1、实验小学五年级语文上册太阳备课设计实验小学五年级语文上册太阳备课设计 课课 题题 1616 太阳太阳课型课型新授新授王钦儒王钦儒使用时间使用时间2020.11.162020.11.16 教教 材材 分分 析析 1.1.文本位置文本位置、文体文体、主要内容主要内容：太阳是部编版小学语文五年级上册第五单元第 一 篇精读课文，是一 篇知识性、科学性很强的说明文。该单元以“说明性文章”为主题，“阅读简单的说明性文章，了解基本 的说明方法”为阅读要素，“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚”为写作要素。 课文采用多种说明方法，介绍了和太阳有关的一些知识，说明了它的与人类有着密切的关系。课文融
2、 知识性、科学性、趣味性于一体，从表达方法来看，太阳主要运用列数字、作比较等说明方法。课文 语言生动形象，用词准确，表达有序。 2.2.教学内容分析教学内容分析 识字与写字：识字与写字： 会认“摄、殖、炭、疗”等 4 个生字，会写“摄、氏、殖、粮、炭、区、杀、菌、疗”9 个生字。理 解并掌握“寸草不生、步行”等词语。 阅读：阅读： 紧扣本单元的单元主题和双线结构以及本文的课后练习题，在阅读上需要学生整体感知文章主题内容 的基础上，了解太阳的特点，提炼梳理太阳的相关信息，并分条记录。感受课文中准确的说明和生动、形 象、细致的描写。 习作：习作： 选择一种事物进行观察，了解将事物介绍清楚的方法。能
3、用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方 面，写清楚事物的主要特点。 口语交际：口语交际： 说说相关的段落运用的说明方法。 综合性学习：综合性学习： 结合本单元的写作要求，本课可提前布置观察和搜集资料的任务，搜集自己喜爱的一种事物的资料， 进行交流和小练笔的练习。 3.3.关系建构：关系建构：本单元承载的语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”。本单元的第 一篇精读课文太阳是一篇典型的说明文，说明方法显而易见。从三年级开始，学生已经了解了说明文， 掌握了基本的说明方法，对学习说明文有了基础 4.4.资源拓展：资源拓展：本单元都是说明性文章，可以补充阅读蝙蝠和雷达，进行对比学习 1.
4、 课课 标标 分分 析析 （一）识字与写字：（一）识字与写字： 1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字 2500 个左右，其中 1800 个左右会 写。 2有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 3.写字姿势正确，有良好的书写习惯。 本课学习任务：会认“摄、殖、炭、疗”等 4 个生字，会写“摄、氏、殖、粮、炭、区、杀、菌、疗”9 个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。 ( (二二) )阅读阅读 1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300 字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 3
5、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感 情色彩，体会其表达效果。 本课学习任务: 运用多种说明方法介绍太阳。 ( (三三) )习作习作 1懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3学写说明文。 4修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要， 正确使用常用的标点符号。 5习作要有一定速度。 本课学习任务：学习写作方法，为后面的习作做准备。 ( (四四) )口语交际口语交际 1与人交流能尊重、理解对方。 2乐于参与
6、讨论，敢于发表自己的意见。 3听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。 4表达要有条理，语气、语调适当。 5能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。 6注意语言美，抵制不文明的语言。 ( (五五) )综合性学习综合性学习 1为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。 2初步了解查找资料、运用资料的基本方法。 学学 情情 分分 析析 已有知识经验：已有知识经验：五年级上学期的学生已经基本养成较稳定的语文学习习惯，有了一定的识字量，能够借助 工具书、网络资源等解决学习中的字词等障碍困难，独立阅读一般文章，为学生进一步提升阅读素养奠定 基础。 已有
7、生活经验：已有生活经验：五年级的学生在中年级已经学过一些说明文，对于说明方法也有了初步的认识。 已有策略经验：已有策略经验：学生已经掌握了一定的识字写字方法和书写技能，为识字、写字做了铺垫。在阅读方面， 学生基本能够掌握默读、略读、有感情朗读等朗读技巧。并在第二单元学习了提高阅读速度的方法，可以 运用到学习中去。 未有知识经验：未有知识经验：对于基本的说明方法，部分学生掌握不准确，无法准确说出运用的说明方法。 未有生活经验：未有生活经验：对于太阳了解不够细致，具体数据资料掌握不够多。 未有策略经验：未有策略经验：学生抓关键词、分析词句的能力有限，语言表达不够准确和完整。 学习困难障碍及突破措施
8、：学习困难障碍及突破措施：本课是学习太阳，孩子们熟悉又陌生，通过搜集资料来进一步了解太阳，了解 将太阳介绍清楚的方法，揣摩写作方法是难点。突破措施：通过讲解文章的结构、顺序，学习来写作方法。 学生个性差异学生个性差异：根据本班学生特点，95%的学生能通过课堂学习自查、教师指导有效掌握本课字词，做到准 确、流利地朗读课文，5%的学生由于学习基础较为薄弱，所以对之前学过的识字方法不能熟练运用，识字 记字效率不高，课文朗读也较难做到流利。90%的学生能；l 够清楚简要讲述文章内容，有 10%的学生没有 养成良好的阅读习惯，因此不能很好地简述文章故事。 学学 习习 目目 标标 1 会认“摄、殖、炭、疗
9、”等 4 个生字，会写“摄、氏、殖、粮、炭、区、杀、菌、疗”9 个生字。理解并 掌握“寸草不生、步行”等词语。 2.朗读课文。理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科 学的兴趣。 3.了解将事物介绍清楚的方法。能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。 教教 学学 重点：重点：1 掌握本课的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。 重重 难难 点点 2.朗读课文。通过搜集资料等途径，加深理解课文内容，初步认识人类与太阳的密切关系。 难点：难点：了解将事物介绍清楚的方法。能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要
10、 特点。 准准 备备 课件 教教学学过过程程 环节环节 目标目标 学习内容学习内容学生活动学生活动评价活动评价活动问题预设与补救问题预设与补救 一一激激 趣导趣导 入入（目目 标标 2 2） 一、猜谜语导入，激发兴趣（出示课出示课 件件 1 1） 1.出示谜语：有个老公公，天亮就出 工。哪天不出工，准是下雨或刮风。 提问：“它是谁呀？”太阳公公 大晴天的时候，我们都能看到太阳。 可是你知道关于太阳的知识吗？这 节课就向大家介绍一下 2 介绍与太阳有关的神话故事 3 介绍“科普说明文”文体特征 板书：太阳 生自由 答。 生自由回答， 畅所欲言。 学生有兴趣的 参与 猜谜 与太阳有关的神话故事学生
11、 课前有搜集， 部门不能认识图 片内容的学生， 小组内交流补 助 二、二、初初 读感读感 知知（目目 标标 1 1） (一）初读课文，整体感知（出示出示 课件课件 2 2） 1.学生齐读课文。 2.学习生字生词： （1）齐读词语表中的词语。 （2）教师指导正确书写易错字：殖 蔬 3.用自己喜欢的方式读课文，把句子 读通顺。 （二）细读课文，交流收获 1.我们可以把课文分成几部分？请 概括每部分的段意。（出示课件（出示课件 4 4） 生总结，汇报 课文可以分成两部分。 第一部分（13）介绍太阳远、 大、热三方面的特点 第二部分（48） ：讲太阳和人 类的关系。 2.我们来读第一部分。思考，这部分
12、 1. 自读课文 2. 小组合作 小组合作讨 论，汇报 1.读学生读一 读 1. 开火车 同桌互查一读 2.小组合作讨 论 3.评选优 秀朗读者 4 理清课文脉络 1.个人读错的词语， 自己读三 遍强化。全班再齐读三遍。 2.课堂上易错字书写再本子 上两遍 3，仍无法掌握的，通过课后 布置书写作业进行补救。 4 让学生说段落大意时，要求 能用完整、通畅的句子表述， 不要强求学生用特别简短的 词语概括。 介绍了太阳哪些特点？ （出示课件出示课件 5 5） 生总结、汇报 板书：特点：远大热 3. 作者先给我们讲了一个传说。你 知道介绍传说的作用吗？（出示课出示课件件 6 6） 生总结、汇报 师：介
13、绍神话传说，增加文章的神秘 感，引起阅读兴趣。 4.找出第一部分与第二部分之间的 过渡句，说说过渡句的作用（出示课出示课 件件 7 7） 生总结，汇报 生：“虽然但是”用这 个关联词结束上文，引起下文“关系 密切”的介绍。所以，这是过渡句， 起到承上启下的作用。 板书：关系密切 5.第二部分在结构上有什么特点？ （出示课件（出示课件 8 8） 生总结、汇报 第二部分是总分总的结构，文章 先说 “太阳和我们的关系非常密切” ， 紧接着就分段告诉我们动植物的生 长和人的繁殖靠太阳，雨雪的形成、 风的形成、太阳的杀菌能力和给我们 送来光明和温暖。 最后用 “没有太阳， 就没有我们这个美丽可爱的世界”
14、来 结束。前后呼应。 5.通过找过渡句的方法让学 生知道过渡句承上启下的特 点。 三 、三 、 整体整体 感知感知 （目（目 标标 2 2， 目目标标 3 3） 二、学习 1-3 自然段，品味说明方 法。 自主学习，合作探究（出示课件（出示课件 1212） 1.课文是用什么方法来介绍太阳的 “远” 、 “大” 、 “热”的特点呢？在前 三个自然段中找出相关的句子。 生交流、汇报 师出示句子 （太阳离我们也要飞二十几 年。 ） 思考：A 用了什么说明方法？ B 用自己喜欢的方式读这个句子，读 出“远” ，读出感情。 学习学习 1-31-3 自然自然 段 的 说 明 方段 的 说 明 方 法，介绍
15、太阳法，介绍太阳 的特点的特点 学生能通过合学生能通过合 作的方式来说作的方式来说 出用哪些说明出用哪些说明 方法介绍出太方法介绍出太 阳的特点的阳的特点的 1.课文用什么方法， 分别介绍 了太阳的哪些特点， 引导学生 了解将事物介绍清楚的方法。 并学习作者能用恰当的说明 方法， 分段介绍事物的不同方 面，写清楚事物的主要特点。 2.无法达标的学生通过课文 的具体讲解进行补助 师总结：这段话采用了列数字和作 比较的说明方法，使说明对象更具 体， 更准确， 更容易理解， 突出了 “远” 的特点。 2.课文是怎样写太阳“大”的 特点呢？生找句子，并汇报 出示句子 （我们看到太阳所以我们 看上去只有
16、一个盘子那么大。 ） A 用了什么说明方法？有什么 好处？ B 有感情地朗读。 板书：作比较。 3.体会描写“热”的句子： A 找出描写“热”的句子，说 说用了哪种说明方法，好处是什么。 生总结，汇报 出示句子 （太阳会发光，会发热，是个 大火球） 板书：列数字。 B 读一读，读出“热”的特点 4.小结说明方法。 师： 在介绍太阳的特点的时候， 作者主要运用了列数字、作比较的说 明方法。这些说明方法的运用，使抽 象的事物更形象，更易于理解。 三、学习 4-8 自然段，认识 太阳与人类的密切关系。 （出示课（出示课件件 1818） 1.体会第四自然段第一句的作 用。 2.默读 5-7 自然段，说
17、说太 阳和我们的关系密切在哪里。 A 指名答，根据学生回答，随 机出示相关资料图片。 B 请学生自由选择自己喜欢的 段落， 展示自己的朗读， 并做出评价。 板书：动植物的生长和人的繁 殖靠太阳 形成雨雪形成风杀 菌 C 出示最后一自然段，反复朗 1 学生在老师 引导下了解太 阳与人类的密 切关系，进行 汇报展示 学生能解太阳 与人类的密切 关系， 进行汇报 展示 1，引导学生了解太阳与人类 的密切关系，能说出来 2，引导学生进行合理想象， 没有太阳的世界是怎样的 3.无法达标的学生通过课文 的具体讲解进行补救 读， 体会太阳作用之大。 标出中心句。 D 想象一下，如果没有太阳，世界将 会变成什
18、么样子？ 2 学生进行合 理想象，没有 太阳的世界是 怎样的 学生进行合理 想象， 没有太阳 的世界是怎样 的 四 、四 、 拓展拓展 延伸延伸。 （目（目 标标 2 2， 目目标标 3 3） 1 交流上网查找的关于太阳的其他 知识。 2 学习主题丛书光和热的泉源 太阳 ，思考：太阳的光和热是怎样 来的？运用了哪些说明方法？ 分组讨论 小组展示 其他小组相应 补充 小组展示 其他小组相应补充， 小组互助 补助 五 、五 、 作业作业 布置布置 （目（目 标标 1 1， 2 2，3 3） 作业内容作业类型对应目标作业时间 搜集太阳的资料，厘清太阳与人类的 密切关系 课前拓展性 目标 2 10 分钟 默写课文的生字。 巩固性 目标 1 10 分钟 继续阅读课文，结合课文内容，体会 文中说明方法的好处，完成练习册课 文阅读 2。 拓展性 目标 2 15 分钟 板板 书书 设设 计计 远列数字作比较 特点 大列数字 太阳热列数字 动植物的生长和人的繁殖靠太阳 形成雨雪 关系密切形成风 杀菌 教教 学学 反反 思思
