人教版九年级Unit 11 Sad movies made me cry.-Section A 1a—2d-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-市级公开课-(编号：80194).zip

Exercises: Translate the sentences into English. 1. 比起游泳我宁愿去打台球。比起游泳我宁愿去打台球。(would rather do sth. than do sth.) 2. 那件事几乎要使我发狂了。那件事几乎要使我发狂了。(drive sb. crazy) 3. 昨天他昨天他发发生了交通事故。生了交通事故。(sth. happen to sb.) 4. 你越用功，进步就越大。你越用功，进步就越大。(The more. , the more. .) 5. 没人跟他讲话，他总是觉得被人冷落。没人跟他讲话，他总是觉得被人冷落。(feel left out) Unit 11 Sad movies make me cry. Section A 1a-2d How do you feel about the movie? 1a Presentation Look at the two restaurants below. Which would you like to go to? Why? 1b Listening Listen and fill in the blanks. Then match the restaurants with the statements. Rockin Restaurant 1.The _ pictures make Amy _. 2.The _ music makes Amy _. Blue Ocean 3.The _ music makes Amy _, but it makes Tina _. awful loud uncomfortable soft nervous sleepy relax 1c Look at 1c. Role-play a conversation between Amy and Tina . You can begin your conversations with the example below. Amy:Id rather go to Blue Ocean because I like to listen to quiet music while Im eating. Tina:I want to have the hamburgers at Rockin Restaurant. . Talking 2a Listen and number the pictures 1-4 in the order you hear them. 3241 Listening 2b Listen again. Complete the statements. 1. Waiting for Amy drove Tina _. 2. Amy didnt want to _ at Rockin Restaurant. 3. Loud music makes John want to _. 4. The movie was so sad that it made Tina and Amy _. 5. Sad movies dont make John cry. They just make him want to _. cry leave dance crazy sta y 2c Look at 2a and 2b. Role-play a conversation between Tina and John. You can begin your conversations with the example below. John: Did you have fun with Amy last night? Tina: Well yes and no. She was really late.Waiting for her drove me crazy. . Talking 2dRole-play the conversation. Nancy: Hey, Bert. I think Ive made Alice mad and Im not sure what to do about it. Bert: What happened? Nancy: You know Julie is Alices best friend, right? Bert: Uh-huh. Nancy: Well, the more I got to know Julie, the more Ive realized that we have a lot in common. So weve been spending more time together lately. Bert: But whats wrong with that? Nancy: Ummit makes Alice unhappy because she thinks Julie is now better friends with me than with her. Bert: I see. Mmmwhy dont you ask Alice to join you each time you do something with Julie? Then she wont feel left out. Nancy: Oh, good idea! That can make our friendship stronger. Do you have the same or similar experience/trouble? Talk about it with your classmates. Please use the structure make sb. do sth./adj. Free talk 1. 比起游泳我宁愿去打台球。比起游泳我宁愿去打台球。(would rather do sth. than do sth.) 2. 那件事几乎要使我发狂了。那件事几乎要使我发狂了。(drive sb. crazy) 3. 昨天他发生了交通事故。昨天他发生了交通事故。(sth. happen to sb.) 4. 你越用功，进步就越大。你越用功，进步就越大。(The more. , the more. .) 5. 没人跟他讲话，他总是觉得被人冷落。没人跟他讲话，他总是觉得被人冷落。(feel left out) Id rather play tennis than swim. That thing almost drove me crazy. The harder you work, the greater progress you will make. No one speaks to him, so he always feels left out. A car accident happened to him yesterday. Exercises: Translate the sentences into English. Homework 一、一、Recite the conversation in 2d. 二、二、Make and write down your own conversation.Pay more attention to the use of make. 授课内容：授课内容：新人教版九年级下册英语 Unit 11 Sad movies make me cry. Section A 1a-2d 教学目标：教学目标：Learn to talk about how things affect us by listening, talking, reading , and writing. 教学内容：教学内容：1、New words: drive, drive sb. crazy/mad , the more. the more. Lately, be friends with sb. , leave out, friendship. 2、Sentences: Id rather go to Blue Ocean because I like to listen to quiet music while Im eating. That music makes me sleepy. 重点难点：重点难点：1、Learn the new words, sentences and conversations. 2、Master the use of make. 3、Learn to talk about how things affect us. 4、Improve the four skills by listening, speaking, reading and writing. 学习策略：学习策略： 1、能分析褒义词汇和贬义词汇，理解和体会他人的感受并能表达自己的感受。 2、学会识别文章中的习语和词汇，积累相关语言知识，提高阅读理解能力。 3、掌握叙述性对话的逻辑线索（例如发生的事件、时间、地点、原因和意义等） ，并能较生动地讲述个人经历。 学情分析：学情分析： 本节课的教学内容是通过谈论不同事物对情绪的影响，要求学生学习与情感 有关的词汇，所以学生可以从身边很多事物和亲身经历作为素材进行谈论，表达不同的看 法和情感，与实际生活紧密联系，有话可说。并要求学生通过听说读写训练逐步掌握 make 作使役动词的语言结构，即学习 make+sb. +do sth. 和 make+sb. +adj.结构。受汉语母语影响， 学生在使用 make 作使役动词的结构时容易出错。教学中，教师需要分析这类错误的成因， 除了想办法纠正之外，还应尽量为学生提供练习，帮助学生形成相关语言意识，正确运用 该结构以达到熟能生巧。 教学方法：教学方法：任务型教学、分级评价法、直观教学法、模仿示范法、情景教学和合作学习 法 学习方法：学习方法：课前预习、课堂内外练习、听说读写结合 教学过程设计教学过程设计 Section A 1 (1a-2d) I. Leading in Watch and enjoy the video and song of the movie Titanic. And answer the question “How do you feel about the movie?” II. Presentation, listening and talking 1. 1a. Look at the two restaurants below. Which would you like to go to? Why? 2. 1b.Listen and fill in the blanks. Then match the restaurants with the statements. 3. 1c.Role-play a conversation between Amy and Tina. III. Listening and talking 1. 2a. Listen and number the picture (1-4) in the order you hear them. 2. 2b. Listen again. Complete the statements. 3. 2c. Role-play the conversation with the information in 2a and 2b. 4. 2d . Pole-play the conversation. IV. Free talk. V. Exercises: Translate the sentences into English. VI. Homework 1. Recite the conversation in 2d. 2. Make and write down your own conversation.Pay more attention to the use of make. 本课教学后记（教学背景、课程设计思路、教学特色及改进设想）本课教学后记（教学背景、课程设计思路、教学特色及改进设想） 在本课教学之后，本人对教学行为进行了全面深刻的反思和总结，内容如下： 1、教学背景：教学背景：培养学生运用所学知识进行思想和情感的表达和交流是英语教学的最终目 标。本节课的教学内容是通过谈论不同事物对情绪的影响，要求学生学习运用与情感有关 的词汇谈论身边事物和亲身经历，表达不同的看法和情感，与实际生活紧密联系，有话可 说。另外，make 是一个非常重要的动词，学生通过听说读写训练逐步掌握 make 作使役动 词的语言结构，即学习 make+sb. +do sth. 和 make+sb. +adj.结构。 二、课程设计思路二、课程设计思路 1、在课程导入环节我用电影 Titanic 的视频和主题曲 My heart will go on.引出句型 How do you feel about.? It makes me cry. 2、活动 1a-1c 包含了本单元用于表达情感的重点词汇，呈现了本单元的基本语言结构及其 使用语境。活动 1a 要求学生观察两家不同环境的餐厅带给我们不同的感受来呈现 make+sb. +do sth. 和 make+sb. +adj.的句子结构；1b 活动要求学生听辨出用于描述事物和表达情感的 形容词，同时熟悉使役动词 make 表达情感的基本结构；1c 提供简短对话示范，要求学生 结合主题图和听力内容开展对话，是对单元的话题词汇和语言结构进行的语言输出训练。 3、2a-2d 是一组完整的听说活动，旨在训练、发展学生听说能力，同时继续探讨事物对人 的情绪产生影响这一话题。在语言上，增加了 drive sb.+adj., be so+adj. + tha.和 have fun with sb.等结构，丰富了拓展讨论该话题的语言素材。2d 示范对话讲述的是青少年生活中的 交友话题，涵盖了 Section A 中所有的重要语言点，还增加了结构 feel left out, The more. the more.。它不仅能训练学生口头综合运用语言能力，同时还为学生实际生活中可能遇到 的交友问题给予了一定的启示和帮助，为下一步的自由谈论做好铺垫。 4、自由谈论活动的目的是将目标语言结构与实际生活结合，训练学生使用目标语言谈论自 己的生活、并能表达相关情感。学生三人或四人一组，各自选取一项自己愿意谈论的事物， 如：教室、学校、学习、天气、家庭关系、同学关系等，分别谈论这些事物对自己情绪的 影响，然后提问组内其他成员，交流看法。 5、在听说读训练之后，我准备了翻译句子的笔头练习，为了保证学生对重要结构的正确使 用我给出了这些结构提示。 6、最后，我总结本课并布置作业。 因为这是一节听说课，教学的重难点是组织学生围绕重要知识结构进行各项听、说的 训练，如 1b,2a,2b 的听力部分，1c,2c, 2d 和自由谈论部分。从易到难，从输入到输出，从 课本到生活实际，层层递进。 三、教学特色：三、教学特色：纵观整节课的教学设计，我做到三个方面的突出。 1、突出教材内容的生活实践性，如采用大家熟悉的电影和音乐导入新课, 学生谈论教室、 学校、学习、天气、家庭关系、同学关系等感兴趣话题； 2、突出听说的教学内容和目标，充分利用听力材料开展说的训练，在说中掌握巩固所听重 难点，两者相互依托、相辅相成、融为一体；注重听说形式的多样化，如听教师说，听同 学说，听录音说，说录音材料，说同学，说自己，说老师，说学习等。 3、突出学生学习主体性：注重对学生听说能力的培养；注重对学生语言运用能力的培养， 即从听说信息的输入到对话练习、口头表达和笔头练习的语言输出；注重课堂学习与课 外作业相互统一，如根据课堂所谈论内容编写成对话；注重培养学生分工合作学习的精 神，注重知识和情感的相互依托。 学生从了解知识到运用知识，在主动参与课堂活动中掌握了方法、培养了能力、树立 了态度价值观、发展了个性，较好实现了预定的教学目标。 四、改进设想：四、改进设想：在教学中，我也发现了学生对知识掌握的一些问题，突出的是动词第三 人称的变化和对关键句型运用得不够熟练，如 I dont like loud music because it make me crazy. The sad movie makes me to cry. 在不影响课堂的整体教学和学生的学习积极性的前提 下我与学生一起进行了适当、适时的纠正。巩固加强基础知识还有待于在今后的学习中多 专项练习， ，我们教师也要耐心地引导和帮助。另外，由于词汇量和时间的限制，课堂上对 可以涉及到的较深层次的情感交流拓展有限，教师课后可以带领学生多进行相关话题的进 一步探讨，指导学生拓宽思路，培养积极向上、健康快乐的情感和素养。