feel happy? 2.2. SingSing a a song:song: He is wearing red trousers.(上一课的歌曲) ( (设计意图设计意图: :本歌曲既能调节课堂气氛，激活学生的英语思维，又能复习本歌曲既能调节课堂气氛，激活学生的英语思维，又能复习 本单元所课学过的衣服和星期单词本单元所课学过的衣服和星期单词。) ) 3.3. PlayPlay a a guessingguessing game.game.(PPT 展示:笑脸下面是衣服图片和单词,把学生 分成两个组来分猜测笑脸下面是什么衣服) ( (设计意图设计意图: : 猜一猜的游戏能够迅速集中学生注意力、激发学生参与课堂猜一猜的游戏能够迅速集中学生注意力、激发学生参与课堂 的兴趣，重温了衣服类单词的拼读，为学习故事做以铺垫，从而引出课题的兴趣，重温了衣服类单词的拼读，为学习故事做以铺垫，从而引出课题。) ) 4 4. .通过问题预测故事通过问题预测故事: : T:T: Betty is going to a party. What will she wear? Can you guess? ( (设计意图设计意图: :让学生猜测让学生猜测 Betty 参加晚会穿什么衣服参加晚会穿什么衣服, 让学生了解故事主题让学生了解故事主题 ,激激 发了学生的阅读兴趣发了学生的阅读兴趣.) 活动活动 2 2【讲授讲授】WhileWhilereadingreading 1.1. 整体感知故事整体感知故事: 播放本课录音,让学生圈出听到的衣服,提出问题 What clothes are there in the story? 学生带着问题听录音,整体感知故事并回答问题。(教师在学生说出 衣服后,把相应的衣服图片贴在黑板上) ( (设计意图设计意图: : 让学生整体感知语篇让学生整体感知语篇, ,对故事大意有初步的了解。对故事大意有初步的了解。) ) 2.2.分段阅读理解分段阅读理解: : (1)Part 1: Picture1-2 给学生布置任务,播放 1,2 段录音,让学生听录音寻读,完成下面三个选择题.教 师把关键词语 Saturday, party, wear, new, wear, Monday 写在 1,2 衣服图片 下面. 1. What day is today? Its ( ) A.Sunday B. Saturday C. Monday 2. The shorts are ( ) A. big B. old C. new 3. Betty can wear the shorts on ( ) A. Sunday B. Tuesday C. Monday ( (设计意图设计意图: : 采用寻读策略让学生在短时间内掌握采用寻读策略让学生在短时间内掌握一,二段关键信息关键信息, ,理解理解 课文内容。课文内容。) ) (2)Part 2: Picture 3-4: 让学生默读 3,4 段课文,画出老师所给问题答案.师生共同检查答案时教师把回 答问题关键词 nice, wear, favourite, hot, Wednesday 板书到 3,4 图片下面. 1. Are the trousers and the shorts nice? 2. What day can Betty wear them? 3. Is the sweater Bettys favourite? 4. Why cant Betty wear the sweater today? 5. What day can Betty wear the sweater? ( (设计意图设计意图: : 让学生带着任务默读故事让学生带着任务默读故事, ,认真画出问题答案认真画出问题答案 , ,掌握故事掌握故事 细节细节, ,理解故事内容。理解故事内容。) ) (3)Part(3)Part 3:3: PicturePicture 5-6:5-6: 让学生默读课文,了解本段内容,记忆课文细节信息,完成判断练习。教师把关键 词 like, wear, Thursday, will, wear, Friday 写到黑板上 5,6 图片下面。 1. Betty doesnt like the shirt and the skirt.( ) 2. She can wear the shirt and the skirt on Tuesday.( ) 3. Betty will wear the scarf on Friday.( ) ( (设计意图设计意图: : 让学生带着任务通过默读深入了解故事细节让学生带着任务通过默读深入了解故事细节, ,理解故事大理解故事大 意意) ) (4)Part(4)Part 4:4: PicturePicture 7-8:7-8: 提出问题,先让学生看听录音获取信息,回答问题。教师板书这两段关键词。 1. What clothes does Betty decide to wear? 2. What do you want to wear at a party? ( (设计意图设计意图: : 通过听录音通过听录音, ,知晓故事结果知晓故事结果, ,并假设自己参加晚会并假设自己参加晚会, , 想穿想穿 什么衣服什么衣服) ) (5)(5) Part5:Part5: 观看动画跟读模仿观看动画跟读模仿 ( (设计意图设计意图: : 在理解故事后进行跟读模仿在理解故事后进行跟读模仿, ,能及时纠正学生的读音能及时纠正学生的读音, ,有益有益 于学生模仿正确的语音语调于学生模仿正确的语音语调, ,通过听读模仿揣摩故事人物心理通过听读模仿揣摩故事人物心理, ,更深刻的理解故更深刻的理解故 事事, ,同时增加趣味性。同时增加趣味性。) ) 活动活动 3 3【活动活动】Post-readingPost-reading 1.1. 自读和分角色朗读故事自读和分角色朗读故事(在学生自读过程中老师鼓励学生提问,不懂 得或不会读的举手问老师) ( (设计意图设计意图: : 自读和分角色朗读是学生深入理解并细化学习的过程自读和分角色朗读是学生深入理解并细化学习的过程, ,学学 生更进一步熟悉故事生更进一步熟悉故事, ,为下面复述和表演故事做准备为下面复述和表演故事做准备.).) 2.2. 复述故事复述故事 老师指着黑板上的衣服图片和关键词引导学生复述故事。 3.3. 以小组为单位表演故事以小组为单位表演故事 ( (设计意图设计意图: : 用自己的语言用自己的语言, ,小组合作表演故事是帮助学生内化并输出新小组合作表演故事是帮助学生内化并输出新 内容的过程内容的过程, ,培养了学生的合作意识和综合运用语言的能力。培养了学生的合作意识和综合运用语言的能力。) ) 4.4. 文化之窗文化之窗 通过 PPT 给学生介绍一些西方国家的服饰文化,并通过时装秀展示不同的服 装。 ( (设计意图设计意图: : 本环节是课内知识的延伸本环节是课内知识的延伸, ,让学生了解一些西方的服饰文化让学生了解一些西方的服饰文化, , 懂得不同的场合穿不同衣服的道理懂得不同的场合穿不同衣服的道理.).) 活动活动 4 4【作业作业】 HomeworkHomework 1. Listen and read the story two times. 2. Act out the story to your parents and friends.