1、部（统）编五年级语文上册预习单 1 白 鹭 学生预学案设计 课题 白 鹭 时间建议 1015 分钟 预 学 内 容 熟读 课文 默读一遍，朗读两遍，读通、读顺课文。 预习 字词 l_ _in _i _ 鹭 嫌 黛 嗜 2.工整地抄写下面的词语。 嫌弃 嵌入 镜匣 仙鹤 3.联系上下文或借用工具书理解下面的词语。 嗜好： _ 恩惠： _ 铿锵： _ 美中不足： _ 内容 感知 本文通过对_和_、_、_的比较， 衬托出_的形体“适宜”及自然美的特点。 资料 搜集 1.搜集郭沫若的资料。 2.搜集白鹭的相关信息。 阅读 质疑 1.例：从全文看，白鹭的美主要体现在哪些方面？ 2.读了课文，我还要在上课
2、时努力弄懂下面的问题： _ 部（统）编五年级语文上册预习单 2 落花生 学生预学案设计 课题 落花生 时间建议 1015 分钟 预 学 内 容 熟读 课文 默读一遍，朗读两遍，读通、读顺课文。 预习 字词 1.写出或补全词语中加点字的音节。 m_ f_ _ l_ _ 一亩 吩 咐 榨 油 石榴 高矮 2重点写一写，下面的生字要注意“一点”。 “一点”不能多 “一点”不能少 3.读一读下面的两个多音字，把它们在文中的读音写在括号内。 便( ) 空( ) 4.看谁选得准。 固然 虽然 既然 居然 (1)( )你们那么爱吃花生，就一起来种花生吧。 (2)没过几个月，我们( )收获了。 (3)花生的好
3、处( )很多，但是有一样最可贵。 内容 感知 课文是按_顺序来记叙的，围绕“花生”写 了种花生、_、_、_，重点写了 _。 资料 搜集 搜集许地山的资料。 阅读 质疑 1.例：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的 人。”你对这句话怎样理解？ 2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题： _ 浇 慕 部（统）编五年级语文上册预习单 3 桂花雨 学生预学案设计 课题 桂花雨 时间建议 1015 分钟 预 学 内 容 熟读课文 带着对家乡、对童年生活的无比怀念的感情朗读课文三遍。 预习字词 1.选出加点字的正确音节，画“”，再大声读两遍。 箩 筐(lu lu) 杭 州(hng h
4、n) 2工整地抄写下面的词语。 外婆 懂事 沉浸 茶叶 3.读课文，试着理解下列词语，完成填空。 观赏 品尝 欣赏 (1)小时候，我无论对什么花，都不懂得( )。 (2)我去公园( )美丽的杜鹃花。 (3)我( )了妈妈做的红烧鱼，味道真是好极了。 4.我能快速地在课文中找出下列词语的近义词。 家乡( ) 寻觅( ) 认真( ) 担忧( ) 赶忙( ) 姿势( ) 内容感知 本文以 为咏叹对象，寄寓了作者 的思想感情。 资料搜集 1.搜集琦君的资料。 2.搜集与桂花有关的名句。 阅读质疑 1.例：为什么作者那么喜欢桂花？ 2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题： 部（统）编五年级语文上
5、册预习单 4 * 珍珠鸟 学生预学案设计 课题 珍珠鸟 时间建议 1015 分钟 预 学 内 容 熟读课文 带着对珍珠鸟的赞美和喜爱的感情朗读课文三遍。 预习字词 1.读一读本课的生字，给下面的字补全音节。 m_ y_ x_ _i _ ji_ m_ 蔓 幽 享 陪 趴 睑 眸 2查字典，给本课出现的多音字注音，再把课文中带多音字 的词语圈出来，大声地读两遍。 待 3读课文，试着理解下面的词语，并根据意思选择词语。 流泻 不动声色 (1)不让感情、想法从说话声音、语气和脸色上流露出来。形 容态度镇静。也形容轻而易举，不费力气。( ) (2)(液体、光线等)迅速地流出、射出、跑过。( ) 内容感知
6、 课文主要通过描写“我”对珍珠鸟的悉心照顾和真切关 爱，道出全文的核心： _。 资料搜集 搜集冯骥才的资料。 阅读质疑 1.“小家伙”这样的称呼表现了作者怎样的感情？ 2读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题： _ 部（统）编五年级语文上册预习单 5 搭 石 学生预学案设计 课题 搭 石 时间建议 1015 分钟 预 学 内 容 熟读课文 默读一遍，朗读两遍，读通、读顺课文。 预习字词 1.先认读本课的生字，再判断对错。 (1)“绰”的读音是 cu。( ) (2)“衡”的偏旁应该是“亻”。( ) (3)“访”的最后一笔是“丿”。( ) 2.工整地抄写下面的词语。 汛期 懒惰 间隔 3.读一
7、读下面的多音字，把它在文中的读音写在括号内。 间( ) 内容感知 1.写出文中的一句俗语。 _ _ 2.我能根据课文内容填空。 (1)_的抬起脚来，_的紧跟上去。 _的声音， 像_； 清波漾漾，人影绰绰，给人_。 (2)一排排_，_，_，它 们_故乡的小路，_乡亲们美好的 情感。 资料搜集 搜集刘章的相关资料。 阅读质疑 1.例：本文的中心句是哪句话？ 2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题： _ 部（统）编五年级语文上册预习单 6 将相和 学生预学案设计 课题 将相和 时间建议 1015 分钟 预 学 内 容 熟读 课文 默读一遍，朗读两遍，读通、读顺课文。 预习 字词 1.读一读本
8、课的生字，给下面的字补全音节。 _ l_ _ q_ r_ _o 璧 蔺 辞 卿 辱 袍 2工整地抄写下面的词语。 召集 大臣 商议 典礼 允诺 3查字典，给本课出现的多音字注音，再把课文中带多音字的词 语圈出来，大声地读两遍。 强 划 削 内容 感知 1.课文中的“将”指的是_，“相”指的是 _，“和”在这里是_的意思。全文 的叙述顺序是由“和”到“不和”再到“和” 。将相不和是因为 _。后来将相又和好是因为_。 2 课文讲述了_、 _和_三个小故事。 资料 搜集 司马迁是西汉伟大的_家、_家、 _家。他创作的中国第一部纪传体通史_，被 公认为中国史书的典范，被鲁迅誉为“_”。 阅读 质疑 1
9、.例：你认为廉颇是个什么样的人？蔺相如呢？ 2读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题： _ _ 部（统）编五年级语文上册预习单 7 什么比猎豹的速度更快 学生预学案设计 课题 什么比猎豹的速度更快 时间建议 1015 分钟 预 学 内 容 熟读课文 默读一遍，朗读两遍，读通、读顺课文。 预习字词 1.把词语中加点字的音节补充完整。 t_ y_ h_ 鸵 鸟 输赢 浩瀚 2重点描一描，下面的生字要注意“一横”。 “一横”不能多 “一横”不能少 3读一读下面的多音字，把它在文中的读音用“”选出 来。 冠(un un) 4联系上下文或借助工具书理解下面的词语。 浩瀚： _ 难以置信： _ 内容感
10、知 本文讲述了陆地上跑得最快的动物是_。 _向下俯冲的速度相当于高速公路上飞速行驶 的汽车的速度的_倍。_的速度比 _还要快。如果去月球就要搭乘速度更快的工 具，那就是_，但_ _ 的速度是它的 6 倍多。 科学家认为_的传播速度 是最快的。 资料搜集 什么比猎豹的速度更快的作者是_国作 家_。 阅读质疑 1.例：本文用到了哪些说明方法？ 2读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题： _ 部（统）编五年级语文上册预习单 8 冀中的地道战 学生预学案设计 课题 冀中的地道战 时间建议 1015 分钟 预 学 内 容 熟读课文 带着自豪感朗读课文三遍。 预习字词 1.读一读本课的生字，给下面的字
11、补全音节。 l_ _ _ 垒 搁 岔 2.先认读本课的生字，再判断对错。 (1)“堡”是多音字。( ) (2)“丘”的部首应该是“一”。( ) (3)“陷”的第一笔是“丨”。( ) 3.读课文，试着理解下面的词语，完成填空。 不计其数 无穷无尽 隐蔽 迷惑 荆棘 (1)花园里的鲜花( )。 (2)这条路很不好走，布满( )。 (3)海洋中有( )的宝藏。 内容感知 1.地道的作用：一是( )，二是( )。 2.冀中的地道战是我国( )的一个奇迹。 资料搜集 1.搜集作者周而复的资料。 2.了解抗日战争。 阅读质疑 1.例：为什么要开展地道战？ 2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：
12、_ _ 部（统）编五年级语文上册预习单 9 猎人海力布 学生预学案设计 课题 猎人海力布 时间建议 1015 分钟 预 学 内 容 熟读课文 默读一遍，朗读两遍，读通、读顺课文。 预习字词 1.选出加点字的正确音节，画“”，再大声读两遍。 誓 言(sh s) 谎 言(hun hn) 2.工整地抄写下面的词语。 酬谢 叮嘱 崩塌 焦急 后悔 3.写出下列词语的近义词。 感激( ) 崩塌( ) 4.读课文，试着理解下面的词语，完成填空。 飞禽走兽 震天动地 千真万确 原原本本 震动了天地。形容声势浩大。( ) 形容情况非常确定，不容置疑。( ) 探求事物的原始，追寻事物的根本。( ) 飞翔的鸟，奔
13、跑的兽。泛指各种鸟兽。( ) 内容感知 1.本文是一个非常生动的蒙古族民间故事，具有( ) 色彩。本文是按照( )的顺序写的。 2.思考故事的起因、经过、结果，分别用一句话概括出来。 起因：_ 经过：_ 结果：_ 阅读质疑 1.例：为什么海力布劝乡亲们搬家时急得掉下了眼泪？ 2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题： _ _ 部（统）编五年级语文上册预习单 10 牛郎织女(一) 学生预学案设计 课题 牛郎织女(一) 时间建议 1015 分钟 预 学 内 容 熟读课文 默读一遍，朗读两遍，读通、读顺课文。 预习字词 1.把词语中加点字的音节补全。 _in _ _i y_ 酝酿 瞌 睡 筛
14、子 监狱 2工整地抄写下面的词语。 3.在文中找出类似的词语。(写出三个即可) 晃晃荡荡：_、_、 _。 4.写出类似的词语。无拘无束：_、 _、_。 内容感知 在这个故事中，( )帮助了牛郎与织女相识。 牛郎的身份： _ _。 织女的身份： _ _。 资料搜集 搜集叶圣陶的资料。 阅读质疑 1.例：牛郎和织女的故事与我国哪个传统节日有关？ 2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题： _ _ 部（统）编五年级语文上册预习单 11 * 牛郎织女(二) 学生预学案设计 课题 牛郎织女(二) 时间建议 1015 分钟 预 学 内 容 熟读 课文 默读一遍，朗读两遍，读通、读顺课文。 预习 字词
15、 1.读一读本课的生字，给下面的字补全音节。 _in h_ w_ _ui 俭 皇 偎 衰 _i _io _un _i 泰 礁 筐 拗 2.照样子写一写。(拥有相同偏旁的词语) 珊瑚( )( )( )( ) 3.填入关联词语。 (1)天上( )富丽堂皇，( )织女并不喜欢。 (2)织女( )挣扎，( )望着两个孩子大声喊：“快 去找你爹。” (3)七月初七这一天地上的喜鹊( )少多了，( )它 们都到天河那儿搭桥去了。 内容 感知 在这个故事中，( )和( )对情节的发展影响很大。 牛郎的特点： _ _。 织女的特点： _ _。 牛郎成了( )，织女成了( )，阻隔他们的天河就成 了( )。 资
16、料 搜集 搜集牵牛星、织女星的相关知识。 阅读 质疑 1.例：从王母娘娘的举动和想法中可以看出什么？ 2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题： _ _ 部（统）编五年级语文上册预习单 12 古诗三首 学生预学案设计 课题 古诗三首 时间建议 1015 分钟 预 学 内 容 熟读课文 带着强烈的爱国情怀朗诵古诗三遍。 预习字词 1.选出下列字的正确音节，画“”，再大声读两遍。 喑(yn n) 擞(su su) 2.重点写一写下面的生字。 一笔不能少：祭 乃 熏 一笔不能多：哀 亥 恃 内容感知 1.从示儿可以看出作者的_情怀。诗中，表现 诗人的遗憾的诗句是_， 表现诗人 的遗恨的句子是_
17、， 表现诗人的遗愿的句子 是_。 2.与“落红不是无情物， 化作春泥更护花”意思类似的名句 是_。 资料搜集 1.陆游， 字( )， 号( )， 南宋著名( ) 人、( )人。 2.己亥杂诗的作者是( )代诗人( )。 阅读质疑 1.例：三首诗作有什么共同点？ 2.读了古诗，我还要在上课时努力弄懂下面的问题： _ _ 部（统）编五年级语文上册预习单 13 少年中国说(节选) 学生预学案设计 课题 少年中国说(节选) 时间建议 1015 分钟 预 学 内 容 熟读 课文 带着强烈的爱国情怀，朗诵课文三遍。 预习 字词 1.读一读本课的生字，给下面的字补全音节。 l_ h_ _i q_ 鳞 惶 哉
18、 潜 2工整地抄写下面的词语。 潜水 尝试 履行 疆土 3读课文，试着理解下面的字，完成填空。 故 于 则 哉 (1)( )：所以。 (2)( )：表示比较，相当于“过”。 (3)( )：表示赞叹，相当于“啊”。 (4)( )：连词，表示因果关系，就，便。 内容 感知 本文讴歌了祖国( )的英姿及其( ) 的前景，对肩负着建设少年中国重任的( )寄予了无 限的希望，鼓励他们奋然而起，投入到改造社会的战斗中去。 资料 搜集 搜集梁启超的相关材料。 阅读 质疑 1.例：作者认为中国少年应该是怎样的少年？ 2读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题： _ _ 部（统）编五年级语文上册预习单 14
19、圆明园的毁灭 学生预学案设计 课题 圆明园的毁灭 时间建议 1015 分钟 预 学 内 容 熟读课文 默读一遍，朗读两遍，读通、读顺课文。 预习字词 1.选出加点字的正确音节，画“”，再大声读两遍。 剔 透(t t) 武陵 春色(ln ln) 2先认读本课的生字，再判断对错。 (1)“闯”和“唐”都是半包围结构。( ) (2)“毁”和“殿”的偏旁都是“殳”。( ) (3)“销”可以组词为“销灭” 。( ) 3把词语补充完整。 不( )估( ) 举世( )( ) 奇( )异( ) 玲珑( )( ) ( )( )海北 众( )拱( ) 金( )( )煌 亭( )楼( ) 田( )风( ) 诗( )
20、画( ) 风景( )( ) 4将下列词语按一定的顺序排列。 (1)元 清 唐 明 宋 _ _ (2)圆明园 皇家园林 长春园 园林 _ _ 内容感知 1.本文第 4 自然段第一句话起到( )的作 用。 2文中( )、( )、( )三个动 词概括了侵略者的罪行。 资料搜集 搜集雨果对圆明园的评价。 阅读质疑 1.例：为什么说圆明园是一座宏伟的建筑？ 2读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题： _ _ 部（统）编五年级语文上册预习单 15 * 小 岛 学生预学案设计 课题 小 岛 时间建议 1015 分钟 预 学 内 容 熟读 课文 默读一遍，朗读两遍，读通、读顺课文。 预习 字词 1.读一读
21、本课的生字，把音节补充完整。 y_ t_ _o l_ _o 域) 艇 矛 咙 舀 2我能联系上下文或借用工具书理解下面的词语。 矛盾： _ _ 拘束： _ _ 沉吟： _ _ 3查字典，给本课出现的多音字注音，再把课文中带多音字 的词语圈出来，大声地读两遍。 哼 内容 感知 本文讲述了将军登上_后发生的故事，通过对 _的生活描写，展现出驻边战士生活的 _，表达了作者对边防战士深深的_之 情。 阅读 质疑 1.例：将军提议把菜分给战士们时他们为什么纷纷躲开？ 2读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题： _ _ 部（统）编五年级语文上册预习单 16 太阳 学生预学案设计 课题 太阳 时间建议
22、1015 分钟 预学内容 熟读课文 默读一遍，朗读两遍，读通、读顺课文。 预习字词 1.读一读本课的生字，给下面的字补全音节。 _ _ t_ l_ 摄 殖 炭 疗 2.工整地抄写下面的词语。 粮食 杀菌 治疗 3.重点描一描，下面的生字要注意“一点”。 一点不能少：抵 一点不能多：氏 4.读课文，试着在文中找出相应的词语。 连根小草也不生长。形容土地贫瘠荒凉。( ) 内容感知 本文是一篇( )文，文章采用了( )、 ( )、( )等说明方法，介绍了太阳的有关 知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。 课文内容分( )部分。第一部分分别从 ( )、( )、( )三方面介绍了太阳 的有关知识；第二
23、部分介绍了( )和( ) 的密切关系。 资料搜集 搜集太阳的其他称谓。 阅读质疑 1.例：怎样理解“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的 世界”这句话？ 2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题： _ _ 部（统）编五年级语文上册预习单 17 松鼠 学生预学案设计 课题 松鼠 时间建议 1015 分钟 预学 内容 熟读课文 带着对松鼠的赞美和喜爱的感情朗读课文三遍。 预习字词 1.把词语中加点字的音节补充完整。 x_ j_ x_ _u 驯 良 矫 健 苔藓 锥 形 2.工整地抄写下面的词语。 松鼠 勉强 狭窄 鸟窝 3.先认读本课的生字词，再判断对错。 (1)“勉强”的读音是 min qi
24、n。( ) (2)“鼠”的部首应该是“鼠”，共 12 画。( ) (3)“珑”的最后一笔是“丶”。( ) 4.在括号里填上合适的词语。 ( )的小动物 ( )的小面孔 ( )的尾巴 ( )的夏天 ( )的日光 ( )的爪子 内容感知 课文介绍了( )这种漂亮的小动物，它们 ( )、( )、( )，讨人喜欢，表达 了作者对松鼠的( )之情。 资料搜集 搜集布封的资料。 阅读质疑 1.例：课文是从哪几个方面写松鼠漂亮的外形特征的？ 2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题： _ _ 部（统）编五年级语文上册预习单 18 慈母情深 学生预学案设计 课题 慈母情深 时间建议 1015 分钟 预学
25、 内容 熟读课文 默读一遍，朗读两遍，读通、读顺课文。 预习字词 1.读一读本课的生字，给下面的字补全音节。 p_ _u d_ d_ 魄 颓 耽 兜 2.重点描一描，下面的生字要注意“一点”。 一点不能少：忍 脊 竟 酸 一点不能多：抑 3.读一读下面的多音字，把它在文中的读音用“”选出来。 龟(u jn) 4.联系上下文或借助工具书理解下面的词语。 龟裂： _ 数落： _ 失魂落魄： _ 震耳欲聋：_ 内容感知 “我”很想得到一本( )，去母 亲工作的地方，看到母亲那么辛劳，就买了( )给母 亲，母亲数落了“我”，但还是给“我”凑钱买了 ( )。全文抓住母亲的( )、( )、 ( )、( )
26、进行了描写，让读者体会到了 ( )。 资料搜集 搜集梁晓声的相关信息。 阅读质疑 1.例：文中的母亲是个怎样的母亲？ 2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题： _ _ 部（统）编五年级语文上册预习单 19 父爱之舟 学生预学案设计 课题 父爱之舟 时间建议 1015 分钟 预学 内容 熟读 课文 默读一遍，朗读两遍，读通、读顺课文。 预习 字词 1.把词语中加点字的音节补全。 _n y_ w_ h_ 客栈 冤 枉 恍恍惚 惚 _io _ _in _o 踩高跷 偏僻 兼 职 嘲 笑 2.工整地抄写下面的词语。 投考 心疼 启迪 暑假 枕边 毕业 3.读课文，试着理解下面的词语，完成填空。
27、 朦胧 恍恍惚惚 嘲笑 上面的词语中表示“用言辞笑话对方”的词语是( )。 表示“(记得、听得、看得)不真切；不清楚”的词语是( )。 内容 感知 本文作者以（ ）的形式回忆往事，文中（ ） 次写到姑爹的小渔船，作者写父亲糊万花筒和买皮球是因为 （ ） 。 资料 搜集 搜集吴冠中的相关资料。 阅读 质疑 1.例：本文以“父爱之舟”为题，有什么作用？ 2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题： _ _ 部（统）编五年级语文上册预习单 20 * “精彩极了”和“糟糕透了” 学生预学案设计 课题 “精彩极了”和“糟糕 透了” 时间建议 1015 分钟 预学 内容 熟读课文 默读一遍，朗读两遍，
28、读通、读顺课文。 预习字词 1.把下面的字的音节补全。 t_ _in _n x_ _ j_ 誊 篇 版 祥 歧 谨 2.写出下列词语的反义词。 精彩 谨慎 平衡 得意 鼓励 赞扬 3.在括号里填入适当的词语。 美妙的( ) 谨慎地( ) 糟糕的( ) 悄悄地( ) 慈祥的( ) 努力地( ) 精彩的( ) 牢牢地( ) 内容感知 本文围绕父母不同方式的( )展开，通过对人 物的( )、 ( )、( )的描写展现了父母不同的 爱的方式。 资料搜集 搜集巴德舒尔伯格的相关资料。 阅读质疑 1.例：作者成功的原因是什么？ 2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题： _ _ 部（统）编五年级语文
29、上册预习单 21 古诗词三首 学生预学案设计 课 题 古诗词三首 时间建议 1015 分钟 预 学 内 容 熟读 课文 默读一遍，朗诵两遍，读通、读顺古诗词。 预习 字词 1.把下列字的音节补全。 _u _n y_ 聒 畔 榆 2.工整地抄写下面的字。 左右结构：孙 泊 泊 榆 畔 上下结构：寺 愁 3.读一读下面的多音字，把它在词中的读音写在括号里。 更( ) 4.连线。 暝 洗衣物的女子。 浣女 日落时分，天色将晚。 歇 尽。 那畔 声音嘈杂，这里指风雪声。 聒 那边，这里指关外。 内容 感知 山居秋暝中“王孙”原指_，此处指_。 全诗表达了作者_ _的满足心情。从表达方式看，这 是一首_
30、诗；从格律角度看，这是一首_诗。 枫桥夜泊这首诗的前两句写了诗人的所见： _。 所闻： _。 所感：_。(用诗中的词语回答) 长相思 一词中表达主旨的句子是_。 资料 搜集 搜集王维、张继、纳兰性德的相关资料。 阅读 质疑 1.例：三首古诗词有什么相同点和不同点？ 2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题： _ 部（统）编五年级语文上册预习单 22 四季之美 学生预学案设计 课题 四季之美 时间建议 1015 分钟 预学内 容 熟读课文 带着对四季的赞美和喜爱的感情朗读课文三遍。 预习字词 1.读读本课的生字，给下面的字补全音节。 l_ l_ _ 凛 冽 逸 2.工整地抄写下面的词语。
31、黎明 红晕 漆黑 3.读课文，试着理解下面的词语，完成填空。 夜幕降临 心旷神怡 蒙蒙细雨 傍晚时分，天空下起( )，我撑着雨伞 独自漫步在公园的小径上，一股芬芳渐渐飘来，我顿感 ( )。不知不觉中已( )。 内容感知 本文是按时间顺序描写景物的，其中春天最美的时间 是( )，最美的景物有( )。 夏天最美的时间是( )，最美的景物有 ( )。秋天最美时间是 ( )，最美的景物有( )。 冬天最美的时间是( )，最美的景物有 ( )。 资料搜集 搜集清少纳言的相关资料。 阅读质疑 1.例：本文的表达顺序是什么？ 2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题： _ _ 部（统）编五年级语文上册
32、预习单 23 鸟的天堂 学生预学案设计 课题 鸟的天堂 时间建议 1015 分钟 预学内 容 熟读 课文 默读一遍，朗读两遍，读通、读顺课文。 预习 字词 1.把词语中加点的音节补充完整。 j_ _n _i 船桨 树桩 应接不暇 2.工整地抄写下面的字。 一笔不能少：塔 眉 一笔不能多：暇 3.读课文，试着理解下面的词语，完成填空。 展示 缝隙 颤动 陆续 留恋 茂盛 应接不暇 表示前后相继，时断时续。( ) 裂开或自然露 出的狭长的空处。( ) 不忍舍弃或离开。( ) 清楚地摆出来；明显地表现 出来。( ) (植物)生长得多而茁壮。( ) 短促而频繁地振动。 ( ) 内容 感知 作者第一次在
33、( )时分经过“鸟的天堂”，只见 到高大茂盛、 充满生机的( )， 没有见到( )。 第二次在( )经过“鸟的天堂”，见到了鸟飞鸟鸣的 热闹情景，感受到了鸟儿生活的( )。 资料 搜集 1.搜集巴金的相关资料。 2.了解鸟的天堂的创作背景。 阅读 质疑 1.例：作者是怎样表达对“鸟的天堂”的热爱和赞美的？ 2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题： _ _ 部（统）编五年级语文上册预习单 24 * 月迹 学生预学案设计 课题 月迹 时间建议 1015 分钟 预学 内容 熟读 课文 默读一遍，朗读两遍，读通、读顺课文。 预习 字词 1.选出加点字的正确音节，画“”，再大声读两遍。 袅 袅(
34、nio mio) 嫦 娥(chn cn) 嫉 妒(j j) 2.查字典，给本课出现的多音字注音，再把课文中带多音字 的词语圈出来，大声地读两遍。 3.联系上下文或借助工具书理解下面的词语。 面面相觑： _ 倏忽间： _ 袅袅： _ 嫉妒： _ 内容 感知 1.本文在描写月亮时采用动静结合的方法，请写出动态和静 态描写的内容各一句。 动态： _ 静态： _ 2.本文是按照 “( )( )( )”的顺序展开 的。 资料 搜集 搜集贾平凹的相关资料。 阅读 质疑 读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题： _ _ 悄 部（统）编五年级语文上册预习单 25 古人谈读书 学生预学案设计 课题 古人谈读
35、书 时间建 议 1015 分钟 预 学 内 容 熟读 课文 默读一遍，朗读两遍，读通、读顺课文。 预习 字词 1.读读本课的生字，给下面的字补全音节。 _ _ _ 耻 矣 岂 2工整地抄写下面的词语。 教诲 称谓 诵读 窥视 永恒 缺失 3读古文，试着理解下面的词语，完成填空。 士人 恒 下流 谓 漫浪 敏 好 知 识 厌 诲 教诲( ) 满足( ) 喜好( ) 聪敏( ) 同“智” ，智慧( ) 说( ) 随意( ) 恒心( ) 记住( ) 泛指知识阶层( ) 下等，劣等( ) 内容 感知 1.“敏而好学，不耻下问”出自( )，意思是： ( )。 2余尝谓读书有三到，谓( )、( )、 (
36、)。 3盖士人读书，第一要有( )，第二要有( )， 第三要有( )。 资料 搜集 搜集朱熹、曾国藩的相关资料。 阅读 质疑 1.例：曾国藩为什么说“三有”“缺一不可”？ 2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题： 部（统）编五年级语文上册预习单 26 忆读书 学生预学案设计 课题 忆读书 时间建议 1015 分钟 预 学 内 容 熟读 课文 默读一遍，朗读两遍，读通、读顺课文。 预习 字词 1.把下列字的音节补充完整。 _ l_ k_ x_ _n 浒 鲁 寇 栩 呻 2工整地抄写下面的词语。 衰亡 报刊 津津有味 舅舅 琐事 朴实 3查字典，给本课出现的多音字注音，再把课文中带多音字的
37、词语 圈出来，大声地读两遍。 _ _ 传 着 卷 _ 内容 感知 全文共可分为四个部分： 第一部分(第 段)，主要写了_ 第二部分(第 段)，主要写了_ 第三部分(第 段)，主要写了_ 第四部分(第 段)，主要写了_ 资料 搜集 本文作者( )，原名( )，现代著名女作家。她 倡导( )，其诗作深受印度诗人( )的影响，有著名 短诗集( )、( )，冰心被称为( )。 阅读 质疑 1.例： 文中结尾段提出的“读书好， 多读书， 读好书”是什么意思？ 2读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题： _ 部（统）编五年级语文上册预习单 27 * 我的“长生果” 学生预学案设计 课题 我的“长生果”
38、 时间建议 1015 分钟 预 学 内 容 熟读 课文 默读一遍，朗读两遍，读通、读顺课文。 预习 字词 1.把下列生字的音节补充完整。 y_ zh_ k_ _ _io 瘾 卓 馈 磁 酵 2读一读下面的多音字，把它在文中的读音写在括号里。 差( ) 奔( ) 3联系上下文或借助工具书理解下面的词语。 不言而喻： _ 别出心裁： _ 呕心沥血： _ 千篇一律： _ 囫囵吞枣： _ 内容 感知 我的“长生果”一文中的“长生果”是指_， 这是个_的用法。作者通过文章告诉我们：作文，首先 构思要别出心裁，落笔也要有点“鲜味”才好，要写出自己的 _，要借鉴、模仿和_。 资料 搜集 搜集叶文玲的相关资料
39、。 阅读 质疑 1.例：作者为什么会在心里掠过不安分的一念呢？ 2读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题： _ 1 白鹭 掌握本课的生字和词语。 了解课文的主要内容。 积累自己喜欢的段落。 体会作者所抒发的情感。 读课文 夯实基础 音 1 .注意易错音。给下列加点字选择正确的读音, 打“” 。 适宜 ( y y )嗜 好( s h s h ) 蓑 毛( s u i) 铿锵 ( q i n g j i n g) 形 2 .读一读下面的词语, 把它们抄写在田字格里, 并完成练习。 嫌弃 嵌入 适宜 恩惠 “ 匣” 字的读音是 , 共 画, 第2笔是 。 3 .看拼音写词语, 注意书写工整。 j
40、 n g q i o p i h s h n d u n j n gx i b ih q n g c h n g d y u r n 义 4 .用找近义词的方法理解下列词语的意思。 恩惠 ()清澄 ( ) 适宜 ()嗜好 ( ) 再读课文 整体感知 5 .根据课文内容填空。想一想, 为什么白鹭是一首精巧的诗? 再用自己的话说 说课文的主要内容。 我能用自己的话说说课文的主要内容: 小学语文 五年级 上册 R J 三读课文 质疑问难 6 .我还有不懂的问题。( 可以从写作手法、 表达情感等角度提问) 查找资料 7 .我查找的资料。 ( 1) 走近作者。 郭沫若( 1 8 9 21 9 7 8)
41、, 原名郭开贞, 中国现代作家、 历史学家。郭沫若 是四川乐山人, 1 9 1 4年赴日本留学。1 9 2 1年, 他的第一部诗集 女神 出版。 本文选自 郭沫若全集文学篇 , 写于1 9 4 2年1 0月3 1日。 ( 2) 借助具体事物抒发感情的方法。 联想。指在一个事物的基础上想到另外一个真实存在, 具有相同特 点的事物。例如 白鹭 中, 精巧的诗能够给人赏心悦目的感觉, 给人带来 欣喜。白鹭色素的配合、 身段的大小, 就好比诗歌中语言的精巧、 适宜。作 者把对精巧的诗的喜爱之情迁移到了白鹭身上, 作者把白鹭称为“ 一首精 巧的诗” , 表达了作者对白鹭外形的赞美。 拟人。把事物人格化,
42、 将本来不具有人的动作和感情的事物变成具 有和人一样的动作和感情的样子。例如 白鹭 中, 白鹭不再单单是“ 觅 食” , 而是有了生活情趣的“ 钓鱼” 。 比喻。用某些有类似特点的事物来比拟想要说的某一事物。例如 白鹭 中, 镜匣是盛梳妆用品的匣子, 白鹭在清水田中“ 钓鱼” 是一幅美丽 的画面, 而且是人工精心装饰过的画面。作者这样作比, 让原本就很美的 东西, 显得更有意境, 表达了作者对白鹭“ 钓鱼” 画面的喜爱。 ( 3) 关于白鹭的诗词句。 两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天。( 绝句 杜甫) 西塞山前白鹭飞, 桃花流水鳜鱼肥。( 渔歌子 张志和) 漠漠水田飞白鹭, 阴阴夏木啭黄鹂。(
43、 积雨辋川庄作 王维) ( 4) 推荐阅读。 苍鹭, 苍鹭 ( 叶蔚林) 日积月累 8 .我的收获。 跟着老师来积累: ( 1) 直接抒发作者对白鹭的情感的句子: ( 2) 表现白鹭颜色美的排比句: 我的积累: 2 落 花 生 掌握本课的生字和词语。 梳理课文的主要内容。 想想课文围绕花生讲了哪些内容。 体会作者借助落花生讲述的做人的道理。 读课文 夯实基础 音 1 .借助课文或字典, 为画横线的字注音。 开辟() 手榴弹( ) 成熟() 2 .根据词义, 给词语中的多音字选择正确的读音。 A . p i n B . b i n 便 利( ) 便 捷( ) 方便 ( ) 大腹便 便( ) 形
44、3 .看拼音写词语, 注意书写工整。 y m b z h n g j i o s h u f nf m o t n g z h y u im t m i n 4 .辨别下面的形近字, 组词。 浇() 饶( ) 绕() 烧() 慕() 墓( ) 暮() 幕() 义 5 .结合上下文, 写出下面词语的意思。 ( 1) 体面: ( 2) 爱慕: 再读课文 整体感知 6 .默读课文, 想想课文围绕“ 落花生” 写了哪些内容, 完成下图。 三读课文 质疑问难 7 .我还有不懂的问题。( 可以从人物语言、 表达情感等角度提问) 小学语文 五年级 上册 R J 查找资料 8 .我查找的资料。 ( 1) 走近
45、作者。 许地山( 1 8 9 3 - 1 9 4 1) , 名赞堃, 字地山, 笔名落华生, 现代小说家、 散文 家。许地山生于台湾一个爱国志士家庭, 是五四时期新文学运动先驱者 之一。 ( 2) 花生简介。 花生原名落花生, 又名长生果、 泥豆、 番豆、 地豆等。双子 叶植物。叶脉呈网状, 种子外面有果皮包被。 花生滋养补益, 有助于延年益寿, 所以民间称之为“ 长生 果” 。花生和黄豆一样被誉为“ 植物肉” “ 素中之荤” 。 ( 3) 借助具体事物抒发感情的方法。 借物喻人。即借某一事物的特点来描写人的一种品格, 是文章中用来 表现、 突出中心思想的常用方法。无论写人、 记事, 还是写景
46、、 状物, 正确运 用借物喻人的方法, 可以使文章立意更深远, 表情达意更含蓄, 增强文章的 表现力和感染力。 运用借物喻人时需要注意, 所描述的事物的特点要与人的品格有相似 之处, 要让人读了文章, 能清楚地认识到借物要说明什么, 要赞誉怎样的 人。如 落花生 中借助花生朴实无华、 用处很多, 抒发作者要做花生这样 不图虚名、 默默无闻的人的情感。 ( 4) 推荐阅读。 白杨礼赞 ( 茅盾) 桃花心木 ( 林清玄) 爱莲说 ( 周敦颐) 日积月累 9 .我的收获。 跟着老师来积累: 蕴含道理或深意的句子。 示例: 花生的好处很多, 有一样最可贵。它的果实埋在地里, 不像桃子、 石榴、 苹果那
47、样, 把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上, 使人一见就生爱慕之心。 我的积累: 3 桂 花 雨 掌握本课的生字和词语。 梳理课文的主要内容。 借助相关语句, 感受作者表达的情感。 有感情地朗读课文。 读课文 夯实基础 音 1 .注意易错音。给下列加点字选择正确的读音, 打“” 。 桂花盛 ( c h n g s h n g) 开的时候, 不说香飘十里, 至少前后左右 十几家邻居, 没有不浸 ( j n q n) 在桂花香里的。 形 2 .看拼音写词语, 注意书写工整。 g u h u d n g d e g o b n g c h y 3 .辨别下面的形近字, 组词。 箩() 萝() 浸() 侵(
48、) 检() 捡() 兰() 栏( ) 拦() 烂() 义 4 .结合上下文, 写出下面词语的意思。 ( 1) 姿态: ( 2) 香飘十里: 再读课文 整体感知 5 .默读课文, 想想桂花给“ 我” 带来了哪些美好的回忆, 补全下面的思维导图。 三读课文 质疑问难 6 .我还有不懂的问题。( 可以从叙述内容、 表达情感等角度提问) 小学语文 五年级 上册 R J 查找资料 7 .我查找的资料。 ( 1) 走近作者。 琦君( 1 9 1 72 0 0 6) , 原名潘希真, 浙江温州人。毕业于杭州之江大学 中文系, 师从词学家夏承焘。1 9 4 9年赴台湾, 曾任台湾中国文化学院、 中 央大学中文
49、系教授。当代台湾作家、 散文家。琦君的作品以散文为主, 有 散文集、 小说集及儿童文学作品等, 主要著作有 水是故乡甜 桂花雨 细 雨灯花落 母亲的金手表 等。 ( 2) 桂花树。 桂花是中国传统十大花卉之一。桂花树是集绿化、 美 化、 香化于一体的观赏与实用兼备的优良园林树种。 桂花自古就深受中国人的喜爱, 被视为传统名花, 在中 国古代的咏花诗词中, 咏桂之作的数量颇为可观。 ( 3) 梅树。 梅树是落叶乔木, 原产于中国, 在二月和三月, 梅树的 叶子还没来得及长出, 就已经抽出了几朵花。花朵的颜色 大多是白色, 也有红色和浅红色。 ( 4) 借助具体事物抒发感情的方法。 欲扬先抑。“
50、扬” 指褒扬、 抬高, “ 抑” 指按下、 贬低。作者想褒扬某个人 或物, 却不从褒扬处落笔, 而是先按下, 从相反的贬低处落笔。用这种方 法, 可使文章情节多变, 波澜起伏, 形成鲜明对比。使用这种方法, 容易使 读者在阅读过程中, 产生恍然大悟的感觉, 留下比较深刻的印象。 如 桂花雨 中, 作者先写桂花树的样子笨笨的, 不像梅树那样有姿态, 再写开花时仔细寻找才能看到那些小花, 最后才写桂花的香气太迷人了, 以此突出桂花的香味迷人。 ( 5) 推荐阅读: 毽子里的铜钱 ( 琦君) 日积月累 8 .我的收获。 跟着老师来积累: 饱含作者情感的句子。 示例: 桂花盛开的时候, 不说香飘十里,
