1、义务教育教科书冀教版小学英语五年级上册第一单元 Lesson3 What Do They Do? 教学设计 1、教材分析：本单元以 family 为话题,引导学生能够掌握家庭人物关系，并且能用英语 介绍自己的家庭成员。让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达，培养他们的学习兴趣，发 展其综合语言运用能力。同时热爱自己的家庭，热爱自己的父母。能听说读写有关家庭成员、 职业、称呼的重点单词和短语。 2、 学生分析： 本教材教授的对象是小学五年级的学生， 学生经过了两年的学习后， 在听、 说、读、写、方面有了一定的基础,并掌握了一定的学习技巧。所以我在设计本课时，安排了 大量的学生活动与练习，尽量把课堂
2、交给学生，让他们通过一些简单的模仿从而延伸到实际 运用。本节课通过游戏和 COP 小组合作学习，由旧知引新知，充分发挥学生的想象空间，让 学生把自身的潜能最大限度地发挥出来，以达到良好的课堂学习效果。会使他们很容易接受 并真正将学到的知识运用到实际生活中来。 3、 英语学科核心素养目标： 1知识与技能核心素养目标 (1)掌握句型:He is a _.She is a_.学生须掌握表示职业的单词：work doctor hospital nurse worker . (2) 说出并且灵活运用重点句型： What does he/she do ？How does he/she go to work
3、? 2.情感态度核心素养目标:通过游戏，激发学生学习英语的兴趣，通过对话表演、小 组训练等活动培养学生的合作精神和参与意识。学生在学习中体验语言与生活的密切联 系，最终达到将英语运用于日常生活中的目的。 3.培养学生正确使用本课所学句型，来介绍人们的各种职业。 4 能用本课重点句子和职业名称互相问答， 并能简单介绍父母及家人的工作。 Talk about your parents job. 5. 在教学过程中培养学生的学习兴趣，并向学生渗透要尊重任何职业的人，努力学习， 为了梦想而奋斗。Have a dream job of your own. By the end of the lesson
4、, you will be able to: 让学生明确本节课的学习目标，旨在使学生有目的进行学习，能给学生一定的思维启示， 明晰自己的学习思路，课后容易检验自己的学习效果。 4、学习策略: 通过表演、小组讨论和学生互评等方式培养学生英语思维及互助学习模式。 5、重点难点: 1.词汇、句式及语法结构 2.在老师的帮助下能够运用自己的语言描述与职业相关的知识。 教学过程： 一. Warmingup（5 minutes） 1.Lets sing a song (Fingers family) （设计意图:英语歌曲深受小学生的喜爱,学生在课前唱唱歌,既活跃课堂气氛,又能营 造出一种英语学习的氛围。学
5、生能在轻松愉快的气氛中开始今天的学习。） 2.Greeting and Revision 师生通过 Free Talk 的形式复习旧知，以旧知带新知。 How are you? Hows the weather today? How many people are there in your family？ How do you go to school？How does your father/mother/uncle/aunt go to work. 学 生在游戏中感知与职业相关的单词 teacher, worker, doctor, nurse, farmer, policeman, p
6、olicewoman, firefighter。通过游戏，了解这些单词，为本节课的内容做铺垫。 （设计意图:师生间这种轻松愉快的日常会话交流形式,不仅能锻炼学生的言语交际能 力,还能缓解学生的紧张情绪,充分调动其学习的积极性,使每一个学生都动起来、说起来, 尽快地参与课堂、融入课堂,从而培养学生用英语思维、用英语交际的能力。） 二.PresentationandPractice(25minutes) 1. Listening:Who are they? What do they do? Listen and choose. IListen and choose.(听力选择) 1.My fath
7、er is_ _ . 2. My mother is _ _. 3. My aunt Wanrong is _ _. 4. My uncle Zhiwei is_ _. A. a nurseB. a worker C. a doctorD. a teacher 学生汇报答案，同时板书单词并初步掌握。 ( 设计意图: 听课文内容， 让学生感受纯正的英语语音。 根据课文内容找出相对应的单词， 锻炼学生听力，体现任务型教学。这个环节设计不仅完成了对课文初步的感知,而且在培养学 生听的能力的同时,还培养了学生用英语理解、思维、想象和记忆的能力。) 2. 根据本节课所学的内容， 采用 COP合作模式分组
8、， 分别为: 1.Teacher group, 2.Doctor group, 3. Nurse group, 4.Worker group.分步骤进行小组比赛。进行闯关游戏。 （设计思路：整体感知故事, 获取简单信息，初步对课文情节有所了解。） Step1 Who is careful(学习 part1 第一部分内容) IIIRead and answer. 1. What does your father do? _. 2. Where does he work? _. 3. How does he go to work? _. T: Read the questions and try
9、to answer. 个体通过阅读在文中找出对应的答案，独立思 考后作答，个别汇报，教师总结，学习单词 work 和 worker, 强调第三人称单数的应用。 （设计意图： 对于新的知识,新的信息,每个学生应该先独立思考,在独立思考中发展思维的深 刻性和独创性,培养了高年级学生的英语阅读习惯。） Step2 Who is right(学习 part2 第二部分内容) 了解人物，Li Mings mother 是 doctor, 教师穿医生服装，让学生了解这部分内容。 通过利用网络，畅言通播放第二部分内容，利用 COP 合作模式在小组内讨论以下问题。 IV. Check for understa
10、nding (Question the underline part 划线部分提问). 1. My mother is a doctor. _？ 2. She works at a hospital. _？ 3. She goes to work by bus. _？ 小组讨论汇报结束，请小老师（学生）讲解这部分内容，强调疑问词：what, where, how 的使用。 进行本部分知识拓展,学习 hospital, doctor, nurse 单词， 并造句。 （A doctor works at a hospital. A nurse works at a hospital, too.）
11、（设计意图：每个人将自己独立思考的过程和结果在小组内交流;小组交流后,各小组将 本组的信息归纳、总结,由小组发言人向全班汇报,最后在老师的指导下进行交流、评价。） Step3 Who is perfect (学习 part3、4 第三部分内容) 通过利用网络，畅言通播放第三、四部分内容，采用 COP 合作模式，使用疑问词 what, where, how 在小组内讨论关于 aunt(nurse), uncle(worker) 的问题。Read in the group and show us your favourite part.四个小组选择最喜欢的部分在小组内讨论汇报，各小组相互 评价。
12、(设计意图：学生互评也是英语课堂的一种评价机制。学生之间具有平等的地位，互评 的过程，不仅检验了学生对英语单词和句型的把握程度，也可以促进学生对听说读写能力评 价标准提出自己的看法。同时，也促使学生学会尊重他人，尊重不同意见与建议，提高小组 合作精神。) Practice(Step4Who is active ) 播放微课，通过学习，同伴采访后，在小组（4-6 人最佳）内作报告，在小组内练习并 角色表演。（Role play）上台展示，学生根据不同职业，选择穿不同的衣服，练习问答问题 的同时，对职业有初步的体验。 Who are you? What do you do? How do you
13、go to work? （ 设计意图:将对话中的句型变为填空形式,学生在不知不觉中达到掌握、运用的要求, 能使他们深切地感受到学习英语的轻松,从而激发他们学习的兴趣,增强他们学习的自主性。 ） 三、Consolidation and extension (Step 5 Who is brave?) （10 minutes） 1通过这堂课的学习，用本节课所学知识，让学生介绍家庭成员。 My name is_. I am_years old. My father/mother is_. He/She works _. He/She goes to work _. . .(根据自己情况拓展) （设计
14、意图：学生在一个宽松愉快的氛围中表演，展示自我，得到成功的体验。） 2听歌曲 B WHAT BE YOU WANNA B(成为那个你想成为的人)，根据习近平主席的中国梦， 以及四川凉山的救火英雄。激发学生对职业的向往和崇敬之情，发奋努力学习。 （设计意图学生通过视听影片，从小树立自己的职业目标，能够在自己的理想方面有所 启示。教师点拨学生无论长大后做什么职业，职业本身并不代表什么，只要做自己想做的事， 做有意义的事，成为自己想成为的人就好。） ） 四、Class closing（Homework）（2 minutes） 回顾总结本节课所学内容，布置家庭作业。 板书设计： Lesson 3 What Do They Do? What does your do? He isa teacher. She isa doctor. a nurse. a worker.
