1、北京版小学英语六年级上册北京版小学英语六年级上册 UnitUnit 6 6 WhatWhat isis hehe wearing?wearing? Lesson 19 一、教学背景分析一、教学背景分析: 教学内容分析：教学内容分析： 本单元的话题是以询问服装为主,通过真实的语言情景,学会询问他人穿着的服饰 及服装号码,并能在真实的情景中进行送用,注重语言知识和语言技能相合,培养学生用 语言做事的能力。本单元的学习内容是关注他人的穿着服饰和穿着的尺码,增进家人和 朋友之间的了解:并通过话題的学习形成出席不同场合要穿着恰当服饰的好习惯,提升 个人素养。 本单元的重点是学生能够在具体情景中,学会使用
2、“ What is. wearing? ” “.is wearing.”进行交流,找到所要等的人。我在设计时呈现多种贴近生活的情 景,使学生在情景中理解和运用询问他人衣着服饰的日常用语; 本单元是在复习、二年级学生们已掌握单词 coat、skirt、shirt、 uniform 、 jacket、vest、T-shirt、shoe、glove、dress、short、sweater 等有关服装类的单词 及用语的基础上,学习用新的交际用语“What is .wearing?” “.is wearing. .” 询问和回答有关他人的衣着服饰。本课是本单元的起始课，本课时由四个板块组成： Liste
3、n and say（对话教学） ；Listen, look and learn（词句教学） ；reading（阅读 理解训练） ；Lets do（语言实践） 。在整体设计时，我将词句教学融入了课文学习中， 将听力和语言实践板块进行了整合，变换了语言实践的形式，更加关注学生综合语言运 用能力的发展。 学生情况分析：学生情况分析： 本课所教授的对象是六年级的学生，他们对英语有着浓厚的兴趣。他们具备了大 胆、自信、敢开口说英语的好习惯，善于表达并能积极参与英语的学习。基于高年级 学生喜欢游戏，喜欢分享，乐于参与和表演的认知规律和年龄特点，我将谈论关于服 装的主线贯穿于整节课。 教学方式和手段：教学方
4、式和手段： 1.通过猜同学游戏，活跃课堂气氛。 2.通过不断地提问，设计悬念，激发学生学习兴趣，在对话中学习新词，将服装类 单词按季节分类，有利于学生记忆和学习。 技术准备：技术准备： 多媒体电脑、图片、配套光盘、自制 PPT 课件。 二、二、 教学目标：教学目标： 1.能够听懂并初步朗读 Listen and say 对话内容。 2.能够用“What do you want to be? ” “I want to be a .”交流自己的职业理想。 3.能够听懂、会说、认读有关职业的单词：scientist，swimmer, writer, singer ,dancer, football
5、player。 4.能够体会不同职业的价值。 三、三、 教学重、难点：教学重、难点： 1.教学重点：教学重点： (1)学习询向某人穿什么,并能做出相应的回答:“ What is he wearing?“ He is wearing.” (2)认读单词 wear。 2.教学难点：教学难点： (1)运用“ What is he wearing?” “ He is wearing ”询问某人的穿着,并做出 相应的回答 (2)词汇 wear 的认读和记忆。 四、教学过程四、教学过程 Step 1: Warming up（3） 创设主题对话背景 出示 Mike 图片，引导学生关注 Mike 的服装-pa
6、jamas,电话铃 声响起，Mike 的爸爸请 Mike 去接 Mr. Brown,交代故事发生的背景以及 Mike 站在街道 上的原因，这时 Mike 准备换衣服出门，于是打开衣柜。请同学们猜一猜第一个衣柜里 都有什么衣服，并提示是夏天服装；接着提示现在是秋天，请同学们说一说第二个衣柜 里秋装都有什么，然后导入课文。 T：Look! This is our friend Mike. Mike wakes up in the morning. Look at his clothes. Its pajamas. (电话铃声响起)Whos calling? Ss : Its Mikes dad.
7、T: What is Mike going to do? Ss : He will take Mr. Brown home. T: Now Mike wants to change his clothes, so he opens the first door. Can you guess whats in it? I will give you a hint. Its summer clothes. Ss: . 【设计意图设计意图】通过预热活动，活跃课堂气氛，把学生带入到英语的课堂，让学生在 歌曲中感受到 How are you?有多种回答，为下面的环节做铺垫。 Step 2: Listen
8、 and say（17） 1.学习对话 (1) 观察主题图，了解事情发展经过 T: Mike is standing on the street. Here comes Guoguo. What does Guoguo say? S: Why are you standing there? T：So why is Mike standing there? (出示选择题，学生做出选择) S：He is waiting for his dads friend. T：Is it a man or a woman? S：It is a man. (2)听录音，根据身高和穿着描述判断谁是 Mr. Bro
9、wn T: There are two men. Which one? What is he wearing?(出示图片，学生根据答语判 断) 学习句型 He is wearing a blue suit with a silver tie. T: What does he do?(听录音) S: He is a lawyer.（学习单词 lawyer） (3)引导学生观察两个人的表情，引出 serious 单词并学习 （4） 朗读对话 1Listen and repeat。 2分角色朗读。 3小组展示 (5)描述 Mr. Brown 【设计意图设计意图】通过观察、听录音、观看视频、做选择题及
10、与老师的对话交流，培 养学生听说的能力、观察能力以及判断能力。教师引导学生通过描述 Mr. Brown 培养学 生复述和口语表达能力。 Step3:Listen,look, and learn（10） 1. Who is Mr. Brown 教师出示两张遮住脸部的图片，播放录音，通过听录音内容学生判断哪位是 Mr. Brown。 由此引出生词 hoody 并讲解。 2. Guessing game: Who is he or she? 每名同学先在全班范围内选定一名同学猜， 小组内其他成员通过提问方式猜测这名同学 是谁，然后由这名同学回答，通过回答猜测出答案。先小组内猜测然后全班猜测。 可以提
11、的问题有：Is it a boy or a girl? Is she/he tall or short? What does heshe look like? She/he has long/short hair and big/small eyes. What is he she wearing? 【设计意图设计意图】通过猜同学游戏巩固操练重点句型，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。 Step4:创设情景，学生描述 1教师分别出示 Mr. Brown 在办公室穿着不同颜色服装的场景，学生尝试描述。 例如： He is wearing a _ suit with a black_. 2出示 Mi
12、ke 在不同场景，学生自由搭配服装 例如：Mike is wearing _with _. 3小组讨论：学生描述自己的穿着和照片里自己的穿着 4展示 Step 5: Homework（1） 1.Listen to the tape and read the dialogue at least 3 times. 2. Talk about what you are wearing today with your parents and friends. 3.Write a short story about clothes and share it with your classmates. 板书设计板书设计
