1、第第 5 5 课课设置个性桌面设置个性桌面 一、教材分析一、教材分析 本课的教学内容是“个性化”中的更改主题、更改桌面背景和设置屏幕保护 程序。本节课主要让学生通过操作鼠标器，完成对计算机个性化的设置，不仅让 学生更好地掌握使用鼠标器的技巧，而且让计算机变得更加个性化。 二、学情分析二、学情分析 学生对鼠标器的应用已有两节课的经验积累， 可能有一部分学生在家里使用 过电脑，鼠标器操作得比较熟练。个性化设置的效果可见，三年级学生对图形、 色彩的变化兴趣浓厚，但往往会出现过于关注选择的图片。 三、教学目标与要求三、教学目标与要求 1.1. 知识与技能知识与技能 学会更改主题，学会更改桌面背景，掌握
2、屏幕保护的启动及结束方法，学会 设置屏幕保护程序。 2.2. 过程与方法过程与方法 在个性化设置的过程中，体验窗口交互、菜单选择、按钮响应的方法。 3.3. 情感态度与价值观情感态度与价值观 通过设置个性化桌面，学生感受到应用信息技术可以实现个性表达。 4.4. 行为与创新行为与创新 能够选择合适的方法表达自己的审美，设置出合理的屏幕保护。 四、教学重点与难点四、教学重点与难点 重点：重点：更改桌面主题，设置屏幕保护程序。 难点：难点：合理地设置屏幕保护。 五、教学方法与手段五、教学方法与手段 采用尝试教学法，以学生自学和练习为主。同时充分发挥教师的主导作用、 教材的示范作用、学生间的相互作用
3、。 六、课时安排六、课时安排 安排 1 课时。 七、教学过程七、教学过程 （一）案例赏析，激趣设疑（一）案例赏析，激趣设疑 生活中，我们经常看到每台计算机的桌面都不一样，有的是山水照片作为背 景， 有的连图标的样子都不同，还有的计算机在一段时间不操作后会出现滚动的 文字或不停翻页的照片。 图 1图 2图 3 这些个性化的视觉效果包括主题、背景、屏幕保护程序，都可以进行更改和 设置。 【设计意图设计意图】 欣赏范例作品既有利于激发学生学习的内驱力， 又给学生一个 清晰可见的目标。 （二）自主尝试，引导更改主题（二）自主尝试，引导更改主题 活动活动 1 1：更改主题。：更改主题。 如何更改主题？让
4、我们打开教材，先读一读，再试一试。 1. 指导阅读教材。 2. 自主尝试。 3. 交流反馈。 4. 演示操作。 5. 互相赏析。 强调强调：除了已有的主题，还可以通过安装新的主题模板使用。更改主题，包 括改变桌面的背景、图标的样式、音效等等。 【设计意图设计意图】儿童通过自主探索认识世界，这种探索性是与生俱来的，因此 我们的教育要给学生自主探索的机会，让学生在尝试中寻求获得知识的途径，从 而学会学习。 活动活动 2 2：更改桌面背景。：更改桌面背景。 在个性化窗口中， 我们还看到许多选项， 例如桌面背景。 如何更改桌面背景？ 请带着问题自主尝试操作。 1. 自主尝试。 2. 分析下拉列表中的选
5、项。 图 4 3. 演示操作。 4. 互相赏析。 强调强调：在尝试时，我们要读懂计算机给我们的提示、窗口中的按钮、列表的 文字说明等等，理解了这些提示的意思，就能判断出下一步如何操作。 【设计意图设计意图】通过方法的迁移，学生大胆地试一试，对难点下拉列表中 的选项，引导学生观察、分析，进行突破。 屏幕保护是为了保护显示器而设计的一种专门的程序。 设计的初衷是为了防 止电脑因无人操作而使显示器长时间显示同一个画面，从而使显示器老化，易缩 短寿命。就像我们经常做的一个动作眨眼睛，人长时间盯着某一个地方看， 会感觉疲劳、不舒服，于是会眨眼睛，眨眼之后眼睛就舒服一些了。 活动活动 3 3：设置屏幕保护
6、程序。：设置屏幕保护程序。 1. 调出屏幕保护对话框，尝试分析各部分的作用。 下拉列表中列出了可以选择的屏幕保护程序。 等待的时间就是从停止操作计算机到屏幕保护程序启动所需要的时间。 设置按钮上的省略号表示有一些可以更改的选项，如果呈现灰色，代表目前 的选择中没有可更改选项。 预览的意思是可以先看看效果。 2. 尝试选择列表中的屏幕保护程序，逐个预览。 3. 设置三维文字屏幕保护程序。 4. 设置等待时间，并等待屏幕保护程序启动。 5. 结束屏幕保护程序。 图 5 【设计意图设计意图】给学生自主探究的权利与机会。在试一试和看书中感知，在小 组讨论中感悟，在尝试中深化，在反馈交流中升华，在实践中内化。这样的设计 让学生感觉知识是自主探究出来的，体验成功的快乐，真正做到把学习的主动权 交给学生。 活动活动 4 4：对主题、背景、屏幕保护程序进行个性化设置。：对主题、背景、屏幕保护程序进行个性化设置。 1. 设置有个性风格的主题、背景、屏幕保护程序。 2. 展示并互相赏析设置得是否合理。 【设计意图设计意图】培养学生的审美，对技能的应用需要有正确想法的引导。 （三）概括总结，系统整理（三）概括总结，系统整理 说一说本节课的收获和疑问，然后把这些填写到成果篮中。 【设计意图【设计意图】疏理让学习更加系统、完整，鼓励学生提出疑问，有疑问才有 进一步探究的动力。
