1、1 课时教案课时教案2525. .古人谈读书古人谈读书 课时：共课时：共 2 2 课时课时 【目标确定的依据】【目标确定的依据】 1.1.相关课程标准的陈述相关课程标准的陈述 （1）识字与写字。写字姿势正确，有良好的书写习惯。 （2）阅读 A、正确、流利、有感情地朗读课文。这个目标小学阶段中高年级，由于书面考试很少考察，因此日 常课堂教学中很少对每个学生做检测。有人做过调查，朗读好学生语文成绩往往很好，反之亦然。说明朗 读体现的是一个学生对语言文字的亲近感、综合能力。将中等生和后进生的朗读能力提高上来是我们努力 的一个方面。 B、课标中还提出“阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最
2、深的场景、人物、细节， 说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。”这是初读文章时的一个要求，应该让每个学生都掌 握这种本领，而不是一两个学生说说，其他同学认同即可。 C、领悟表达方法、概括主要内容，这项要求应该落实到笔答上，指导学生一些方法。 （3）养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材，习作有一定速度，修改自己的作文。 2.2.教材分析教材分析 这篇文章由三篇文章组成。这三篇文章都是以古文的形式呈现的。第一篇选自论语，是对学习方 法和学习态度的解读；第二篇是朱熹的名篇，介绍的是读书的方法；第三篇是曾国藩的文章，曾国藩通过 这篇文章告诉我们，读书要有志、有识、有恒，并从正反两方面加以论
3、证，证明三者对读书人来说缺一不 可，非常重要。 3.3.学情分析学情分析 大部分学生对语文学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维能力也有了 一定的发展，基础知识掌握比较牢固，有一定的学习数学的能力。在课堂上大部分学生能积极主动地参与 学习过程，具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间 会交流合作，但自主探讨能力不高。也有一部分的学生基础知识差，上课不认真听讲，不能独立完成学习 任务，需要老师督促并辅导。还有一部分比较认真但解决问题的能力较差，只能掌握一些基础知识，稍稍 拐个弯就不知所措。本学期重点还是抓好学习上有困难的学生教学，
4、在教学中，面向全体学生，创设愉快 情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。全面提高教学质量，让每一位学生都在语文学习 上得到最大限度的发展。 【学习【学习目标目标】 1.会认“耻、矣”等 3 个生字，会写“耻、诲”等 9 个生字。 2.朗读这三篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。 3.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。 【评价任务】【评价任务】 1.认识“耻、矣”等 3 个生字，会写“耻、诲”等 9 个生字。 2.朗读这三篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。 2 3.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发 【教学过程】
5、【教学过程】 教学环 节 教与学活动二次备课 激 趣激 趣 导入导入 1.同学们，你知道哪些古人读书的故事？谁来给我们讲一讲？（生讲 述故事，师加以引导和评价）古人喜欢读书，古人又经常会把自己的读书 方法和学习态度写下来，供后世参考。今天，我们就学习古人谈读书 这篇文章，去看看古人是如何对待学习的。 板书：古人谈读书 2.这课总共由三个部分组成，第一部分出自论语，记录的孔子的 学习态度和学习方法；第二部分的作者是朱熹；第三部分的作者是曾国藩。 今天，我们就去学习这三篇文章，从中获取营养。 板 块板 块 一：一： 初 读初 读 课文课文， 感 知感 知 内容内容。 1.师范读正音，把握重点词语的
6、意思。 好学是知也识 2.读第一、二部分，根据注释，解决生字词。 3.大声朗读课文。 4.指名读。 5.全班同学大声、流利地朗读全文。 板 块板 块 二：二： 自 主自 主 学习学习， 合 作合 作 探究探究 1.小组讨论，结合注释，试着用自己的话解释这两部分的意思。 小组汇报讨论结果，师指导学生翻译课文。2.我们首先来看第一部分， 齐读对这三句话的解释，思考：这三句话分别从哪方面介绍的？ 生总结，汇报 板书：（一）1.谦虚2.求实3.勤奋 3.读第二部分，试着根据注释翻译课文。 思考：朱熹对读书有什么独特方法？这样读书的好处是什么？ 生总结，汇报 课 堂课 堂 小 结小 结 及 拓及 拓 展
7、 延展 延 伸伸 四、拓展。 学习了这两部分，你有什么收获？ 生畅所欲言，师进行指导 五、作业 1.背诵这两部分。 2.掌握重点词语，理解整篇文章的意思。 3 板 块板 块 一：一： 复 习复 习 导入导入 第二课时第二课时 复习导入。 1.谁来说说论语三则的意思？ 2.朱熹的这篇文章想告诉我们什么？ 上节课我们学习了前两篇文章，这两篇文章从学习态度和学习方法两 方面进行了介绍，让我们受益匪浅。现在，我们学习第三篇文章。这是曾 国藩对读书人的要求。 板 块板 块 二：二： 初 读初 读 课文课文， 整 体整 体 把握把握。 1.根据注释，解决生字词。 师补充：恒：恒心 自足：自我满足 2.朗读
8、课文，划分节奏。 划分指导：我们在划分节奏的时候，要注意，不能把完整的词划分开 来，要保持词语的完整。如：盖/士人/读书，第一/要/有志。 3.用自己喜欢的方式读课文，画出自己喜欢的句子，并试着解释意思。 板 块板 块 三：三： 细 读细 读 课文课文， 深 入深 入 把握把握。 1.默读课文，思考：读书人对读书有什么要求： 生读课文，总结并汇报： 板书：有志有识有恒 2.再读课文，思考：读书为什么要“有志、有识、有恒”？ 生总结，汇报 板书：有志-不甘为下流 有识-知学问无尽，不满足 有恒-恒心，不放弃，能成功 3.作者是怎样证明自己的观点是正确的？ 师加以引导，生汇报 板书：从正反两方面加
9、以论证 正面：如果我们遵循这三点，那么会达到高尚、博学、成功的境界； 如果做不到这三点，则一事无成。最后作者进行总结，告诉我们，读书的 时候这三者缺一不可，点明这三点的重要性。 四、再读文章，说说你受到什么启发？ 生畅所欲言 课 堂课 堂 小 结小 结 及 拓及 拓 展 延展 延 伸伸 五、拓展延伸 你还知道哪些关于读书的名言？和大家分享一下。 生畅所欲言，师加以指导 六、作业 背诵这三篇文章 4 用自己的话解释这三篇文章的意思。 附：板书设计附：板书设计 古人谈读书 谦虚 求实 勤奋 心到 眼到 【教学反思教学反思】 课时教案课时教案 2626. .忆读书忆读书 课时：共课时：共 2 2 课
10、时课时 【目标确定的依据】【目标确定的依据】 1.1.相关课程标准的陈述相关课程标准的陈述 （1）有较强的独立识字能力。写字姿势正确，有良好的书写习惯，硬笔书写楷书。 （2）能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，默读有一定速度。能推想文中有关词句的意思， 体会作者表达的思想感情。 （3）养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材，习作有一定速度，修改自己的作文。 2.2.教材分析教材分析 忆读书是五年级下学期“书”单元中冰心的一篇关于如何读书的文章。它不同于平时看到的理论 性的说教，而是对自己亲身经历的讲述，让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾处得出结 论：“读书好，多读书，读好书
11、”。全文娓娓道来之语，简单扼要又明白浅显。 5 3 3.学情分析学情分析 五年级孩千思维活跃、求知欲强、乐干表达、愿意交流。他们已不是低年级的小学生，想法开加独特， 对生活有所体验与感悟，思想也开始成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，培养人文素养，提高语文 能力的关键期。学习上，他们也具有一学习能力掌握了些学习方法，但是这就更需要教师的指导，循循 善诱，关注每名学生的个性体验用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，在生活中 学习，会学习，会生活。学情分析。从五年级学生的身特点来看他们正处形象思维阶段，好动、爱模仿、 注意力不集中，从学生的基础能力来看，五年级的学生已经有了定的
12、字词积累，能够阅读基本文章，读 懂文章大意。 【学习【学习目标目标】 （一）整体感受，理清记叙的顺序，握课文记叙的主要内容。 （二）通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者“读书是我生命中最大的快乐”的情感。 （三）领会 “读书好，多读书，读好书”的意义，联系生活实际，交流读书经验与体会。 【评价任务】【评价任务】 （一）整体感受，理清记叙的顺序，握课文记叙的主要内容。 （二）通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者“读书是我生命中最大的快乐”的情感。 （三）领会 “读书好，多读书，读好书”的意义，联系生活实际，交流读书经验与体会。 【教学过程】【教学过程】 教学环 节
13、 教与学活动二次备课 激 趣激 趣 导入导入 一、激趣导入： 1.谜语：“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代住事它记载，知识没 它传不开。”（书） 2.我们知道哪些关于读书的名言？ 生畅所欲言 师：不同的人读书有不同的感受。冰心的感受是什么呢？就让我们走进课 文去看一看吧。 板书：忆读书 3.简介作者 板 块板 块 一：一： 初 步初 步 阅读阅读， 整 体整 体 感知感知 小组活动，自主学习，合作探究 1.默读课文，圈出不懂的词语。 2.借助工具书或向别人请教的方式，理解生字词的意思。 3.在默读的时候思考，把握全文的结构。 生小组合作解决生字词，师巡回指导。 三、再读课文，理清条理 全文
14、 15 个自然段，可以分为四个部分： 第一部分（1）：总说。突出作者对读书的感受和体会的强烈。 6 第二部分（211）：先分说后总说，以自己幼时的经历谈“读 书好，多读书”，说明读书是人生的最大快乐，从读书中能得到 做人处世的“独立思考”的大道理。 第三部分（12、13）：侧重谈“读书好”，以作者八十多年的阅 读经验说明如何挑选、比较、选择好书。 第四部分（14、15）：概括全文的主要内容“读书好，多读书， 读好书” 块二块二： 课堂小课堂小 结及拓结及拓 展延伸展延伸 概括课文内容：作者通过回忆幼时、少时读书的经历及多年 来积累的宝贵经验，告诉我们读书有好处，要多读书，读好书。 布置作业 掌
15、握生字词。 继续阅读课文，把握课文内容。 在阅读中体会读书的好处，以及自己受到了怎样的启发。 第 二第 二 课时课时： 板 块板 块 一一： 复复 习 导习 导 入入 第二课时 一、复习导入： 1.听写生字词。 2.回顾上节课，这篇文章的结构是怎样的？ 生回顾并回答 进 一进 一 步 感步 感 知 课知 课 文：文： 1.教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。学生提出疑难 问题，然后交流回答。 文中提到了作者读到的哪些书？从读书中，作者感受到了什么？ 生读课文，总结 归纳：读了三国演义、水浒传、荡寇志、红楼梦等。 通过读书，作者感受到了最大的快乐，还得到了做人处世要独立思考 的大道理。
16、 板书： 读书获得快乐 明白大道理 2.作者是按什么顺序来回忆幼时、 少时读书经历的？在文中圈画表明 顺序的词语。 明确：时间顺序。表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十 一岁时”、“在我十二三岁时”等词语。 7 板块板块 三：三： 默 读默 读 课文课文， 合 作合 作 探究探究。 1. “读书好，多读书，读好书”这九个字是冰心老人八十多年读书 生涯的切身体会。围绕这几个字，作者回忆了哪些具体事例？作者认为怎 样的书才算是好书？ 明确：作者回忆了少年时期读三国演义的情形并和荡寇志进 行了比较；回忆了读红楼梦的感受；回忆了自己如何选择书等。 作者认为那些带着真情实感、十分质朴浅显的篇章才
17、是好书。 2.作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”结合自己的 读书经历，谈谈你对这句话的理解和体会。 3.作者对水浒传的人物描写做出了怎样的评价？这样写有什么好 处？ 明确： 作者认为 水浒传 中的人物都有极其生动的性格。 在对 水 浒传人物做评价时，作者还通过与荡寇志中人物描写作比较，突出 水浒传中人物性格鲜明的特点。 课 堂课 堂 小 结小 结 及 拓及 拓 展 延展 延 伸伸 拓展延伸： 1.四大名著是哪几本书？ 2.你们知道哪些关于读书的名言警句？ （学生交流） 布置作业： 1.完成课后练习第二题。 2.完成课后练习第三题。 附：板书设计附：板书设计 书中生动的故事情节和人
18、物形象能激起读者的各种情感 读书获得快乐 读书能扩大知识面 明白大道理 读书对写作有很大的帮助 读书有助于提高人的品德修养。 教学反思教学反思 8 课时教案课时教案2727. . 我的我的“长生果长生果” 课时：共课时：共 1 1 课时课时 【目标确定的依据】【目标确定的依据】 1.1.相关课程标准的陈述相关课程标准的陈述 （1）有较强的独立识字能力。写字姿势正确，有良好的书写习惯，硬笔书写楷书。 （2）能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，默读有一定速度。能推想文中有关词句的意思， 体会作者表达的思想感情。 （3）养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材，习作有一定速度，修改自己的作文。
19、2.2.教材分析教材分析 课文是著名作家叶文玲的一篇散文，作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，她的读物由叫做 “香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中， 由囫囵吞枣、不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展了想象力，锻炼了记忆力，增强了理解力，更 重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思 要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但 是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。在对具体读书生活的回忆中，作者对自己的阅读及 其感受描写得极
20、为生动传神，使人仿佛看到一个如饥似渴地读书的孩子， 沉迷于书中的世界， 汲取着营养， 在一天天地成长。“我的长生果”的寓意不言自明。在行文中，作者还恰当地运用了大量的成语，和饱含 情感的叙述结合起来，增强了话语表现的动感和力度。在结构上，从首段的点题、总起，到按时间顺序的 回忆，使得全文线索清晰，完整紧凑。 3.3.学情分析学情分析 五年级孩千思维活跃、求知欲强、乐干表达、愿意交流。他们已不是低年级的小学生，想法开加独特， 对生活有所体验与感悟，思想也开始成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，培养人文素养，提高语文 能力的关键期。学习上，他们也具有一学习能力掌握了些学习方法，但是这就更需要教师
21、的指导，循循 善诱，关注每名学生的个性体验用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，在生活中 学习，会学习，会生活。学情分析。从五年级学生的身特点来看他们正处形象思维阶段，好动、爱模仿、 注意力不集中，从学生的基础能力来看，五年级的学生已经有了定的字词积累，能够阅读基本文章，读 懂文章大意。 【学习【学习目标目标】 1.认识本课生字，掌握多音字。 2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。 3.学习一些读书和习作的方法。 【评价任务】【评价任务】 1.认识本课生字，掌握多音字。 2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。 3.学习一些读书和习作的方法。
22、 【教学过程】【教学过程】 9 教学环 节 教与学活动二次备课 激 趣激 趣 导入导入 一、设疑导入 同学们，我们看题目，“长生果”是什么呢？带着疑问，让我们走进课文 去看看吧。 板书：我的“长生果” 板 块板 块 一：一： 新课新课 教学教学 二、初读课文，整体感知 1.带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？ 2.同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。 3.参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读 几遍，在旁边做批注。 三、细读课文，深入理解 1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？ 板书：小画片、连环画、文艺书籍、中外名著 重
23、点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理： 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才 好。 作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真 正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 板书：别出心裁真情实感 2.反复读一读作者列举的两篇作文，想一想：你是怎样理解作者悟出 的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？ 板书：写作方法和读书方法博览群书，入情入境，做读书笔记， 会借鉴运用等。 四、精读课文，体会情感 1.由揭示课题内容引入。 通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？ 长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类
24、的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越 成熟的。 你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？ 板书：津津有味废寝忘食如醉如痴这些词语可以体现出作者 对书的特殊情感。 师总结： 看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的味道，还 是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。 10 板 块板 块 三：三： 品 读品 读 语言语言， 学 习学 习 积累积累 五、品读语言，学习积累 读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？ 1.生动的比喻。 2.恰当的词语。 六、联系实际，升华感情 说一说你在读书中的故事，以及你在书中的收获。 七、布置作业 1.抄写
25、文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。 2.把自己在读书中的收获写成一个小片段。 附：板书设计附：板书设计 小画片、连环画、文艺书籍、中外名著 （别出心裁真情实感） 写作方法和读书方法博览群书，入情入境 做读书笔记 我的“长生果”会借鉴运用 津津有味 废寝忘食作者对书的特殊情感 如醉如痴 【教学反思教学反思】 11 园地八园地八 课题课题我最喜欢的人物形象我最喜欢的人物形象课型课型口语交际 授课授课 时间时间 1 课时 教学 目标 1.在情境交际中能大胆、准确、清楚地介绍自己最喜欢的人物，态度大方，声音洪亮。 2.引导学生积极地参与交际过程，在交际过程中，通过多方面评价规范口头语言，培养良好 的
26、听说习惯和相互交际的能力。 3.举办一次“我最喜欢的人物形象”交流会。 4.养成认真倾听的习惯，并迅速抓住说话的重点。 教学 重点 1.准确、清楚、大声地介绍自己喜欢的人物。 2.积极和别人交流，养成主动交流的习惯。 教学 难点 1.准确、清楚、大声地介绍自己喜欢的人物。 2.积极和别人交流，养成主动交流的习惯。 教具 准备 课件。 教学设计二次备课 课文导入课文导入， 激发交际激发交际 兴趣兴趣 一、创设情境，激发交际兴趣 师：同学们，你平时喜欢看什么书？你最喜欢书中的谁？ 他有什么特点？ (指名说) 师：大家有那么多喜欢的书，有那么多喜欢的人，那么，你最 喜欢的人物形象是谁？今天我们就来聊
27、一聊这个话题。 12 讲事例讲事例， 感感 悟 父 母 深悟 父 母 深 情情 二、明确目的。 同学们，今天我们就来交流一下你最喜欢的人物形象。我们在交流 的时候，应该做到哪些呢？ 生讨论，并总结： 1.小组的每位同学把自己喜欢的人物形象介绍给大家。 2.每位成员要认真听，并能尽快抓住每个同学所说的重点。 3.每个小组成员要对讲述者进行评价，让讲述者进行修改。 4.每个小组都推选出一位同学，向全班展示。 四、小组汇报。 师：请每个小组推选出一位同学进行讲述。在讲述的过程中，同学 们要做到以下几点： 1.要认真倾听，快速地把握说话者的重点。 2.听完之后，要对讲述者从内容、仪态、语气等方面做出评
28、价。 3.同学讲完后，听众能复述内容。 课 堂 小 结 及 拓 展 延 伸 五、拓展延伸，彰显个性，游戏中交际 师过渡：来，让我们一起来做一个游戏! 做一做。同学们把自己喜欢的人物图片拿出来办一个人物展吧! 师：同学们，赶快来办一个最喜欢的人物展吧!(同学们 兴趣盎然地拿出图片，并邀请大家一起观赏。) 师：同学们，课后，你们可以和家人、朋友聊一聊自己喜欢的 人物形象，也可以围绕“我喜欢的人物形象”办一次画展，开展讲 故事比赛，还可以演一演人物的故事呢!。 故事 2：爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助 他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。 故事 3：李路杰的成功是爸爸正
29、确引导的结果。 13 课题推荐一本书课型习作 授课 时间 1 课时 教学 目标 1.通过习作使学生明白读书有益的道理。 2.能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。 3.培养学生评价与修改习作的能力。 教学 重点 1.通过习作使学生明白读书有益的道理。 2.能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。 教学 难点 培养学生评价与修改习作的能力。 教具 准备 课件。 教学设计二次备课 导入 一、谈话导入，激发兴趣。 师： 同学们， 你最喜欢的书是什么？请把这本书介绍给大家吧。 生畅所欲言 师：这次习作就是向大家推荐一本书。 板书：推荐一本书 新课 教学 二、明确要求。 1.读习作
30、要求，把握习作重点。 内容上：推荐一本喜欢的书。 2.思考，我们推荐哪些内容才能让别人接受呢？ 生畅所欲言 明确：可以推荐书的内容、推荐书中吸引人的情节或者推荐个性鲜 明的人物等。 3.思考文章的写法： 板书： 写法上：写出书名、作者及推荐原因；写后读给大家听一听，评一 评，再修改。 4.小结： 不管你怎样介绍，书名、作者及推荐的原因是一定要说清楚的。 14 三、小组活动，交流选材。 将自己喜欢的书推荐给大家： 1.要介绍清楚书的栏目、内容。 2.要说清楚你的推荐理由。 3.学生在小组内互相推荐自己的书，听的同学可以给他提问题或者 意见。 4.评价他的介绍。注意是否说清楚了推荐的原因。 5.学生独立完成习作。 四、交流收获，习作评改。 1.请学生读读自己的习作，其他同学提出修改意见。 2.师：你们觉得他写得怎么样? 哪一句话或是哪些词语用得好，用 得准？是否写清了推荐的原因？你对他的书是否感兴趣？ （学生互评） 课 堂 小 结 及 拓 展延伸 结语。 让我们和书成为朋友，让我们在书的陪伴下快乐成长吧。 作 文 修 改 与 讲 评。 1.出示修改要求。 2.学生在小组内展示自己的作文，再选几名学生读自己的作文，其他学生参与评价。 六、课堂小结。 1.板书总结。 2.出示教师的话。 七、作业：继续完善自己的作文，并与其他同学互相分享，互相修改。 教学反思
