1、1 部编版五年级语文上册第四单元小岛教案 课题15 *小岛1 课时 教学目标 1. 会认“瞒、域、艇”等 12 个生字。 2. 正确、流 利、有感情地朗读课文，熟悉课文内容，能用将军的 口吻讲述自己登上小岛后发生的故事。 3. 了解岛上 边防战士艰苦的生活，体会战士们的精神品质。 4. 准确理解最后两个自然段的内容，感受文章表达的思 想感情。 教学重难点 用将军的口吻讲述岛上发生的故事；了解岛上边防战 士艰苦的生活。 体会战士们的精神品质，了解文章 所表达的思想感情。 课前准备相关课件 板书设计 15 小岛 瞒 mn、域 y、艇 tng、矛 mo、盾 dn、炊 chu、哼 hen、喉 hu、咙
2、 ln、 勺 sho、搅 jio、舀 yo 设计意图教学过程 这样设计 的导课，与课 文内容高度契 合，比较直观 形象，让学生 一、播放视频，创设情境，导入新课。 教师叙述：同学们，今天我给大家带来了一段关 于海岛的视频，请大家看看海岛上的环境。 用多媒 体播放一段关于海岛的视频，视频主要介绍海岛的位 置、大小、气候、菜园、站岗的士兵等。 （2 分钟左右） 2 初步感受到海 岛 的 自 然 环 境，激发学生 的学习兴趣， 愉悦学生的情 感，使学生迅 速进入学习状 态。 这是对同学们 预习成果的检 查，也给同学 们提供了展示 的机会，同学 们 有 了 成 就 感、收获感， 学生看完视频，然后教师
3、引导：同学们，这个海岛大 不大？这个海岛上的自然环境条件怎么样？ 学生回 答自己的看法。 教师叙述：我国有无数这样的海岛，那里地理位 置偏远、自然环境恶劣，但却是祖国领土的重要组成 部分。无论多么偏远、多么荒凉，我们的战士都坚守 在那里，保卫着祖国的海疆。下面我们一起学习一篇 相关的文章小岛 。 （教师板书课题） 二、初读课文，扫除文字障碍。 1. 请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准字 音，不认识的生字词查字典或问别人，然后多拼读两 遍。把课文读通，不通顺的地方再读一遍。 2. 汇报交流自读情况，解决生字词。 （1）学生交流预习成果。 （2）教师出示生字、词语课件：(指名读、开火 车读、带拼
4、音读、去掉拼音读、组词读。 ） 带拼音读： 瞒 mn、域 y、艇 tng、矛 mo、盾 dn、炊 chu、哼 hen、喉 hu、咙 ln、 勺 sho、搅 jio、舀 yo 去拼音读：瞒、域、艇、矛、盾、炊、 哼、喉、咙、勺、搅、舀组词读：瞒着、海域、 快艇、矛盾、炊事员、喉咙、汤勺、搅拌、舀饭 教 师适时强调读音，如“艇”易错读成“tn”； 3 才 会 愿 意 预 习。把集中识 字与随文识字 相结合，突出 重点，注意结 合 学 生 的 实 际， 因人施教； 注意形象性和 直观性，力求 给学生留下深 刻的印象。 “搅”易错读成“ju”。 （3）检查读课文，可以抽查、可以轮读、分角 色读。生生互
5、相纠正，教师要有针对性地进行指导和 评价，对于读得好的同学要表扬到位，对于读得不好 的同学要精确地指出他的不足之处，然后加以鼓励。 三、再读课文，整体感知，复述故事。 学生自由朗读课文，然后以将军的口吻讲述自己 登上小岛后发生的故事。 学生读完课文后，教师适时指导复述方法：首先 要以将军的口吻，把第三人称的讲述变成将军以第一 人称来讲述。 其次要抓住重点，理出文章的纲要。即：将军刚 上小岛不久就发现了问题，这是怎么回事？将军为什 么决定留在岛上吃饭？吃饭的时候发生了什么事 情？结果怎样？另外，复述故事要语言简洁、高度概 括。 根据教师的指导， 学生复述故事。 教师适当评价、 鼓励。 复述不是简
6、单的机械的记忆和背诵，而是在 理解吸收的基础上讲述和转述原文的内容。 四、以问促读，深入学文。 1.学生读第 1 自然段，概括小岛的特点。 学生 读完第 1 自然段，概括提炼小岛的特点。 （教师板书： 4 复述的训 练是语感的训 练，也是语言 张力的训练。 复述表达的过 程 是 学 用 词 语、修辞、句 式等的过程， 也是对课文感 知、体会、消 化、理解、筛 选、概括、归 纳、表达的过 程。教师恰当 特点：小、无名、荒凉、贫瘠） 教师引导、启发： 本段中有一个比喻句，能找出来品析一下它的表达效 果吗？ 学生找出句子，教师出示课件。 无边无际的 大海上，有一座小岛，远远望去，像一片云在天边浮 着
7、。 （学生讨论、交流） 师小结：这个句子把小岛 比作天边的云，天空无限大，白云相对来说非常小， 这就生动形象地表现了小岛很小的特点。 （过渡）师 引导：在这荒凉的小岛上，有人来吗？来的是什么 人？在小岛上发生了什么事情？ 2.学习文章的第二部分。 （1）学生边读课文，边思考下面的问题。 （教师 出示课件） 小岛上有哪些人？在小岛上发生了什么 事情？ 学生读完课文后，交流、讨论、回答。 生 1：小岛上有驻防的海军士兵。 生 2：发生的事情是：将军视察海岛，他发现虽 然这里的环境恶劣，条件艰苦，战士们思念家乡，但 是他们热爱祖国，克服重重困难，自力更生，想办法 尽量改善岛上的生活条件。将军被战士们
8、忠诚于祖 国、自力更生、艰苦奋斗、战胜困难的精神所感动， 并向战士们表达了崇高的敬意。 （过渡）教师引导：在这一部分中，哪些情节给 你留下了深刻的印象？你能将这些情节设计成问题， 5 的引导，起到 了 “ 授 之 以 渔”的作用， 学生会有很大 的收获。 先整体感 知内容，然后 紧扣本文的学 习重点，之后 着重探讨。在 具体实施过程 中，教师精心 设计问题，以 问题引导学生 阅读，以阅读 实现理解，最 终达到教学目 的。教师适时 的 引 导 和 点 拨，能打开学 并加以分析吗？ （2）深入学习第二部分。 学生读第二部分，寻找印象深刻的地方。交流、 讨论： 将军在小岛上转到第五分钟的时候，发现了
9、 什么问题？战士们为什么这样做？表现了战士们的 什么特点？ 分析：将军发现的问题是：在岛那边有一块用礁 石围成一圈、上面用油布遮挡着的菜地。 小岛远离 大陆，蔬菜供应困难，战士们生活很艰苦，严重影响 了身体健康。为了克服困难，改善生活，战士们自己 开辟了一块菜地。另外，这里的自然环境恶劣，太阳 炽晒， 庄稼难以成活， 所以战士们就用油布盖住菜地。 由此可见，战士们不怕困难并勇于面对，善于发挥自 己的聪明才智， 战胜恶劣的自然环境， 改善生活条件。 战士们的菜地有哪些与众不同的地方？表现了 战士们的什么特点？ 分析： 菜地的土、 种子都是战士们从家乡带来的， 菜地构成一幅中国地图的形状。 这表现
10、了战士们热 爱家乡，热爱祖国的精神。 将军为什么临时决定留 在岛上吃饭？表现了将军怎样的特点？ 分析：将军 想把岛上种菜的方法推广出去，改善海岛驻守士兵的 生活，提高部队的战斗力。 可见将军是一个责任心 6 生的思路，起 到拨云见日的 效果。 强、热爱军队、关心士兵的好领导。 在饭堂里，将军一开始称战士们为“同志们”， 后来又叫“孩子们”，这是为什么？ 分析：将军对战士们称呼的变化，说明了将军太 热爱这群可爱的战士了，他把战士当成了自己的孩 子。 （过渡）将军除了热爱这群战士外，还怀有怎样 的情感？从哪里可以看出来？ 3.学习文章的第三部分。 读最后两个自然段，思考：将军除了热爱这群战 士外，还怀有怎样的情感？从哪里可以看出来？ 回答：将军对战士们怀有崇高的敬意，从他离 开小岛时，他向着小岛敬礼这个动作，就可以看出他 对战士们崇高的敬意。 五、拓展延伸，课后作业。 1.回家后，把课文中的故事讲述给家长听。 2.小练笔：给守岛的战士们写一封信，表达对战士 们的赞美和崇敬之情。
