1、教学设计教学设计 Unit 12 life is full of the unexpected. Section A 3a-3c 一一. .整体设计思路、指导依据说明整体设计思路、指导依据说明 在初中阶段的英语学习中，阅读教学占有至关重要的地位。在初中阶段的英语学习中，阅读教学占有至关重要的地位。初中英语初中英语新课程新课程 标准标准对学生的阅读能力提出了更高要求。对学生的阅读能力提出了更高要求。新课标要求培养学生的独立阅读能力新课标要求培养学生的独立阅读能力 和应用语言的能力和应用语言的能力：“中学英语教学的目的中学英语教学的目的，是对中学生进行听是对中学生进行听、说说、读读、写的写的 基本
2、训练基本训练，培养学生口头上培养学生口头上、书面上初步运用英语的能力书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力侧重培养阅读能力。 ” 二二.教学分析教学分析 a.教材的分析教材的分析 3a-3c 是十二单元的阅读学习板块是十二单元的阅读学习板块。 3a 提供的阅读语篇是一篇两提供的阅读语篇是一篇两 段式按时间顺序叙述的记叙文。语篇讲述了作者从两件意想不到的突发事件中段式按时间顺序叙述的记叙文。语篇讲述了作者从两件意想不到的突发事件中 转危为安的两个故事。转危为安的两个故事。3a 要求学生快速阅读，掌握文章大意，回答作者幸免于要求学生快速阅读，掌握文章大意，回答作者幸免于 哪两场灾难，以及如何幸
3、免于难的问题。阅读是一个单元语言输入较为集中的哪两场灾难，以及如何幸免于难的问题。阅读是一个单元语言输入较为集中的 环节，阅读中的教学活动主要围绕阅读材料本身的内容展开活动。阅读后的活环节，阅读中的教学活动主要围绕阅读材料本身的内容展开活动。阅读后的活 动旨在让学生通过提问、讨论和语言难点的学习等形式进一步加深对文章的理动旨在让学生通过提问、讨论和语言难点的学习等形式进一步加深对文章的理 解。同时通过本课阅读和学习，教育学生怎样应对周围突发事件以及感恩感谢解。同时通过本课阅读和学习，教育学生怎样应对周围突发事件以及感恩感谢 周围的家人和朋友，同时对学生进行安全教育。周围的家人和朋友，同时对学生
4、进行安全教育。 b.学情分析学情分析 学生学生对对the September 11 attacks in New York and the earthquake in New Zealand 比较感兴趣，大部分初三学生在课堂上能够积极主动的接受知识比较感兴趣，大部分初三学生在课堂上能够积极主动的接受知识， 讨论话题。但是也由于学生的词汇积累量还不丰富，部分学生不能够运用英语讨论话题。但是也由于学生的词汇积累量还不丰富，部分学生不能够运用英语 来准确表达自己的想法。来准确表达自己的想法。 三三.教学目标教学目标 1.知识目标知识目标。掌握一些新单词掌握一些新单词:event, burn, bur
5、ning, stare(at sb. / sth.), disbelief, wait in line with (sb.)等，了解一些句型的用法。等，了解一些句型的用法。 2.能力目标。培养学生的阅读能力以及运用不同的阅读方法解答问题。能力目标。培养学生的阅读能力以及运用不同的阅读方法解答问题。 3.情感目标情感目标。教育学生学会珍惜拥有的一切教育学生学会珍惜拥有的一切，珍爱自己的家人和朋友珍爱自己的家人和朋友。同时进同时进 行安全教育，教给学生遇到意外事件的一些安全逃生的技巧。行安全教育，教给学生遇到意外事件的一些安全逃生的技巧。 四四.重难点分析重难点分析 学生如何运用自己的语言描述过去
6、突发意外事件；如何调动学生参与课堂的学生如何运用自己的语言描述过去突发意外事件；如何调动学生参与课堂的 积极性；对文章进行整体感知时，大部分学生能用准确的语言概括，小部分学积极性；对文章进行整体感知时，大部分学生能用准确的语言概括，小部分学 生做不到；安全教育，对特定的意外逃生方法的讨论也是一个重难点。生做不到；安全教育，对特定的意外逃生方法的讨论也是一个重难点。 五五.教学设备：多媒体教学设备：多媒体 六六.教学方法教学方法 1.情景教学法：通过图片展示与两个事件相关的资料，调动学生的学习兴趣情景教学法：通过图片展示与两个事件相关的资料，调动学生的学习兴趣， 激起学生情感上的共鸣，最大限度地
7、调动学生参与到整个教学活动中，促进学激起学生情感上的共鸣，最大限度地调动学生参与到整个教学活动中，促进学 生的语言能力及情感、创造力等整体发展。生的语言能力及情感、创造力等整体发展。 2.任务型教学法：让学生带着任务去阅读有利于提高学生阅读的效果。任务型教学法：让学生带着任务去阅读有利于提高学生阅读的效果。 七七.教学设计过程教学设计过程 Step I. Warming-up 利用图片，复习自然导入。让学生描述所见情景，用自己的语言编一个故事利用图片，复习自然导入。让学生描述所见情景，用自己的语言编一个故事 （oversleep） 。展示思维导图，指导学生从四个要点。展示思维导图，指导学生从四
8、个要点-when, where, how and feeling 去讲述故事。去讲述故事。 Step II. New words. 顺接上面导图中的单词顺接上面导图中的单词 oversleep 引出引出 Unit12 3a 中其他新单词。中其他新单词。 1.burnburning 2.stare (at sb./sth.) 3.disbeliefin disbelief 4.wait in line with (sb.)领读，造句领读，造句 Step III. Reading 设计任务，多种阅读。设计任务，多种阅读。 总体设计思路：明确各个步骤的任务，使学生在每个学习步骤都有成功的收总体设计思
9、路：明确各个步骤的任务，使学生在每个学习步骤都有成功的收 获。获。 1.Fast-reading: Skimming 跳读，找中心问题的答案。跳读，找中心问题的答案。 设计思路：通过让学生快速阅读，整体把握文章的内容；通过有目的地读，设计思路：通过让学生快速阅读，整体把握文章的内容；通过有目的地读， 让学生在了解课文大意的同时把握课文中的一些细节性的内容。让学生在了解课文大意的同时把握课文中的一些细节性的内容。 2.Careful-reading. Read Para 1 and answer the following questions. 设计思路：给出第一段的思维导图，要求学生再次对课文
10、第一段进行深入的设计思路：给出第一段的思维导图，要求学生再次对课文第一段进行深入的 阅读阅读-细读。根据四个要点细读。根据四个要点-when, where, how and feeling, 完善完善 the September 11 attacks 的思维导图，同时复述。的思维导图，同时复述。 Read Para 2 carefully and put the sentences in the right order. 设计思路：在理解第一段的基础上，带任务细读第二段，学生的思路会更明设计思路：在理解第一段的基础上，带任务细读第二段，学生的思路会更明 确。第二段的思维导图出现时，学生就可以复
11、述课文了。确。第二段的思维导图出现时，学生就可以复述课文了。 3.Language points: be about to do sth. when. 4.After-reading: Summary 对课文脉络梳理对课文脉络梳理 Show the mind map of the two events, and let the students retell it. The chart will make it easier to retell the events. 设计思路设计思路： 通过思维导图再次让学生对课文梳理一下通过思维导图再次让学生对课文梳理一下， 能让英语语言能力较强能让英语语
12、言能力较强 的学生有发挥的空间，同时帮助学生加强对课文的理解。导图也降低了复述课的学生有发挥的空间，同时帮助学生加强对课文的理解。导图也降低了复述课 文的难度，让每一个学生真正参与课堂。文的难度，让每一个学生真正参与课堂。 Step IV. 课后拓展活动课后拓展活动 1. Discussion: what can we learn from the passage? 通过阅读本文章，让孩子们讨论我们能得到些什么，这也是文章的一个升华通过阅读本文章，让孩子们讨论我们能得到些什么，这也是文章的一个升华。 遇事镇定，平时珍惜所拥有的一切，珍爱身边的亲人和朋友。遇事镇定，平时珍惜所拥有的一切，珍爱身边
13、的亲人和朋友。 2. Safety education . 出示图片，用简单的英语告诉学生在遇到火灾的时候如何最大限度的保护自出示图片，用简单的英语告诉学生在遇到火灾的时候如何最大限度的保护自 己，安全逃生。如果学生英语水平较高，可以让学生看图讲述逃生的知识。己，安全逃生。如果学生英语水平较高，可以让学生看图讲述逃生的知识。 Step V. Homework Recall the unexpected in your daily life and write it down. e.g.Once I was 9 years old, . 设计思路设计思路：布置学生在课下回忆并写下自己的意外事件布
14、置学生在课下回忆并写下自己的意外事件。写作时注意故事的写作时注意故事的 四要素四要素-when, where, how and feeling. Step VI. 教学反思教学反思 1.通过本堂课的学习通过本堂课的学习，让学生懂得平时要珍惜自己身边拥有的一切让学生懂得平时要珍惜自己身边拥有的一切，珍爱自己珍爱自己 的家人和朋友。安全教育很重要。的家人和朋友。安全教育很重要。 2.教学过程中引导学生综合运用语言的能力。教学过程中引导学生综合运用语言的能力。 Step VII. 板书设计板书设计 Unit 12 Life is full of the unexpected. 一一.New words 1.burnburning 2.stare (at sb./sth.) 3.disbeliefin disbelief 4.wait in line with sb. 二二. Language points 1.be about to do sth. when 三三.本课的思维导图本课的思维导图
