1、1 Unit 9 I like music that I can dance to 教材及学情分析：教材及学情分析： 本单元的话题为 Music， 主要学习 that, who (which) 引导的定语从句。 由于定语 从句是初中必须掌握的重要内容, 且是一个全新的语法项目，所以本节课课前在 微课中，选择生动有趣的漫画、接近生活的素材-印象中的爸爸、家的概念， 在有趣亲切的语言环境中，轻松学习了定语从句的基本表达法，从而为接下来的 新授课奠定了一定的基础。接下来，将紧扣 Music 主题，结合图文、影音、游戏 等，通过听说、游戏等不同任务，寓教于乐，学习应用定语从句。 课型：课型：Liset
2、ning and speaking 时间：时间：45 munites 教材内容：教材内容：Grammar Focus Speaking in pairs or groups. Culture awareness goals 文化意识目标文化意识目标 Peoples different preferences for different kinds of music. Teaching important points 教学重点教学重点 Enable the Ss to talk about different kinds of music and their own preferences.
3、教学方法教学方法: Task-based language teaching, the communicative approach 2 Teaching procedures and ways 教学过程与方式教学过程与方式 教学环节教学环节教与学的过程教与学的过程设计意图设计意图 Step1 Weekly Song 1.Ss sing the song named “the show”together before class. 2. Learn the new word: lyrics 每周一歌，培养学 生的音乐爱好，保持英 语学习热情。同时学习 新单词 lyrics. Step2 Rev
4、ision 1. Show the topic of this unit and tell Ss the key point-the attributive clause. 2.Revise the rules about the attibutiveclauses learned in the micro class. 由每周一歌，音乐的 重要性，自然过渡到本 单 元 的 课 题I like music that I can dance to. 告诉学生本节课主 要谈论 music 和定语从 句。明确本单元的重 点。复习微课中关于 that、 who 引导的定语 从句。 Step3 Feed
5、back Feedback on the micro class. Talk about two of the exercises from the micro class. 完成微课反馈作业， 获取自主学习信息反 馈。 Step4 Leading -in 1. Chant some attributive clause with the word “that” and “who” together. 通 过 Chant ， 巩 固 that” 、“who”的用法； 引入新话题音乐种类， 3 2. Lead in new topic : music.承上启下。 Step5 Presentati
6、on Let the studentsguess what kind of musicthe teacher like and why by using the attibutive clause with “that ”&“which”. 让学生听音辨识音 乐种类、猜测熟悉的老 师喜欢的音乐，图文、 影音结合，引导学生应 用“that” 、 “which” 引导的定语从句表达 喜好，增强趣味性、互 动性。 Step 6 Listening 1 1.Tellstudentswhatthey should be focusing on while listening. 2. Listen and
7、 check the kind of music Tony and Betty like . 3. Listen to 1b again and fill in the blanks. Students should try togetasmanydetailsas possible. 完成听力,拓展听填 任务，通过听力加深对 目标语言的理解。 Step 6 Speaking 1 1. Let the students to do pair work by talking about the kind of music you like with the importantdiscriptio
8、nsand 听后活动：pairwork 信息交流，与同桌交流 自己喜欢的音乐种类， 拓展、分类描述词（短 4 key sentence pattern. 2.Askafewpairsto demonstrate. 语） ，让学生自然地使 用定语从句。 Step 7 Guessing Game Letthestudentstoguess accordingtothekey informationbyusingthe attributive clauses. 通过让学生根据提 示， 猜测乐队、 音乐家， 自 然 地 由 谈 论 物 that/which 引导的定语 从句过渡到that/who引 导
9、的定语从句。 Step 8 Listening 2 1.Listen and circle T & F. 2. Listen again and complete the sentences. 听听力， 进行判断， 由于难度较大，因此略 做修改，搭建脚手架， 进行引导，这样更有梯 度，且便于学生获取信 息。 Step 9 Practice 1 -Task 1 Lucky numbers 1. Tell the rules of the game. 2. Let each group to choose one lucky number, then ask one student to come
10、 to the front of the whole class. Other students of the group tell him/her in Englishwiththeattributive 通过小组限时竞猜 游戏“你说我猜” ，让 1 个学生 A 站到讲台前， （不能看 PPT）本组成 员用定语从句提示，A 同学根据提示，猜出答 案得 1 分。两分钟内， 5 clauses,andshe/hetriesto guess the answer. The more, the quicker, the better . 得分多的小组获胜。旨 在应用所学语言进行 信息交流。 Step
11、 10 Practice 2 -Task 2 Christmas Party 1. Help the students to prepare for a Christmas party. 2. Enable the Ss to work in groups. 3. Ask a few groups to share what they have talked about with the attributive clauses. 通过让学生筹备圣 诞晚会，在特定的情境 中交际，用语言解决问 题，从而实现语言输入 到内化到产出。 Step 11 Homework &Summary 1.Makea
12、ninvitationcard according to the results ofthe survey. 2.Interview some other teachers about the music , food and student that they prefer. 3. The importance of music and life. 开放性家庭作业，旨 在让学生进一步巩固 所学定语从句，在生活 中应用语言知识，提高 语言技能。引导学生热 爱音乐、热爱生活。 6 Blackboard design: Unit 9I like music that I can dance to The Attributive ClausesCompetition I like . that/which/who .G1G2G3 He likes that/which/who.
