1、一、一、教学教学目标目标 （一）（一） 知识目标知识目标 1. 通过学习，能掌握并运用以下词汇：manager, degree, believe in 2. 能够熟练掌握运用以下句型：-What do you hope to do in the future? -I would like to/ want to/ am going to/ hope to/ dream of/ look forward to 3. 通过谈论毕业晚会这一话题，用英语写毕业演讲稿。 （二）（二） 能力目标能力目标 1. 通过听力，能从获取有关展望未来话题的相关细节信息。 2. 通过细节挖掘文本潜在信息，训练思维，提
2、高口语表达能力。 3. 能书写毕业晚会演讲稿，并发表演讲。 （三）（三） 情情感感目标目标 1. 通过本课学习，树立信心，拥抱过去，以积极的态度展望未来。 2. 采用对话、演讲等方式，培养学习英语的兴趣，积极大胆展示自 己。 二、二、教学教学重点重点 通过听力，获取目标信息，处理相关问题，学会推断，进行口语训练，实现 目标语言的输出。 三、三、教学教学难点难点 能用英语书写并发表毕业演讲。 四、四、教学教学过程过程 Step 1. Warming up Students enjoy a video together. After watching the video, ask students
3、 to talk about what the people in the video are talking about and the jobs they talk. (设计意图：通过播放视频吸引学生注意力，激发学生对本课学习的兴趣，训练 学生听及获取关键信息的能力，自然引出本课话题。) Step 2. Leading-in According to the pictures in the video, ask the students to review, what does the man do? (Teach the new words: manager. / get a busin
4、ess degree.) What does he hope to do? Then show the topic sentences: What other jobs do you know? (Brainstorming) What do you hope to do in the future? （ would like to/ want to/ be going to/ hope to/ dream of/ look forward to） (设计意图：通过前面所播放的视频进行课堂导入，图文结合，简洁明了。通过 视频中的内容进行生词教学，引出本课目标句式。通过头脑风暴，引导学生回顾 对
5、职业的名称，起到回顾旧知的作用，再由词到句，给予学生语境操练，进行输 出，让学生对本节课的内容有了初步感知。) Step 3 Before-listening Ask students to predict: 1. What is the conversation mainly talking about?(dream jobs) 2.What do they hope to do in the future? （设计意图：通过阅读题干信息与图片信息，预测听力内容，提醒学生注意阅读 题干，为听力内容做铺垫。引导学生关注题干，有助于学生在听力考试中，养成 良好的做题习惯，为后续听力任务做好充足的
6、准备。 ） Step 4 While-listening Ask students to complete the following tasks. (1) Work on 1c, listen and check the hopes they hear. (2) Write down the corresponding names, and fill in the blanks. (设计意图：通过听力，对前一环节预测职业进行校对，将 1d 内容加以改编，图 文配对， 加设了在对应图下写下对应名字这一任务， 训练学生获取细节信息的能 力。听力训练由简单到难，从勾图片到写对应名字及完成句子，引导
7、学生进一步 理解听力材料。) (3) listen and think Ask students to listen to the tape again, and answer the qustions. 1. How do the students feel about graduation? _ but_. 2. What does the teacher think of their hopes? What do you think of the teacher? 3. What are the students probably going to do after the class?
8、 Why? （设计意图：培养学生批判性思维，和用英语思考及表达的能力。要求学生整合 听力内容， 提出自己观点， 对后续发展做出推断， 引导学生更深层次地理解文本。 校对答案时也为训练学生口语表达提供了机会。 ） Step 5 Post-listening 1. Read the conversation after the tape. 2. Pair work NamesHopes(infer the reasons) Bobto _the exam to get into senior high school Gradesisnotgood enough Shirleyto get into
9、 a _school, play in a_ Kento be an _and go into _ Annato _ English so that she can _kids English Make conversations with partners. Using the information above. Give an example of Bob with the whole class first, then ask some pairs to show their conversations. （设计意图： 听后口语输出环节， 挖空形式考察学生对文本的理解， 增设 infe
10、r the reasons，使学生在编对话的同时，加入自己的思考，分析 hopes 背后的原因， 不仅要求学生熟悉文本，从听力到口语表达，而且要求学生思考，探索文本背后 的信息，培养其用英语思考的能力。 ） 3. Give a speech. (Before saying, lead students to know how to write a speech, what to say.) （设计意图： 本环节的目的是让学生对所学内容能有一个练习与实践， 积极运用 所学英语进行表达与交流，实现输出。通过引导提问学生演讲稿应有什么内容， 化被动为主动，让学生主动参与思考，教师起引导作用，使其在写
11、演讲稿前动手 动脑，明确写作目的，在演讲过程中积极参与，勇于展示自我，实现本课教学中 的难点突破。 ） Step 6 summary: Life is full of the unexpected, we will never know what will happen in the future. But we can be the best of ourselves with hard work. Hold onto our dream, never give up, and it will come true sooner or later. I believe in all of yo
12、u. Step 7 homework 1. Write about what you have gotten in the junior high school. 2. Write down your future plan and go for it. 板书设计： Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7. Section B 1a-1e -What do you hope to do in the future? - I look forward to /dream of being (manager/ astronaut) am going to/ hope to/would like to speech:1. What dreambelieve in/ go forachieveconfident2. Why loud3. How
