1、1 部编版五年级语文上册第四单元少年中国说教案 课题13.少年中国说第 1 课时 教学目标 1.认识“鳞、惶”等 6 个生字，会写“泻、潜”等 7 个生字。理解文中的重点词语。 2. 正确、流利地朗读课文，结合具体的语言环境， 理解词语和句子的含义和作用。 教学重难点 正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环 境，理解词语和句子的含义和作用。 课前准备相关课件 板书设计 磅礴的气势 13 少年中国说蓬勃的生命力 赞美之情 设计意图教学过程 用充满感 情的话导入课 文，目的在于 激发学生的兴 趣，引起学生 的探究欲望。 一、激趣导入。 同学们，青少年是祖国的希望，是祖国的未来。 我们承担着
2、国家复兴的责任。清代末年，有一位非常 有远见的思想家，政治家，教育家梁启超，他就 明白这个道理。 因此， 他写了一篇脍炙人口之作- 少年中国说。这篇文章用事实和道理告诉我们，告诉 全世界，我们中国的少年充满了希望，少年的中国更 加充满了希望。 二、作者、背景简介 2 让学生用自 己喜欢的方式 阅读，能提高 学生的阅读能 力和解决问题 的能力。 作者简介： （出示课件 2） 梁启超 （1873 年 2 月 23 日1929 年 1 月 19 日） ： 字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰 子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。清朝光绪年 间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、
3、文学家。戊戌变法（百日维新）领袖之一，中国近代 维新派、新法家代表人物。 少年中国说 ：八国联军侵华，民族危机空前严 重。当时帝国主义污蔑中国是“老大帝国” ，是“东 亚病夫” ，是“一盘散沙” ，不能自立，只能由列强共 管或瓜分。而中国人中，有一些无知昏庸者，也跟着 叫嚷“中国不亡是无天理” “任何列强三日内就可以 灭亡中国” ，散布悲观情绪，民族危机空前严重。为 了驳斥帝国主义分子的无耻谰言，也纠正国内一些人 自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热 情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写出 这篇少年中国说 。 二、读文识字。 （出示课件 4） 小组活动，合作探究 1.大声朗读
4、课文，在读课文的过程中圈出生字词，并 借助字典等方式解决生字词。 2.正确、 流利、 有感情地朗读课文。 画出不懂的句子， 3 在自读课文的 基础上自主学 习，锻炼学生 自学能力。 小组讨论解决。 3.小组成员先自读课文，在完成以上练习后，小组成 员互相交流探讨。 三、整体感知。 1.细读这篇课文，总结每个自然段的含义。 生总结、汇报： （出示课件 5） 第一自然段：从小到大介绍中国少年的责任。 第二自然段：歌颂少年中国的蓬勃生命力。 第三自然段：抒发对少年中国和中国少年的赞美 之情。 2.朗读课文，想一想，我们应该用怎样的语气去读这 三个自然段？ 生总结、汇报： （出示课件 6） 第一自然段
5、要读出磅礴的气势； 第二自然段要读出韵律美，让人感受中国少年的蓬勃 生命力。 第三自然段要读出作者对少年中国和中国少年的赞 美之情。 3.第一自然段从哪些方面体现了少年对国家的影 响？ 生总结、汇报，师引导（出示课件 7） 层层深入：智富强独立自由 4 这个环节有 助 于 夯 实 基 础，并且为下 节 课 做 好 准 备。 进步胜于欧洲雄于地球 4.读第二自然段，想一想，作者用哪些事物来赞 美中国少年？ 生总结、汇报，师引导（出示课件 8） 红日（黄）河潜龙乳虎鹰隼奇花 干将 5.小组活动。 重点阅读第二自然段，根据注释理解句子的意思。 生总结并汇报 四、布置作业（出示课件 9） 试着用自己的
6、话说一说第二自然段的意思。 5 课时计划 课题13 少年中国说第 2 课时 教学目标 1.继续学习这篇课文，理解课文内容， 学习本课的 结构。 2.结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情， 激发学生的爱国情感。 教学重难点 结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激 发学生的爱国情感。 课前准备课件 板书设计 总分总领全段 磅礴的气势蓬勃的生命力赞美之情 少年中国说动词：泻潜渊 胎履纵层层深入 设计意图教学过程 复习上一 节课的内容， 有利于夯实基 础。 一、复习导入 1.听写下列生字。 （出示课件 12） 板书：泻潜试胎皇履疆 2.文章的第一自然段用_的方法介绍了少 年与中国的关系。
7、 板书：层层深入二、研读课文。 6 1.朗读课文第一自然段，回答下列问题。 这个自然段采用了怎样的结构方式？ 师引导，生总结。 （出示课件 13） 这个自然段采用总分的结构方式。第一句为总起 句，起引领全段的作用，下面的部分围绕这句话进行 阐述。 板书：总分总领全段 这部分主要运用了什么修辞方法？有什么作 用？ 师引导，生总结。 这个自然段主要运用了排比的修辞方法。分别从 智、富、强、独立、自由、进步等几个方面论述了少 年的责任。排比的修辞语气紧凑，感情强烈，有很强 的感染力。 作者从哪些方面介绍了少年和中国的关系？完 成下列表格。 （出示课件 14） 少年中国 7 复习上一节课 的内容，有利
8、 于夯实基础。 在老师的引导 下，同学们自 主学习，详细 地研读文章， 把 握 文 章 内 容，这样有利 于提高学生自 学能力，同时 提高学生参与 的兴趣。 本文第二自然 段 非 常 有 韵 味、有内涵。 师总结：从表格中我们可以看出少年和中国的 关系非常密切。作者运用排比的句式告诉我们，少年 的责任非常重大，我们每个少年都要肩负起自己的责 任，因为，国家的强大靠的是少年。 2.朗读、感受第二自然段，从文字提供的美好形象 中感受少年中国生机勃勃的生命力。 （出示课件 15） “红日初升横有八荒”熟读背诵。 比喻的作用： “红日”般的灿烂前景， “河出伏 流”的壮阔发展，有如“潜龙” “乳虎”的
9、巨大声威， 有如“奇花”的壮丽前景，如“干将”的锐利锋芒； （出示课件 16） “天戴其苍” “地履其黄” ，一“纵”一“横” ， 显得气势不凡，一个顶天立地的东方巨人巍然屹立在 地球之上。 朗读要求：这是一段韵文，充满节奏感和韵律感。 8 让学生在读中 感悟，能加深 理解。 在朗读的过程中，我们要读出这种感觉。在朗读的过 程中还要思考：这些是静态描写还是动态描写？作者 这样比有什么用意？ 生读课文，并总结、汇报（出示课件 17） 师：我们在总结过程中发现，这些事物都是动态 描写，都充满着生命力。作者用这些充满生命力的事 物来比少年中国，就是告诉我们，少年中国就是最具 有生命力，最有发展前途的。 朗读第三自然段，体会句子承载的思想感情。 生总结，汇报： （出示课件 18） 这段是抒情段，作者用两个感叹句，再次重申了 中国少年和少年中国密切的关系以及作者对他们的 赞美之情。 三、小结 作者把封建的古老中国和理想的少年中国进行 鲜明的对比，热情歌颂少年勇于改革的精神，批评消 极保守思想，鼓励人们肩负责任，发奋图强。本文表 现出作者热切盼望祖国繁荣富强的愿望，并且对中国 的未来满怀希望。
